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幼兒園孩子教育問題
孩子的教育一直是我們關心的，各位，我們看看下面的關于幼兒園孩子教育問題的知識吧！以下是小編收集整理的幼兒園孩子教育問題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園孩子教育問題
一、幼兒園生態環境教育的理論基礎
作為幼教工作者，開展生態環境教育必須全面了解生態環境，了解兒童，應以兒童生態學作為開展幼兒生態環境教育的理論基礎。
兒童生態學是一門交叉學科，它借助于生態學的基本原理和方法，將兒童放置于其生存與發展的真實社會環境之中進行研究，它認為：兒童的行為及其狀態與其背景是一個密不可分的整體，兒童的發展是“不斷成長的有機體與其所處的不斷變化著的環境之間的逐步的相互適應”。應從兒童的生態出發來研究如何開展全面的生態環境教育，構建幼兒生態環境教育的課程、目標、原則及方法。
二、生態環境教育的目標
幼兒生態環境應包括以下幾個方面：自然生態、社會生態和幼兒心理生態。幼兒生態環境教育應使幼兒在自然、社會、心理三個方面達到和諧統一。在知識方面，使幼兒初步了解生態環境中的各種因素及其相互制約性，自然、人與社會三者的平衡性，人類生存對環境的依賴性；了解人口、資源、能源和污染等問題，培養幼兒初步的環境意識，能關注環境問題。在態度方面，讓幼兒學會正確處理人際關系，具有自信品質，對同伴熱情友好，與父母相處融洽，激發幼兒對周圍環境的興趣。萌發幼兒尊重自然的美好情感，使幼兒形成愛護生活環境的良好意愿和行為習慣。
三、生態環境教育的內容及要求
內容主要包括四個方面：
（1）向幼兒傳授粗淺的生態環境知識，幫助幼兒獲得人類與環境、動植物與環境的基本知識，如人對自然的依賴性，幼兒不可能離開家，沒有伙伴、沒有朋友而獨立生活。幫助幼兒獲取與環境相關的一些常識，如生態平衡，資源、能源危機，人口危機等。
（2）培養幼兒正確對待周圍環境的意識，了解人與環境的相互制約性。
（3）培養幼兒簡單的生態環境道德行為習慣。
（4）激發幼兒熱愛、珍視生態環境的美好情感。
要求主要包括三個方面：
（1）為幼兒創設良好的教育環境。幼兒主要通過直接感知、直接經驗來學習，教育環境對其有很大的影響。良好的教育環境可以對幼兒進行積極的感化和熏陶，潛移默化地作用于幼兒。在直接的環境中，幼兒將獲得深刻的教育印象。
（2 ）教育內容要從幼兒生活經驗出發，給予其粗淺而非精深的知識。如可以給幼兒講解有關“溫室效應”的知識，科技發明如冰箱等對人類的影響，但對于幼兒不易理解的概念不要強行灌輸。
（3）為幼兒提供正面積極的范例。幼兒喜歡摹仿但分不清正誤，生態環境教育也不宜過多地介紹污染、陰暗的事實，盡量用正面的范例去激發幼兒積極美好的情感。
四、生態環境教育課程的構建原則
作為一門課程，它既要適合于幼兒的生理心理水平，同時也要考慮到現實乃至未來社會的需要。除了一般的教育原則外，幼兒生態環境教育課程的構建應有自己特殊的原則。
1. 生態環境相關統一性原則。在生態環境中，各個因素是相互聯系、相互制約的。自然、人與社會相互作用，其中，人是一個核心因子。課程應集中廣泛地反映我們的生活環境以及各種生態關系，有自然、有生物才有了人，才有了社會。社會不斷發展與自然相互作用，生產力、科技與傳統不斷碰撞而一次次推動社會進步，這些與人有密切關系。因此，生態環境教育的課程應以人為中心，推動個體社會化，為幼兒構建一個人生的生態網。
2.綜合性原則。幼兒園生態環境教育課程應是綜合的，應以綜合主題活動來設置。從整體到局部，讓幼兒了解、認識事物之間的相互關系，構建一個大致框架，然后再局部對號入座，整體教學。如以“交通工具”為主題，可以發散開讓幼兒了解能源、人、資源、不同的職業等。設計多次相關活動，培養幼兒的整體思維，以一帶多，從中心輻射開來，構建一個內容生態網，從而使幼兒整體地把握事物之間的關系。
3.特殊性原則。生態環境教育內容應從實際出發，因地制宜，因人因時而異。應了解幼兒現有水平及社會發展需要。許多地方進行的生態環境教育有失偏頗，有的偏重于介紹傳統常識，有的則側重于環保教育。幼兒生態環境教育應在全面認識自然、社會和幼兒心理生態基礎上，依據現實社會的需要去構建，跟上時代的步伐。在這個方面，農村尤為欠缺。另外，對不同幼兒也應有所不同，盡量做到從幼兒的生活經驗出發。
4.多元文化價值原則。引入多元文化，把中國與世界相聯，讓幼兒知道世界各國就像一個大家庭的成員一樣，大家相互尊重、相互理解、相互幫助，各國相互合作，友好往來，共同發展。
五、教育形式
1.游戲。游戲是兒童的天性，幼兒的學習即是游戲，應讓幼兒在游戲中通過角色的扮演在假想的世界中了解生態系統中各環節的相互制約性。
2.操作。在實際操作中培養幼兒生態環境意識及態度，如通過飼養小動物，讓幼兒明白什么是愛。
3.觀察、感受。大自然、大社會是我們的活教材，它提供直接的教學內容，讓幼兒充分理解人與環境之間的關系，吸取精神營養，受到深刻的教育，也可運用本地豐富的環境資源進行教育。
4.借助現代教育媒體。現代教育媒體圖聲并茂，形象直觀，感染力強，打破時空限制，它可以擴大幼兒的認識領域，化靜為動，激發幼兒學習的積極性。
5.綜合主題教育與一日生活相結合，家庭、幼兒園、社會有機結合，三維度生態環境相互滲透，這樣才能使幼兒園生態教育真正落到實處，發揮其在幼兒教育中的作用。
孩子教育出現的問題
1、言行不一致
說到卻做不到，這樣言行不一致會讓孩子變成投機主義者。因為他們知道他們能夠逃脫懲罰，他們也就會試圖竭盡所能的做到這一點。
2、保護和溺愛
有些父母對子女的一切可以說是大包大攬，連子女力所能及的事情都舍不得讓他動手，甚至將子女的活動完全限制在自己的視線之內。這種過分的保護會嚴重干擾孩子身心健康的發展，導致孩子缺乏獨立的生活能力，從而使社交變得困難，缺少應有的自信。
3、小看和責備
還有的父母總是主觀否定孩子的說話和行動，喜歡拿別的孩子和自己的孩子作比較。長久以來就會影響到孩子的積極性，孩子的上進心也會被盲目扼殺，而孩子的自尊心和自信心也會被無情地摧毀。
4、過于民主
有的時候過于民主并不是一件好事，有些父母不管大事小都習慣寄托于對孩子曉之以理，結果卻導致孩子被慣壞了。孩子在缺乏足夠的經驗和判斷能力的時候，在生活中的很多方面就會需要依賴父母的指導，過于民主就會導致孩子為所欲為。
5、濫用獎罰手段
孩子的是非判斷能力是非常缺乏的，為了幫助孩子明辨是非，父母就應該在平時就養成獎懲分明的制度。孩子一旦犯了錯誤，適當的懲罰是必須的。
很多事實都證明孩子其實是可以學會懂事的，但是這個過程卻是非常漫長，也是需要采取一定方式和方法的。這就必須需要父母們能夠做到未雨綢繆，在教育的過程中也要堅持，并且隨時都保持頭腦冷靜，要有充分的耐心，將孩子從調皮搗蛋的階段慢慢過渡到懂事。
教育的價值
基礎的9年義務教育，價值在于解決受教育人群德育、智育、體育、美育、勞動教育、科學教育等的原始啟蒙。促使和幫助受教育人群具備接受和接納社會生活的基本技能。
隨后的中專、大學等中高等教育，價值在于解決受教育人群具備基本的科研、實踐、實驗、試驗、仿制、創新啟蒙。促使和幫助受教育人群具備和接納科學發明創造等專業化、工業化、標準化、信息化等生產實踐的基本技能。
職業化教育和培訓，價值在于為社會工業化、產業化、經濟發展提供源源不斷的技能型人才保障。促使和幫助受教育人群懂得崗位作業工藝、培訓后上崗就業、接受和應聘各類職業崗位，獲得崗位作業基本技能。
中國有句俗語：十年樹木，百年樹人。揭示了教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，為國、為家、為社會創造科學知識和物質財富，推動經濟增長，推動民族興旺，推動世界和平和人類發展。
教育是人類發展文明的基礎，沒有教育，也就不會出現文明社會。所以，教育的意義是十分重大的。
孩子教育方法
教育孩子是一項十分細致的工作，必須掌握分寸，否則，不僅達不到預期效果，還會給孩子的成長帶來不良影響。掌握分寸，就是要講究教育的科學性和藝術性，不能隨心所欲，過分的溺愛和過多的責備。
愛要適度。
父母疼愛孩子，這本是無可指責的，天下父母心嘛。但是，如果對孩子親熱過分，一味溺愛，姑息遷就，甚至不合理的要求也百依百順，就像漫畫里所描述的，孩子要個月亮也要上天把它摘下來。這就不是愛孩子，實際是在害孩子。這樣下去，不僅會使孩子越來越不聽話，還會磨滅孩子的意志，養成孩子“以我為中心”、“父母為我服務”的自私觀念，造成個性的多種缺陷，如任性、執拗、感情脆弱、自制力差、依賴性強、缺乏同情心和責任感等。同時，父母的威信也會降低，得不到孩子應有的尊重。
嚴要得當。
教育孩子也不可過分嚴厲。如果對孩子的缺點過于夸大，小錯重貴，處處苛求，甚至對孩子一些正常的、幼稚的淘氣行為也橫加干涉，那么，孩子那尚未完全成熟的神經系統，就會對這些過分的、超負荷的刺激采取本能的保護反應，產生一種逆反心理，使孩子幼小的心靈上蒙上自卑、膽怯的陰影，變得更加執拗固執，或者變得抑郁、拘謹、孤獨、沉默和膽怯，甚至導致情感的不正常外泄，為了避免再度斥責和打罵，以撤謊來應付大人。
期望要適宜。
望子成材是天下父母的共同心愿，但這種期望必須符合孩子心身的發育規律。孩子的智能和品德形成有其自身的發展規律。現在的年輕父母們，往往因為只有一個孩子，就把所有的希望寄托在孩子身上，對孩子期望過甚，要求過高。這樣會給孩子造成一種極大的精神壓力，使他們的自我努力變得十分艱難，從而挫傷進取的銳氣和求知的興趣，給以后的學習和進取造成心理上的障礙。而且要求過高，過急，超出孩子的承受能力，會使他們的情緒經常處于一種緊張狀態，進而引起大腦功能的紊亂，智力發展也會因此受到壓抑。俗話說的“欲速而不達”，就是這個道理。當然，如果對孩子期望和要求過低，甚至凡事全由父母實行“三包”，對孩子以后的個性、品德和行為習慣的形成也無益。這樣的孩子長大后，大都會缺乏自我信賴、甚至對自己份內的工作也惰性十足。
對孩子的期望、要求除了要適宜外，還應該一致。
爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，由于各自的閱歷、職業等的差別，對孩子的期望也就會不盡相同，期望的不一致，常常導致教育方法和教育手段的沖突，使孩子感到無所是從。因此，在教育孩子問題上，家庭成員在大目標、大方向上應保持一致，教育應以母親為主，其他人積極合作協助。
此外，期望還必須付諸于行動。
抽樣調查證明，絕大多數父母對孩子的期望是好的，但在付諸實施時卻在打拆扣。例如，在培養孩子獨立生活習慣方面，幾乎百分之百的父母表示對孩子不嬌慣，不寵愛，但實際上，溺愛孩子的父母大有人在。
表揚和批評要及時合理。表揚是孩子精沖上的一種功力。有了成績和進步，得不到表揚，孩子會逐漸失去再次嘗試的動機和興趣，已有的進步也難以鞏固。·但表揚用得太多太濫，又容易造成孩子的虛榮心和妒嫉心理，導致孩子經不起失敗，對挫折的耐受力降低。對孩子的批評過當或不及時，則會動搖孩子的自尊心和自信心，形成自卑、畏縮心理。蘇聯教育學家馬卡連柯曾經指出：“頑固性太多是由于孩子對父母專制的一種自然反抗，這種專制往往表現于濫用權威，遇事過分：過分的愛憐、過分的嚴厲、過分的嬌養、過分的急躁、過分的盲目……”每一個做父母的，尤其是年輕父母，應該懂得這個道理，在教育子女這個問題上，掌握好“分寸”。
怎樣用正確的方法教育孩子？
1.給孩子一些私人空間。
2.給孩子選擇的機會和權利。
3.讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友。
4.讓孩子做想做的事。
5.讓孩子做一些力所能及的家務，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識到自己是家庭成員中的一分子。
6.為孩子準備一個陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。
7.認真地對待孩子提出的正經問題和看法。
8.把孩子當作成人一樣，和他平等相處，把孩子當成自己的朋友。
9.及時發現孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。
10.記得對孩子說：我愛你，你是我的寶貝！
11.記得經常的親吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的頭，讓他（她）知道你的愛！
12.隨時關注他（她）的進步，并也讓他（她）自己知道自己的進步！及時發現孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。
另一方面，父母很重視讓孩子在智力方面得到更多的培養，卻忽視了對孩子進行非智力因素，如意志、毅力、性格、興趣等的培養。有的家長甚至剝奪了孩子游戲、娛樂的權利。還有的過分溺愛孩子，生怕孩子受一點兒委屈，讓孩子與一切“艱苦”和“辛勞”隔絕，即使是在很不富裕的家庭里，孩子也成了“先富起來的人”.這種生活上照顧和包辦過度，智力上要求期望過高，廳動上限制干涉過多的“過度化教育”,造成了孩子依賴性強，缺乏責任感和忍耐心，意志薄弱，控制力差，使孩子失去了天性和自由，人格和心理均受到了不同程度的扭曲。
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