淺析職業(yè)教育多媒體教學(xué)的問題與對(duì)策
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，一塊黑板、一本教案的教學(xué)模式已逐漸淡出課堂。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，改變了我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它有三個(gè)特點(diǎn)：開放、交互和動(dòng)態(tài)。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于可以充分吸引學(xué)生的注意力，收到良好的教學(xué)效果。但是，當(dāng)前職業(yè)教育中運(yùn)用多媒體教學(xué)卻普遍存在一些問題。本文分析了多媒體課堂教學(xué)的一些問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
一、職業(yè)教育多媒體教學(xué)中存在的問題
1.在傳統(tǒng)的教學(xué)思想下運(yùn)用多媒體教學(xué)
一些中職學(xué)校的教師認(rèn)為，只要使用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，就能使教學(xué)效果往正面、積極的方向發(fā)展。教師站在黑板前講解，學(xué)生在下面看著幻燈片做筆記，沒有師生之間的互動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)做機(jī)器，向?qū)W生的頭腦里面灌輸知識(shí)，學(xué)生完全是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣。
2.過度使用多媒體教學(xué)沖淡了教學(xué)主題
有的教師在上課時(shí)離不開多媒體，從開始的教學(xué)引入一直到最后的課堂小結(jié)，一直在使用幻燈片，沒有黑板板書。很多學(xué)生有這樣的感受：上了一節(jié)課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，但是很多知識(shí)都沒記住，不知老師在這節(jié)課講了什么內(nèi)容。本來該使用板書的地方都忽略了，這樣的課堂收不到良好的教學(xué)效果。
3.呆板機(jī)械地使用多媒體教學(xué)多
媒體教學(xué)確實(shí)有明顯的優(yōu)點(diǎn)，例如，可以使教師根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性、行為習(xí)慣等特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。但有些教師喜歡用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不管是平時(shí)上課還是公開課都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，他們使用的多媒體課件大多是從網(wǎng)絡(luò)上下載下來的，因?yàn)樗麄儧]有充足的時(shí)間和精力去制作每一節(jié)課的多媒體課件，這顯然會(huì)導(dǎo)致課件質(zhì)量的下降。還有些教師下載課件后，只進(jìn)行簡單的修改就直接在課堂上使用，很多課件和教學(xué)大綱要求不符，與教材的重難點(diǎn)不一致，這樣生搬硬套不利于學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。
4.教師大多從網(wǎng)上下載課件
制作課件比較耗費(fèi)時(shí)間和精力，職業(yè)學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、英語和專業(yè)課教師，如果不熟悉計(jì)算機(jī)軟件的使用，自己獨(dú)立制作多媒體教學(xué)軟件是非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力的，即使有這個(gè)時(shí)間和精力，他們有這個(gè)能力嗎？當(dāng)然答案是否定的。并不是所有的教師都像計(jì)算機(jī)專業(yè)教師一樣，可以輕松地制作出符合課程需要的多媒體課件。筆者就遇到過很多不會(huì)制作幻燈片的語文、數(shù)學(xué)、英語教師和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的其他專業(yè)課教師，他們教齡很長，接受新生事物慢，學(xué)習(xí)多媒體幻燈片的制作很困難。因此，很多教師都是在上公開課時(shí)才請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師幫助制作一個(gè)課件或者從網(wǎng)上下載課件，簡單修改后直接使用，平常教學(xué)時(shí)不用多媒體課件。
二、正確使用多媒體教學(xué)的策略
針對(duì)上面提出的四個(gè)問題，筆者認(rèn)為如果能在實(shí)際教學(xué)中改善一下，或許能使更多的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，而不是厭學(xué)，乃至逃學(xué)，從而使中職教育培養(yǎng)出更多的人才，為祖國的建設(shè)增磚添瓦。
1.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，穿插使用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)
如果把多媒體教學(xué)比喻成樓房，那么傳統(tǒng)教學(xué)就是它的根基，離開了根基，高樓大廈也會(huì)倒下。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，黑板、粉筆就像是樓房的磚瓦，多媒體課件就像是水泥和沙子，教師的語言和手勢就像建筑工人，這些要素要很好地配合才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在講授新課時(shí)，教師可以利用幻燈片的`開放性，多引入一些學(xué)生感興趣圖片或者視頻，從而引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇課件
學(xué)科不同特點(diǎn)也不同，根據(jù)學(xué)生的年齡、行為習(xí)慣、心理特征和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，編寫出符合學(xué)生特點(diǎn)的課件，這樣的課件用于教學(xué)的效果是最好的。
3.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
教學(xué)內(nèi)容不一樣，需要制作的多媒體課件也不一樣，所以課件的制作要考慮到教學(xué)大綱的要求，要求熟練掌握的內(nèi)容一定要突出，如果是了解的內(nèi)容則可簡略，讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)的重難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的媒體，以效果的最大化為原則。
4.制作符合學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)的多媒體課件
教師在設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件時(shí)，必須樹立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，不能忽視不同層次學(xué)生的接受能力。教師可以制作出“任性”的課件，只要學(xué)生能學(xué)會(huì)、愿意學(xué)，我們就可以接受。總而言之，無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，都有各自的優(yōu)缺，不能相互否定。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)應(yīng)該相互結(jié)合，取其精華去其糟粕，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。
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