探討教育的相關問題
父母對寶寶進行特長教育常見的思想誤區(qū)：
(1) 一廂情愿。進特長班學習，對于許多孩子來說都不是心甘情愿的，有相當一部分是由家長一手包辦，不少孩子對究竟該學什么好、自己是否適合進行特長教育等問題都心中無數(shù)，報名參加特長班的學習完全是家長的一廂情愿。如此，若孩子對所學的內(nèi)容缺乏學習興趣，這不但收不到應有的教育效果，反倒會阻礙孩子情商和智商的正常發(fā)展。
(2) 方法不當。特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長要注意因勢利導，激發(fā)孩子的學習興趣和學習欲望，但事實上相當一部分家長卻沒有做到這一點，當孩子對學習生厭時，家長不是循循善誘地加以引導，而是采取強迫壓制的辦法逼著孩子去學，結果往往事與愿違，這正好應驗了那句老話：“強扭的瓜不甜。”
(3) 貪多求全。有點爸爸媽媽盲目認為多學總比少學好，今天讓寶寶學鋼琴，明天讓寶寶學美術，過兩天又讓寶寶改學書法。不堪重負的'寶寶，平時忙雙休日也忙，除了要完成學校布置的家庭作業(yè)外，還要忙寫字彈琴或繪畫，難怪有的寶寶會發(fā)出這樣的感慨：放學后，我寧愿被老師留下來也不愿立即回家!
走出誤區(qū)，讓寶寶更健康：
首先，需要爸爸媽媽端正認識。寶寶不同于大人，不能用對成年人的標準去要求孩子，讓孩子接受特長教育，應該根據(jù)孩子的心理特點加以引導。只有這樣，才能達到家長所期望的效果;同時，家長還應該明白：兒童教育的內(nèi)容極為廣泛，包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個部分，特長教育只不過是其中的技能教育的一個組成部分，家長不宜將其看得過重，只能將其看作對學校教育的一種補充，只能在孩子力所能及的情況下進行，以免喧賓奪主的不良后果。
其次，還需要有正確的教育方法。特長教育不同于學校教育的地方，在于它主要是培養(yǎng)孩子對某些技能學習的興趣和欲望。因而在教育過程中應有張有弛，松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動的時間和空間，使孩子在玩中求學、在學中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。
反饋總結：
所謂強扭的瓜不甜，采取壓制強迫的辦法讓進行特長教育，往往會有負面作用。特長教育雖然很有好處，不過寶寶畢竟是小孩子，貪玩好耍本應是寶寶的天性。而且寶寶愛好興趣存在都具可變性，今兒喜歡這個，明兒或者就會討厭了。所以，爸爸媽媽應該注意因勢利導，這樣才能真正地激發(fā)寶寶的學習欲望與學習興趣。
教育的其他類型
幼兒教育
幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。
正規(guī)教育
社會、群體或私人開設課程教育人們，通常是年輕人。正規(guī)教育比較系統(tǒng)完整。正規(guī)教育體系傳授理想或有價值的知識，但有時會出現(xiàn)濫用情況。
成人教育
終身教育或成人教育在許多國家已經(jīng)非常普及。‘教育 還被看作兒童的事，成人教育經(jīng)常 branded as ’成人學習‘或’終身學習‘。
成人教育意義是負擔成人社會角色人所進行有系統(tǒng)持續(xù)的學習活動目的在促進知識、態(tài)度、價值和技巧上的改變。〈Darkenwald & Merrian,1982,P.9〉早期曾被認定唯一種掃除文盲，教導民眾基本讀、寫、算術技能的活動，逐漸拓展至因應技術變遷的需要而提升個人知識能力為目的。
高等自學教育：針對在職人群，因工作需要用學歷而沒時間去進行脫產(chǎn)學習；在工作期間自學通過國家統(tǒng)考的教育方式。
遠程教育
通過互聯(lián)網(wǎng)等方式進行授課的方式。
【探討教育的相關問題】相關文章：
關于教育的問題探討05-08
探討對話教育的問題04-30
探討農(nóng)村基礎教育的問題與對策04-12
探討教育下的就業(yè)問題04-01
探討學生心理健康教育的問題03-30
盤點新生入館教育相關問題04-09
關于湖南會展旅游教育問題探討04-05
農(nóng)村教育生源流失問題探討04-19