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幼兒易出現(xiàn)的問題與教育對策
幼兒階段孩子的個性品質(zhì)剛剛開始萌芽并形成，這個時期，幼兒的可塑性非常強，自我的評價也尚未建立。 也正是幼兒智力的開發(fā)、人格健全的關(guān)鍵時期。 所以，幼兒教育對人的一生起著重要作用。下面是由小編整理的幼兒易出現(xiàn)的問題與教育對策，歡迎閱讀。
幼兒易出現(xiàn)的問題與教育對策
在幼兒教育中，主要是完善幼兒的心理、發(fā)展幼兒的個性、提高幼兒的言語和引導(dǎo)幼兒正確的思維方式、 培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。 在這過程中，無論是幼兒還是教師，都有必須克服的困難，那么關(guān)于幼兒易出現(xiàn)的問題以及教育的措施我總結(jié)為以下幾點：
一、幼兒心理的完善
首先，幼兒教師要明確幼兒所處的時期，了解幼兒初期、中期和晚期的心理發(fā)展變化。幼兒的心理發(fā)展特點是在幼兒的生活與活動中表現(xiàn)出來的， 幼兒教師對幼兒心理特點的了解， 必須建立在對幼兒實際行動進行大量觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際觀察，將會更加切實地體會和認識幼兒的心理特點。
幼兒的心性不成熟， 所以容易存在一些問題，一定要及時解決，要改善幼兒的自卑心理。 積極的言語有使人改變消極情緒、產(chǎn)生積極情緒的作用， 所以教師要在平時多鼓勵和表揚幼兒，用積極的言語為幼兒打氣。 有的幼兒特別害羞， 害羞的原因大概是因為與其他人接觸的機會較少，所以，教師要讓幼兒多和別的小伙伴交往， 家長也要多給孩子提供接觸的機會，這樣慢慢就可以克服害羞了。
二、幼兒情緒的培養(yǎng)
眾所周知，人具有自己的主觀世界，當客觀事物作用于人時， 人對待客觀事物會有一定的態(tài)度，這種態(tài)度既可以是肯定的，也可以是否定的。 當采取肯定的態(tài)度時， 就會產(chǎn)生愛、滿意、愉快、尊重等內(nèi)心體驗；當采取否定態(tài)度時，就會產(chǎn)生憎恨、不愉快、痛苦、憂愁、憤怒、恐懼、羞恥和悔恨等內(nèi)心體驗。 這些心理體驗就是人們所說的情緒、情感。 情緒和人的心理健康有著密切的關(guān)系， 情緒對健康有著非常大的影響。 在幼兒時期，也存在著情緒健康的問題，所以，幼兒教師要注意以下幾個方面。
1. 要使幼兒經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)
緊張和壓抑是兩種最有害的狀態(tài)， 而愉快是使緊張釋放的狀態(tài)。 因此，教師有責(zé)任創(chuàng)設(shè)一種愉快的生活環(huán)境，使幼兒處于輕松、活躍、主動和舒服的狀態(tài)， 使幼兒充分享受到生活的樂趣。 同時還要激發(fā)、培養(yǎng)幼兒對客觀事物的廣泛興趣，也是減輕幼兒的緊張感，保持愉快情緒的有效途徑。
2.不要給幼兒過大的壓力 . 很多家長和教師在孩子的幼兒時期就給孩子安排大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做不但不能加速幼兒的發(fā)展，而且可能造成幼兒的情緒緊張， 焦慮等消極情緒，給幼兒過重的壓力，是不利于幼兒的發(fā)展的，所以，要適當減輕幼兒的負擔。
3.讓幼兒多和小伙伴交往 . 幼兒都是非常好動的，活動和交往是幼兒最需要的，如果束縛幼兒的活動和交往， 可能產(chǎn)生煩躁等消極情緒，還可能形成冷漠、孤僻的性格。 所以，要適當給幼兒創(chuàng)造活動交往的機會。
4.允許幼兒適當?shù)匦?. 當成人對幼兒不合理的要求進行說服、制止后，幼兒就會產(chǎn)生一種緊張的情緒， 甚至?xí)靡恍┬袨榛蛘哐哉Z來反映自己內(nèi)心的緊張。 在這時候，成人應(yīng)該給予諒解，但要注意適度，不能讓幼兒過分強烈宣泄或者持續(xù)時間太長，否則，很容易導(dǎo)致消極的情緒加強。 在這種時候，成人可以采用轉(zhuǎn)移幼兒注意力的方法。
5.教師要善于辨別幼兒的情緒。 如果一個活潑好動的幼兒突然變得沉默寡言、 悶悶不樂，一向溫順的幼兒突然變得暴躁，那一定是遇到了什么事情，在這種時候，教師就要了解情況，對幼兒進行疏導(dǎo)，或者讓幼兒適當宣泄。
三、幼兒言語的提高
幼兒的語言是為交際而產(chǎn)生， 也是在交際中發(fā)展的。 在幼兒學(xué)習(xí)語言的過程中，要掌握全部的本民族語音， 而且這一時期也是人一生中詞匯量增加最快的時期， 詞義也是從簡單逐漸變得深入，從簡單句到復(fù)合句，從陳述句到多種形式的句子。 在學(xué)習(xí)過程中，幼兒可能會遇到以下問題。
1. 不能正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。幼兒由于生理上不夠成熟， 所以不能很好地支配發(fā)音器官，出現(xiàn)發(fā)音困難。 這就需要教師制定正確的教學(xué)方案， 幫助幼兒掌握發(fā)音的方法。 例如：可以用兒歌、繞口令等方法，來引導(dǎo)幼兒多練習(xí)發(fā)音。
2.方言影響幼兒學(xué)習(xí)言語。 方言，也是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)音的有一個障礙， 幼兒成長的地區(qū)不同，音就容易混淆，幼兒很容易出錯，對幼兒影響極大。 所以，在日常生活中，幼兒的家長也要配合教育， 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語音學(xué)習(xí)環(huán)境。 教師在授課時也一定要以普通話教學(xué)，不能夾雜方言。
3.不會掌握言語表情技巧 . 要做到完整 、清晰、連貫地表述，除了要正確地運用語言的基本成分以外，還要掌握有表情的說話技巧。 由于生理和經(jīng)驗等方面的因素，大多數(shù)幼兒不會正確地用語言表情技巧，比如說在說話時容易把聲音拖長， 或者說得過急，有的幼兒在平時說話時是撒嬌的語調(diào)或者是粗暴的語氣。
這些都是不會正確運用表情說話技巧的表現(xiàn)。 這就需要教師在平時多進行指導(dǎo)和督促改正。 教師可以通過語音教學(xué)、讓幼兒朗誦詩歌、復(fù)述故事等方法來幫助幼兒掌握這些技巧，改正不良習(xí)慣。 在日常生活中，家長也要時刻糾正，不能放任不管。
幼兒階段是人生的奠基階段，幼兒教師在幼兒的成長中起著主導(dǎo)作用，所以，幼兒教師要對自己的工作盡到職責(zé)，保持飽滿的熱情，帶領(lǐng)著幼兒克服種種困難，最終走向成功。
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