基礎(chǔ)教育新課改實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題與對(duì)策參考
基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)已在全國(guó)展開(kāi)，山東濱州市博興縣作為省級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，于20xx年秋季起全縣小學(xué)整體進(jìn)入改革實(shí)驗(yàn)。雖然取得了可喜的成績(jī)，但仍存在很多問(wèn)題。主要有：
1、人們對(duì)課改實(shí)驗(yàn)未能達(dá)成共識(shí)。宣傳不到位、缺乏社會(huì)支持；學(xué)生家長(zhǎng)觀念陳舊，對(duì)課改缺乏信心；基層教育內(nèi)部職工對(duì)課改精神學(xué)習(xí)掌握不夠。2、一線教師教材觀陳舊。參與課改的教師仍以舊的觀念和方式駕馭著新教材；課堂教學(xué)仍無(wú)實(shí)質(zhì)性改觀；課程意識(shí)缺乏，開(kāi)發(fā)能力薄弱。
3、教師配置與培訓(xùn)存在誤區(qū)。
4、教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)改革滯后。調(diào)查顯示，能夠采用新方法(盡管不完善)合理評(píng)價(jià)教師工作的學(xué)校僅占3796。
5、基層教研力量薄弱，課改實(shí)驗(yàn)后勁不足。
文章提出了相應(yīng)對(duì)策：
1、加大宣傳力度，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注課改的良好氛圍。
2、扎實(shí)有效地抓好教師的培訓(xùn)提高。首先，校長(zhǎng)必須積極關(guān)注教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。其次，教師本身必須形成自我教育和自我發(fā)展的.意識(shí)，成為反思性實(shí)踐者和研究者。再次，學(xué)校應(yīng)成為合作性的學(xué)習(xí)社會(huì)。
3、強(qiáng)化課程意識(shí)，開(kāi)發(fā)校本課程。首先，要明確校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)質(zhì)。其次，在專(zhuān)家指導(dǎo)下與家長(zhǎng)及其他有關(guān)人員一起進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，共同尋找當(dāng)?shù)卣n程資源。再次，改變教學(xué)策略，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。最后，重視讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)。
4、突破教學(xué)評(píng)價(jià)改革瓶頸，加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性。要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化、評(píng)價(jià)方法互動(dòng)化、評(píng)價(jià)方式動(dòng)態(tài)化、評(píng)價(jià)程序科學(xué)化。
5、重視和加強(qiáng)基層學(xué)校教研工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。要研究建立適合新形勢(shì)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組織和管理機(jī)構(gòu)。要實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程。要借助課題改善學(xué)校的教研活動(dòng)。
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