關于好動孩子的教育問題
教育狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。拉丁語educare是西方“教育”一詞的來源，意思是“引出”。下面是小編整理的關于好動孩子的教育問題，歡迎大家分享。
好動小孩怎么教育
我們常常見到一些兒童特別好動，表現為小動作特別多，一會兒玩文具，一會兒抓耳撓腮；聽課坐不住，注意力不集中。別人批評后，僅能安靜一會兒，不到幾分鐘又是一個“馬猴子”。對這種現象，我們如何教育呢？下面去看看。
1、帶孩子到無須干預的地方去玩
如帶孩子去公園等開闊地帶，盡量不加限制地讓他盡情地玩耍，大人只管看護。
2、不帶孩子到讓他感到興奮的環境去
如商店、超市等，人多熱鬧、商品豐富的地方，任何孩子都會興奮起來。孩子好動讓你感到棘手的話，就不要帶他去這些地方玩，以減少大人不安寧的情緒。
3、為孩子提供一個自由活動的空間
在家里為孩子布置一個單獨的房間，里面逐步增加一些玩具和各種用品，大人有意識地和孩子在一起玩或讓他獨自玩。如果孩子能夠很專心地獨自玩，哪怕是用玩具刀或劍亂砍亂殺的玩，都不要去打擾他，讓他動中有靜。
4、多為孩子提供一些體育用品
如小皮球、沙袋、兒童劍、飛鏢、玩具、小自行車、溜冰鞋等，這些都是好動孩子十分青睞的物品，大人要滿腔熱情地引導孩子去玩，玩得專心就達到以動制動的目的。
5、教孩子做一些安靜的事情
隨著孩子年齡的增大，可以逐步教他折紙、下棋、畫畫、釣魚、照相、集郵等，這些活動有利于培養孩子安靜專注的性格。
小孩好動的原因
1、元氣足，能量高
看到一個小水溝，孩子們都是樂呵呵地跳過去的，哪像成年人能繞就繞過去的，這就是能量的差異。孩子愛動，說明他健康啊，你看孩子一旦生病，就變安靜了，消停了，但那是父母要的嗎？我經常在講課時提到，我們小時候看到大人抓豬崽買回家，都是先挑那個最活潑好動一刻都不停的小家伙，因為它健康沒毛病啊！
2、愛動還與剖腹產有關
這一點已經得到醫學證實。原來，孩子在出生時經過產道的壓迫，孩子快要窒息、媽媽痛不欲生，這個過程對孩子的末梢神經發育是有幫助的，剖腹產改變了孩子的出生過程，是可能造成負面影響的。還是印證了那句話，規律不可違背，違背規律，則遲早必然付出代價。
3、運動太少、精力過剩有關
當孩子充分地運動或玩樂以后，他的'精力就被消耗掉了，你看他睡覺睡得多香多安靜。可是今天的孩子面臨太重的功課負擔，沒有時間運動，沒有兄弟姐妹一起跑跑跳跳的，很多父母又沒時間陪伴孩子運動玩耍，孩子也沒培養出運動技能和習慣，于是有一點時間就花在了電視、網絡和電玩上了，這些刺激讓孩子更加不能安靜。
孩子好動的3大類型
1、活潑好動是孩子的天性
但是過分好動以致影響正常活動的效果，就有問題了，如難以在課堂上靜坐聽課、小動作多、自制力薄弱、遵守紀律較差、時間擾亂鄰近同學、不按時完成作業、學習困難、成績日趨下降等，這些不適應上學的不良行為已經引起家長、老師和研究會得的廣泛關注。隨著研究的不斷深入，好動、多動的原因得到多方面的解釋，好動、多動的現象也得以區別對待。
2、孩子好動屬于偶發行為
如果孩子對活動不感興趣，坐在那里百無聊賴，或者面對大眾場所心情緊張、不自在，或者因為做錯事、挨批評等原因一時心情煩躁，都可能難以心靜。而且孩子的心理調節水平和自我控制能力本來就比較弱，他們就可能總想隨處走動，雙手不自主地隨意擺弄東西，甚至招惹附近的同學，孩子的這種好動就屬于偶發行為，判斷的方法就是孩子平時的行為正常，只在類似以上的特殊情況下才會多動。
3、孩子好動屬于不良習慣
動作的多少取決于活動的需要，不需要的動作太多就屬于多動。有的孩子已經形成習慣，例如聽講的時候不停地摳手，坐著的時候不停地晃腿，寫字的時候不停地動腳，站立的時候不停地扭動身體，集體活動的時候不聽指揮到處亂跑，上課的時候愛插話，說話而不是舉手發言……這些伴隨的、不必要的動作存在于孩子不自覺的行為習慣之中，對孩子的身體健康、心理素質或者品德修養等方面均產生不良影響。
拓展：如何去判斷好動的孩子是否屬于多動癥？
根據醫學專家研究：一般來說，小兒活潑、好動甚至頑皮，都是孩子的特性。大多以男孩為多，現代不少家長見孩子上課精力不集中、做小動作或作業拖拉，而認為孩子得了多動癥，到處求醫服藥。
（一）好動貪玩的孩子有興趣愛好，但遇到自己喜歡的事物，就注意力很集中的。但是具有多動癥傾向的兒童幾乎沒有興趣愛好，無論對待任何事情幾乎不能注意力集中，坐不住，靜不下來。最簡單的方法判斷，一般的孩子都是喜歡看動畫片玩游戲，平時很貪玩的孩子，一看見自己喜歡的動畫片，就認認真真的觀看，大人在旁邊干擾他，他還討厭你，完全的沉入欣賞動畫片之中。這說明孩子不是多動癥，因為多動癥的孩子幾乎無法認真做任何事情，都是不能長時間集中注意力。
（二）貪玩的兒童做事經常具有一定的目的性，并有計劃及安排，比如回家后先看動畫片，然后做作業，雖然他看電視很認真，但只要動畫片播完，他還是會有意識想做作業，但有時對學習興趣的孩子不想做作業，但家長督促，他還是會做作業的。而多動癥的孩子卻無此特點，他們的行動常是沖動式，雜亂的。他們看動畫片好動，做作業好動。
（三）頑皮兒童在嚴肅的、陌生的環境中，有自我控制能力，能遵守紀律不再胡亂吵鬧；比如我曾經接待一位好動孩子的咨詢，他的媽媽帶他到我的咨詢中心，他對于這個陌生的環境，加上我又是嚴肅的男老師，所以他表現的很乖，安靜的很，但是后來幾天后，他熟悉了這個環境和老師，就調皮了。而多動癥兒童則沒有自我控制能力，經常在一些陌生和嚴肅的場合做出越軌的事情來。他到陌生的地方去，不是不會安靜下來的。
（四）好玩的孩子喜歡玩耍，好奇心強，頭腦靈活，反映快，做事很快速，大家覺得好玩的孩子聰明。但是少數具有多動癥傾向的孩子動作反應遲鈍、動作不靈活。比如扣紐扣、系鞋帶動作緩饅，跑步常摔跤，寫字、用剪刀動作慢；頑皮的孩子卻沒有這些運動缺陷。
好動的孩子由于好動，對于單調的學習沒有興趣，坐不住，靜不下心，老師是不喜歡的，經常向家長告狀，家長就為孩子感到擔憂，畢竟影晌學習，一般的好玩的孩子學習成績還是可以的，但就是老師認為他做小動作，如果改掉這些毛病，學習就大有進步。其實兒童的時期是接受能力最強的時期，好奇心很強，貪玩是孩子的天性，他們在玩耍中逐漸獲得新知識，他們漸漸聰明起來，這也就是說，好動、頑皮是兒童的特點。
如果家里有個好動的孩子怎么辦呢？首先要從觀念來改變自己：
（一）大多好動的孩子只是好奇心很強，對什么事感興趣，思維敏捷，頭腦靈活，這樣的孩子在長大后，大多是比較不錯的，根據教育專家調查，現在的成功人士和政治家，在小時侯大多也是比較淘氣的，性格活潑，敢想敢做，好勝心強。所以家長對于孩子的好動、活潑應視為好現象，對孩子的未來充滿信心，并且正確引導，不能厭煩阻止，否則將會影晌兒童智力及心理的正常發展。每一個家長，對于頑皮兒童，不要用成人的標準去要求孩子，畢竟兒童的心理特征，不像大人一樣。
（二）根據專家調查，在認為好動的100個孩子當中，只有5%的孩子轉化為“多動癥”，也就是說，只有5%的孩子具有“多動癥”傾向，需要到醫院去診治，但大多的孩子是屬于好奇心強，很外向性的。現在很多家長認為孩子好動，就是“多動癥”就去買藥吃，其實醫生很喜歡你的到來，你就沒病，也會說成有“多動癥”，其藥幾百元一盒，醫生的回扣大大的賺，雖然家長看見孩子好些，很安定了，可是這是藥物的效能，但畢竟對孩子具有副作用，俗話說：“是藥三分毒”，吃了鎮定藥，對孩子是有負面影晌。
（三）孩子好動，與性格生理因素有關，性格決定命運，這句話說明性格給人的影晌。性格與遺傳有關，孩子從父母的身上肯定會遺傳一些特點，比如有些孩子好動，就是其父母的性格為外項，也開朗和好動，生理因素主要是現在的孩子都是剖腹產，早產等，孩子普遍好動起來。
好動的孩子最直接的影晌就是上課坐不住，好動，老師最不喜歡，家長最擔心，好動的孩子肯定就是注意力不集中，這句話是錯誤的，因為注意力其實跟好動和安靜其實沒有太多關聯的，好動的學生坐不住，安靜的學生愛走神和發呆，也就是說安靜的學生，其注意力不集中也很多，主要是女生為主，她看著黑板，但大腦就幻想去，造成學習效率很低，成績不好。
孩子好動，首先父母要有正確態度，樹立良好的教育態度，盡量的鼓勵和肯定孩子，其次，讓孩子制定規章制度，讓孩子遵守制定，培養責任感。最后采用書法下棋等方式來讓孩子靜心。
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