教育的勵志名言450句
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸并使用名言吧，名言是易于留傳的結論、建議或警世的比較有名的言語。其實很多朋友都不太清楚什么樣的名言才是好的名言，以下是小編幫大家整理的教育的勵志名言450句，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
2、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
3、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
4、教育為公以達天下為公。陶行知
5、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。蘇霍姆林斯基
6、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰
7、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中道德。赫爾巴特
8、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
9、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。陶行知
10、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
11、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。裴斯泰洛齊
12、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。馬克吐溫
13、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。夸美紐斯
14、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基
15、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。培根
16、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。裴斯泰洛齊
17、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。陶行知
18、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生
19、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。蒙田
20、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基
21、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基
22、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。巴爾扎克
23、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林
24、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。培根
25、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基
26、教育能開拓人的智力。賀拉斯
27、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯
28、教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德
29、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。吳玉章
30、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。陶行知
31、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
32、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
33、沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基
34、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思
35、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基
36、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。貝多芬
37、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基
38、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。加里寧
39、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安
40、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基
41、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基
42、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾
43、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基
44、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
45、智力教育就是要擴大人的求知范圍。詹拉洛威爾
46、我覺得我是億萬富翁并不是因為我的錢很多，而是因為我的要求比別人少
47、人生中屢次的失敗是成功的根基，而屢次的成功是失敗的前兆。
48、三十而立，這個“立”字首先是內在的立，然后才是在社會坐標上找到自己的位置。三十而立就是建立心靈的自信。三十而立不是通過一個外在的社會坐標來衡量你是否已成功，而是由內在的心靈標準衡定你的生命是否有了一種清明的內省，并且從容不迫，開始對自己所做的事情有了一種自信和堅定。
49、苦心人天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。有志者事競成，破釜沉舟，百二秦川終屬楚。
50、人生的意義不在于拿一手好牌，而在于打好一手壞牌。
51、從某種意義上說，一個人心中有什么，他看到的就是什么。
52、你可以有喝醉的時候，我們可以接受，但是你要明白和真正的朋友一醉才能讓傷心事方休，否則，你只會是別人的談資和笑柄。
53、生命的美麗，永遠展現在它的進取之中；就像大樹的美麗，永遠展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中;就像雄鷹的美麗，永遠展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中；就像江河的美麗，永遠展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。
54、很多事情努力了未必有結果，但是不努力卻什么改變也沒有。
55、有志始知蓬萊近，無為總覺咫尺遠。
56、有些人，就連兒童文學都能使他們腐化，他們帶著特殊的樂趣閱讀《詩篇》和《索洛門寓言》里那些挑動人心的章節。政論家律師醫生等，摸透人類罪惡的全部秘密，卻并不以不道德出名;現實主義作家常常比寺院方丈更有道德。——契訶夫
57、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。——夸美紐斯
58、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。——兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齊
59、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫
60、從兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發展他們身上所有好的東西。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
61、不要每逢看見兒童受了一點點痛苦就去哀憐他們，或讓他們自己去憐憫自己。我們此時應該盡力幫助他們，安慰他們，可是千萬不能憐憫他們。因為憐憫可以使他們的心理變脆弱，使他們遭受一點點輕微的傷害就支持不住，結果往往是，他們更加沉浸于受傷的部分，傷害更加擴大化了。——洛克
62、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。——如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
63、“良好的模范懇切的語言和真誠坦白的同情”，系指家長、教師、同學及其他人的示范對兒童的影響。——夸美紐斯
64、兒童恐怖的重要基礎既然是痛苦，鍛煉兒童使他們不恐怖不怕危險的方法就是使他們受慣痛苦。——洛克
65、兒童相見不相識，笑問客從何處來。
66、兒童有無抱負，這無關緊要，可成年人則不可胸無大志。——喬·吉·霍蘭
67、兒童幼小的心靈是非常細嫩的器官。——冷酷的開端會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的兒童的心會萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅硬，一樣布滿深溝。——卡森麥卡
68、合理安排兒童每天的生活，使之總是忙于有益的事情避免無事生非或虛度時光。——夸美紐斯
69、幻想中的作品，有著兒童一般的嫵媚，有著欣欣向榮的喜悅，芬芳妖艷不下于鮮花，漿汁的飽滿不亞于未曾到口的美果。這便是所謂幻想和幻想的樂趣。——巴爾扎克
70、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯
71、家庭是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。——愛默生
72、假如自負，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應該采取適當的方法消除掉，應該使他稍稍考慮一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒險。——洛克
73、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
74、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
75、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
76、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。——應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
77、禮貌是兒童和青年都應該特別小心地養成習慣的第一件大事。——約翰·洛克
78、戀愛的人去赴他情人的約會，像一個放學歸來的兒童;可是當他和情人分別的時候，卻上學去一般滿臉懊喪。——莎士比亞
79、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
80、母親的安寧和幸福取決于她的孩子們。母親的幸福要靠孩子少年兒童去創造。——蘇霍姆林斯基
81、寧肯在成人的團體中被逐去，不可為兒童們所憎厭。——德納
82、女人就該具有女人的一切天性——溫良、耐心、長期忍受、可信、無私、寬宏大量。她的神圣義務就是安慰不幸者，鼓勵喪失目標者，幫助憂傷者，拯救墮落者，親近孤獨者——一句話，對于叩擊她那扇友好大門的所有遭受創傷和折磨的不幸兒童，她都用同情來治愈他們的不幸，用自己的心胸為他們提供一個安樂窩。——馬克吐溫
83、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈
84、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
85、言有大而無實，無實者，不祥之言也。——王夫之
86、唇亡齒寒，謂彼此之失依；足上首下，謂尊卑之顛倒。——程允升
87、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵。喚醒和鼓舞。——第斯多惠
88、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
89、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
90、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
91、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
92、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞
93、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。——蘇霍姆林斯基
94、對于大多數學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生怎么怎么發展，而必須遵循人才成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材。——門肯
95、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森
96、語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會。——朱敬本
97、培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。——《語文課程標準》
98、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
99、哲學家也要學數學，因為他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。……又因為這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。——柏拉圖
100、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——
101、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——
102、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。蔡元培
103、我們深信教育是國家萬年根本大計。陶行知
104、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
105、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。陶行知
106、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
107、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基
108、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。孔子
109、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基
110、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。愛因斯坦
111、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知
112、凡為教者必期于達到不須教。葉圣陶
113、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。蘇霍姆林斯基
114、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。朱熹
115、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
116、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。蘇霍姆林斯基
117、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。陶行知
118、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。第斯多惠
119、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基
120、國將興，必貴師而重傅。荀子
121、不憤不啟不悱不發。孔子
122、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。陶行知
123、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基
124、師者，所以傳道授業解惑者也。韓愈
125、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。陶行知
126、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為天下之達德，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。陶行知
127、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基
128、沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人。蘇霍姆林斯基
129、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。陶行知
130、使教育過程成為一種藝術的事業。赫爾巴特
131、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔子
132、不遷怒，不貳過。孔子
133、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。葉圣陶
134、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。愛因斯坦
135、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基
136、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。夸美紐斯
137、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。愛因斯坦
138、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。陶行知
139、閱讀是汲取知識的主要手段，倘能變閱讀為“悅”讀，必會激發自身學習的積極性和主動性，并使自己在學習過程中得到美的享受。
140、知識改變命運，學習改寫人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。
141、努力學習賺錢的本領，錢是一個人活著的根本，是做人的尊嚴。
142、一個人想平庸，阻攔者很少；一個人想出眾，阻攔者很多。不少平庸者與周圍人關系融洽，不少出眾者與周圍人關系緊張。
143、對你看起來有利之事，寧信其無；對你看起來不利之事，寧信其有。
144、知識是智慧的火炬，勤奮是智慧的鑰匙，智慧是思考的火花，創新是智慧的結晶。
145、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
146、只要充分相信自己，沒有什么困難可以足夠持久。
147、這一秒不放棄，下一秒就有希望!堅持下去才可能成功!
148、窮人由于缺乏教育，使得人窮的同時，不僅志窮還有著更多的智窮。
149、生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣。
150、如果你能把學習當成一件快樂的事情，那么，在學習過程中你將始終保持不竭和強勁的動力。
151、紅塵中，有太多的不如意，也有太多的無奈，我們只是其中的微粒。悄悄地來，勢必終有一天要悄悄離開。或許能擁有煙花般燦爛的一瞬，也是一種美好，也是一種永恒，但我更情愿相信，能靜靜地守望你的幸福，也是一種美好。
152、寄言燕雀莫相唣，自有云霄萬里高。
153、是英雄表現出來，是人才體現出來，是蠢才顯現出來。
154、勇敢有時候是理性制約下的一種鎮定和自信。
155、我真的愛你，閉上眼，以為我能忘記，但流下的眼淚，卻沒有騙到自己。
156、不是自己的就不必去強求，無法得到的就要主動放棄，使自己心態放寬厚些。這樣我們才能輕松
157、愛情如詩，不奢求華麗的外表，只渴求純真的內涵。
158、別管今天如何，起碼你還有明天。
159、人最可悲的是自己不能戰勝自己。
160、勤奮可以彌補聰明的不足，但聰明無法彌補懶惰的缺陷。
161、狂妄的人有救，自卑的人沒有救。
162、聰明人創造的機會多于碰到的機會。
163、只有舍，才有得。
164、只要努力，你就能成為你想成為的人。
165、勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟。
166、你用一百分的努力和成功做交換，沒有不成交的。
167、千萬人的失敗，都有是失敗在做事不徹底，往往做到離成功只差一步就終止不做了。
168、信念是一把無堅不摧的利刃。
169、當偉人真正站在你面前，你會覺得他比你矮。
170、不如意的時候不要盡往悲傷里鉆，想想有笑聲的日子吧。
171、我們不行，往往不是因為我們不行，而是因為別人說了我們不行。
172、你要努力成為梧桐，讓喜鵲在這里棲息。你要努力成為大海，讓百川在這里聚積。
173、人生是條單行線，是一條只能前行無法倒退或是逆向行駛的路徑。
174、所有目標都是黑暗的，只有行動才與光明相伴!
175、不要嘲笑別人的疤，那只是你沒有經歷過的傷。
176、了解過去，活在當下，為將來做好準備!
177、努力向前走一步，離夢想就更近一步。
178、有種脾氣叫，不放棄。
179、我不喜歡說夢想，但我有野心。
180、我的青春還在繼續，再多荊棘也要向前奔跑。
181、想做的事情就快去做吧，不要到最后只剩下“來不及”了。
182、你不能拼爹的時候，你就只能去拼命!
183、現在荒廢的每一個瞬間，都是你的未來。
184、將來的你，一定會感謝現在拼命的自己!
185、只要學不死，就往死里學。
186、我會努力站在萬人中央成為別人的光。
187、行為決定性格，性格決定命運。
188、不曾揚帆，何以至遠方。
189、人生充滿苦痛，我們有幸來過。
190、不畏過往，不懼將來。
191、豈能盡如人意，但求無愧于心。
192、我命由我，不由天!
193、如果你真的愿意為自己的夢想去努力，最差的結果，不過是大器晚成。
194、天下大事必作于細，天下難事必作于易!
195、當你知道你不在是你的時候，你才是真正的你!
196、不要因為希望去堅持，要堅持的看到希望。
197、最怕自己平庸碌碌還安慰自己平凡可貴。
198、腳踏實地過好每一天，最簡單的恰恰是最難的。
199、拿夢想去拼，我怎么能輸。
200、人生可如蟻而美如神。
201、人生是一種無法抗拒的前進。
202、小時侯，幸福是很簡單的事;長大了，簡單是很幸福的事!
203、小時候覺得父親不簡單，后來覺得自己不簡單，再后來覺得孩子不簡單。
204、人生是偉大的寶藏，我曉得從這個寶藏里選取最珍貴的珠寶。
205、人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。
206、我們總是對陌生人太客氣，而對親密的人太苛刻。
207、不受天磨非好漢，不遭人妒是庸才。
208、人生如坐公交車，有的人很從容，可以欣賞窗外的景色;有的人很窘迫，總處于推搡和擁擠之中。
209、不論是獅子還是羚羊，都要奔跑;不論是貧窮還是富有，都要去奮斗。
210、成功的人總是愿意做沒成功的人不愿意做的事。
211、不比智力，比努力;不比起步，比進步。
212、人生最大的悲哀不是失去太多，而是計較太多，這也是導致一個人不快樂的重要原因。
213、人生就像一場舞會，教會你最初舞步的人卻未必能陪你走到散場。
214、通往成功的道路上有一門必修課叫孤獨。
215、時光不回頭，當下才重要。
216、不是想成為，而是要成為。
217、不摔的慘烈，如何享受涅磐重生的快樂。
218、可怕的不是失敗，而是自甘墮落。
219、我們不能做到青春活得不留遺憾，但要做到在青春里活得心安。
220、生氣不如爭氣，抱怨不如改變。
221、最強大的人是那些在內心扛住千斤重，表面卻很淡然的人。
222、跑得越快，遇到風的阻力越大。阻力與成就相伴隨。
223、命是弱者的借口，運是強者的謙詞。
224、別忘了，你曾經也是第一名。
225、當你面對挫折、面對不如意的時候，應該有淡定如水的心境。讀懂了淡定，才算懂得了人生。
226、時間告訴我，無理取鬧的年齡過了，該懂事了。
227、不做準備的人是準備失敗的人!在任何苦難中能發現好的一面!
228、脆弱的心靈創傷太多，追求才是愈合你傷口最好的良藥。
229、當一個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。
230、天上下雪地上滑，自己跌倒自己爬!
231、不要把世界讓給你討厭的人。
232、你之所以不努力是因為遭受的侮辱還不夠。
233、生活會辜負努力的人，但不會一直辜負努力的人。
234、比我優秀的人都還在努力，我有什么資格說放棄。
235、如果你足夠努力，再加上一點點運氣，你就會成功。
236、以智慧時時修正偏差，以慈悲處處給人方便。
237、我怎么能倒下，我身后空無一人。
238、只有愛你所做的，你才能成就偉大的事情。如果你沒找到自己所愛的，繼續找別停下來。
239、如果你是野花，沒人欣賞，你也要芬芳;如果你是小草，即使踐踏，你也要成長。
240、人生的冷暖取決于心靈的溫度。
241、你只能以最好姿態面對你的野心。
242、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生
243、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
244、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
245、數學是科學的皇后，而數論是數學的皇后。——高斯
246、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。——高斯
247、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基
248、語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。——《語文課程標準》
249、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。——孫雙金
250、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。——《語文課程標準》
251、不要試圖什么都爭第一。
252、不要試圖交到一個完美的朋友，也不要交到很多朋友。
253、幫助別人，自己也會強大起來。
254、學會用真誠的簡單，對付虛偽的復雜。
255、考上大學，你是我的女兒；你掃馬路，更是我的女兒；只要保持高貴的人格，掃馬路也可以掃出一個光明純潔的世界。
256、學校里的考場上可以有59分，人生的考場上決不允許不及格。
257、美德是這個世界上惟一不會凋謝的花朵。
258、愛情是一朵美麗的浪花，然而你生命的航船卻要繞開它小心翼翼的行駛，因為你稚嫩的雙槳運載不動神圣的職責。
259、不管怎樣，你都是要學會培養自己有一項業余愛好或特長。
260、錯誤犯過一次，盡可能的不要再犯第二次。
261、有的時候一句古詩要比一個外語單詞有用的多。
262、一粥一飯，當思來之不易。
263、你打個碗，媽媽可以原諒；你要是說謊，絕對不行。
264、媽媽不是總統，你的要求大多是不能夠滿足的。
265、我不僅僅是你的媽媽，更是你的朋友。
266、堅信健康是快樂的源泉。
267、想哭的時候就哭出來。
268、人生如一杯茶，不能苦一輩子，但是總是要苦一陣子。
269、如果你不知道從哪里來，那么你就不知道到哪里去；如果你不知道該到哪里去，那么你就不能夠持久的走在一條正確的道路上。
270、小毛病往往可以導致麻煩。
271、每天多做一點，并堅持下去。
272、在任何時候都要堅信：“方法會比困難多一點”。
273、信念是一種無堅不摧的力量。
274、美麗的心情永遠比美麗的外表重要一千倍。
275、謙虛、誠實和勤奮是擺渡人生從此岸到彼岸的三件法寶。
276、一切都開始于迅速的行動。
277、懂得感恩，感謝幫助你的每一個人。
278、盡可能的開心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。
279、學會合作，合作是一種深刻后的美麗，因為一滴水只有融入大海，才能夠激起美麗的浪花。
280、生命假如給予你的是一顆檸檬，不要抱怨，下功夫把它榨成一杯檸檬汁吧。
281、不要為失去太陽而哭泣，那么你也就會因此而失去月亮。
282、永遠不要試圖嘲笑那些有缺陷的人。
283、如你贏不了，至少你可以給予你的對手一個微笑。
284、如果說失敗是成功之母，那么成功就應該是成功之祖母。
285、不要總為一件不開心的事情耿耿于懷。
286、什么時候都不要像蜜蜂那樣，把整個生命都拼在對別人的一蟄中。
287、不懂得寬容不會得到別人的尊重，過分的寬容得到失去自己的自尊。
288、不要等到下雨的時候，才想起忘記帶了雨傘；不到萬不得以，也不要在下雨時，向別人借傘。
289、有什么好的想法，盡可能的用筆記下來。
290、要敢于質疑自己認為不相信的事情，并追究其中的道理。
291、讀書是學習，閱讀自然，了解社會是更重要的學習。
292、做事情盡量要主動，主動就是沒人告訴你，而你在做著恰當的事情。
293、不被別人打敗的唯一法寶就是比別人學的更快一步。
294、懶惰是對身心的一種傷害，拖拉永遠是一種惡習。
295、除非萬不得以，不可單獨行動。
296、做的技藝來自做的過程。
297、成功呈概率分布，關鍵是你能不能堅持到成功開始呈現的那一刻。
298、只有千錘百煉，才能成為好鋼。
299、成功的關鍵在于我們對失敗的反應。
300、知之為知之，不知為不知，是知也。
301、日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也矣。
302、真正偉大的人，是由行動使他人見識其不凡之處。
303、學而時習之，不亦說乎？
304、詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名。
305、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。
306、蓋有不知而作者，我無是也。多聞，擇其善者而從之；多見而識之。
307、學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應取這種態度。
308、興于詩，立于禮。成于樂。
309、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。
310、不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。
311、圣則吾不能，我學不厭而教不倦也。
312、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
313、眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。
314、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
315、學而不思則罔，思而不學則殆。
316、謊言像一朵盛開的鮮花，外表美麗，生命短暫。
317、敏而好學，不恥下問。
318、知識給人重量，成就給人光彩，大多數人只是看到了光彩，而不去稱量重量。
319、只要我們能夢想的，我們就能實現。
320、智者順時而謀，愚者逆時而動。
321、學如不及，猶恐失之。
322、以能問于不能，以多問于寡；有若無，實若虛，犯而不校。
323、志于道，據于德，依于仁，游于藝。
324、成功的人做別人不愿做的事，做別人敢做的事，做別人做不到的事！
325、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。——王永彬
326、數學是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創造力的主要表達方式之一，而且數學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數學必需保持為知識，技能與文化的主要構成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。
327、要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生。——田本娜
328、數學的本質在於它的自由。——康扥爾
329、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。——葉瀾
330、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
331、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知
332、數子十過，不如獎子一長。——顏元
333、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
334、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基
335、得不到別人的尊重的人，往往有烈的自尊心。——馬卡連柯
336、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
337、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
338、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
339、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
340、多少白發翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。——陶行知
341、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
342、在這個世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。
343、短暫的瞬間，漫長的永遠。
344、傷口是別人給與的恥辱，自己堅持的幻覺。
345、我愛你，沒有什么目的。只是愛你。
346、總是需要一些溫暖。哪怕是一點點自以為是的紀念。
347、感情有時候只是一個人的事情。和任何人無關。愛，或者不愛，只能自行了斷。
348、像我這樣的女人，總是以一個難題的形式出現在感情里。
349、愛的，不愛的。一直在告別中。
350、容易傷害別人和自己的，總是對距離的邊緣模糊不清的人。
351、一個女子的寂寞就是這樣的不堪一擊。如果一個男人對我伸出手。如果他的手指是熱的。她是誰對我其實已經并不重要。
352、教育能開拓人的智力。
353、每一個學生都是好學生。
354、堅持啟發式，避免注入式。
355、捧著一顆心來，不帶半根草去。
356、只有受過教育的人才是自由的。
357、為子孫富貴作計者，十有九敗。
358、育兒過程有艱辛，也有歡樂。
359、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。
360、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。
361、納百川，容學問，立德行，善人品。
362、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
363、給一個學生機會，他會給你一個奇跡。
364、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
365、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。
366、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
367、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。
368、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。
369、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
370、一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發現真理。
371、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
372、信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊是永遠走不到的。
373、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
374、一個人能否成功并非取決于天性，而是取決于習慣。
375、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
376、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。
377、要看孩子將來素質如何，那就要看家長現在素質如何。
378、用心調理孩子們的營養，孩子們的健康成長從我做起！
379、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
380、教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
381、養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。
382、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
383、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。
384、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。
385、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。
386、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大。
387、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
388、養成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術。
389、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。
390、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。
391、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
392、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。
393、激發孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
394、我們僅僅指望給孩子們兩份永久的遺產：一份是根，一份是翅膀。
395、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。
396、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。
397、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。
398、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們。
399、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
400、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。
401、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。
402、欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。
403、父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。
404、在家庭教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。
405、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發揮作用。
406、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。
407、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
408、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
409、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。
410、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發現孩子的求知欲。
411、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。
412、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
413、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。
414、記住你的管教的目的：應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。
415、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
416、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
417、善于利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。
418、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。
419、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
420、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
421、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。
422、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基
423、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
424、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
425、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
426、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
427、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
428、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
429、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
430、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
431、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
432、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
433、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
434、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
435、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
436、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
437、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
438、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
439、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
440、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
441、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
442、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
443、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
444、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
445、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
446、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
447、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基
448、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。
449、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。
450、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
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