GYL教育模式解決“青年就業(yè)”問題

GYL教育模式解決“青年就業(yè)”問題

　　3月25日的博鰲，蔚藍萬里，綠陰如蓋。

　　本屆博鰲亞洲論壇的主題為“直面全球化與自由貿(mào)易的未來”。與會各國領(lǐng)導(dǎo)人、商業(yè)領(lǐng)袖在就全球化、增長、改革、新經(jīng)濟等議題進行密切討論的同時，對“青年就業(yè)”問題給予了高度關(guān)注，并一致認為：青年就業(yè)問題的妥善解決，是各國經(jīng)濟體發(fā)展的基礎(chǔ)；青年就業(yè)問題關(guān)乎國家未來，關(guān)乎社會穩(wěn)定。

　　今年博鰲亞洲論壇設(shè)立“未來的教育”專項論壇。清華大學(xué)校長邱勇、澳門科技大學(xué)校長劉良、日本立命館亞洲太平洋大學(xué)校長Shun KORENAG等教育專家、媒體人、教育機構(gòu)創(chuàng)辦者對教育“不能學(xué)以致用”的一些現(xiàn)狀表示擔(dān)憂，眾多人士嘗試對教育理念和模式進行改革。博鰲亞洲論壇受邀嘉賓影星湯唯、全球青年領(lǐng)導(dǎo)力（GYL）創(chuàng)始人張萌、歌手、音樂碎月創(chuàng)始人汪峰、新西蘭前總理Jenny SHIPLEY、鳳凰衛(wèi)視咨詢臺副臺長兼新聞主播吳小莉等從不同的層面與角度，向社會各界建言。

　　“畢業(yè)即失業(yè)”已成青年就業(yè)問題的普遍現(xiàn)象

　　南方科技大學(xué)的創(chuàng)始校長朱清時，被認為是民辦教育的開拓者，他說：“青年就業(yè)的問題長期以來一直得不到切實、有效地解決，這是我投身民辦教育的初衷。青年就業(yè)問題嚴(yán)重突出，實際上反映的是：我們的教育理念和模式出了嚴(yán)重問題。”

　　新東方教育集團創(chuàng)始人俞敏洪說：“如果當(dāng)時的大學(xué)教育能以‘一種較低的成本、較輕的模式、較快的速度’解決年輕人學(xué)英語、考托福的難題，也就不會有新東方的機會。‘教育漏洞’直接導(dǎo)致‘就業(yè)漏洞’。”

　　張萌表示，“為什么會出現(xiàn)教育的挑戰(zhàn)？除了浪費社會、教育資源外，它最致命的`問題是會影響一代青年人的發(fā)展。青年是國家的未來。我們常說‘學(xué)以致用，學(xué)用相長’，但很多青年感覺到‘用無是處’；另一方面，半成以上的用人單位卻抱怨應(yīng)屆生在工作能力方面不符合需求。這個突出矛盾的背后，映射出一個很普遍的教育甚至是社會問題：大學(xué)與就業(yè)之間存在較大的知識、技能培訓(xùn)斷層，這種知識與技能的來源方應(yīng)該是用人單位，而非高校!”

　　如何解決青年就業(yè)問題，GYL創(chuàng)始人張萌給出“陪伴式”答案

　　張萌說：“作為一名85后連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，我深知青年們學(xué)習(xí)、求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中普遍存在的盲點、痛點。GYL的價值和愿景在于‘解決一億青年的知識盲點、痛點問題’。針對大學(xué)教育與就業(yè)之間存在的知識和技能斷層，幾年前我提出了‘渡船理論’，具體說就是：GYL通過對全球數(shù)萬名企業(yè)家及公司高管、教育家、各領(lǐng)域大咖的深度整合，使其成為‘GYL全球青年導(dǎo)師’或‘極北導(dǎo)師’ ；通過線下GYL創(chuàng)業(yè)營暨全球青年大會、GYL大學(xué)、青年加速器——極北咖啡（798藝術(shù)區(qū)）公開課，以及線上“下班加油站”職場微課堂、1000個微信學(xué)習(xí)社群的建立，為大學(xué)生和初入職場者、初期創(chuàng)業(yè)者，提供極具針對性和務(wù)實的職場力的提升，進行培訓(xùn)與指導(dǎo)。GYL 作為平臺方，將有力地促進導(dǎo)師與學(xué)員在線下和線上活動的緊密學(xué)習(xí)和溝通，從而直接、具體、有效、加速度的解決學(xué)員在知識、技能方面的斷層問題。”

　　除此外，GYL開創(chuàng)獨到的教育模式——學(xué)習(xí)理論的輸出體系。青年通過講座課程，與導(dǎo)師朋輩交流學(xué)習(xí)、參觀訪問、游學(xué)等方式進行“知識輸入”，通過時間管理、效能管理、學(xué)習(xí)能力建設(shè)、工具使用等《人生效率手冊》體系訓(xùn)練后，需要進行“知識輸出”方可學(xué)以致用。

　　談及知識輸出，GYL提供了“演講、教學(xué)、寫作以及實踐的平臺”。青年在學(xué)習(xí)后，優(yōu)秀者可申請得到知識輸出的機會——“學(xué)會的最高標(biāo)準(zhǔn)是會教”，在數(shù)千數(shù)萬乃至數(shù)十萬人開設(shè)公開課講授，甚至開始實現(xiàn)財務(wù)變現(xiàn)，成為“兼職收入的重要組成”。據(jù)悉，目前有青年已通過“下班加油站”平臺變現(xiàn)，實現(xiàn)“知識輸入學(xué)會后掌握，輸出讓更多人受益”發(fā)展模式。此外，GYL倡導(dǎo)早起，每日數(shù)萬青年通過平臺早起打卡開始學(xué)習(xí)，500強用人單位表示，愿從GYL平臺，以1.5倍薪金選聘優(yōu)秀人才。

　　對此，博鰲論壇與會各方領(lǐng)導(dǎo)、專家對“從根源、過程中解決青年就業(yè)問題”的創(chuàng)新教育模式，給予了高度評價和贊同。

　　張萌說：“《禮記·中庸》中說：‘凡事豫則立，不豫則廢。’從剛一入學(xué)，我們就為其對接GYL教育培養(yǎng)和服務(wù)。通過實踐論的指導(dǎo)，再加上細分領(lǐng)域、具體技能的教育、培訓(xùn)服務(wù)。使青年們在學(xué)習(xí)、就業(yè)，乃至創(chuàng)業(yè)的過程中，得到社會導(dǎo)師‘陪伴式’指導(dǎo)與培訓(xùn)，這就是‘渡船理論’的核心價值。青年從校園走向社會的過程中，需要有人‘扶上馬、送一程’。”

　　教育模式創(chuàng)新的一小步，是解決青年就業(yè)問題的一大步。

　　張萌說：“希望通過GYL平臺的努力與召喚，讓一代、幾代青年，重拾‘河出伏流，一瀉汪洋’的雄心壯志，并且知行合一、務(wù)實進取。”