中學(xué)教育知識與能力考點整理
中學(xué)生情緒和情感的發(fā)展
一、情緒和情感概述
(一)情緒和情感的含義情緒是由認(rèn)知因素和生理因素共同構(gòu)成的反應(yīng)或經(jīng)驗，情緒中既包含認(rèn)知成分，也包含生理成分，這兩者的結(jié)合產(chǎn)生各種各樣的情緒。
情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式，是人對外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗。人的情感是在認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。首先，情感是由認(rèn)識而產(chǎn)生的。例如，中學(xué)生聽見優(yōu)美的音樂而感到愉快，這快樂的情緒就是由知覺而產(chǎn)生的;回想起親人去世的場面而感到悲傷，這種情緒就是由記憶而產(chǎn)生的;想到生日時可以得到爸爸的禮物而感到興奮，這種情緒就是由想象而產(chǎn)生的;解答不出數(shù)學(xué)難題而感到懊惱，這種情緒就是伴隨著思維產(chǎn)生的。其次，認(rèn)識的發(fā)展也會導(dǎo)致情緒產(chǎn)生變化和發(fā)展。例如，學(xué)齡前兒童對祖國的意識較為淡薄，愛國情感不強;入學(xué)后隨著歷史、地理和人文知識的豐富，對祖國的認(rèn)識也隨之加深，愛國情緒也從無到有，由弱變強。
(二)情感的生理基礎(chǔ)和外部表現(xiàn)
研究表明，情感的體驗是由大腦皮層下的中樞神經(jīng)的興奮和植物性神經(jīng)系統(tǒng)的活動所決定的。情感發(fā)生時，會引起有機體內(nèi)部器官發(fā)生一系列的變化，并相應(yīng)地產(chǎn)生不同的外部表現(xiàn)。例如，發(fā)怒時，腎上腺素的分泌增加，血液中含糖量升高，就會產(chǎn)生心跳加速和呼吸加快等外部表現(xiàn)。情感的外部表現(xiàn)在面部表情、身體姿勢和言語聲調(diào)等方面表現(xiàn)得尤為明顯。例如，高興時人的面部肌肉舒張、動作靈活、聲調(diào)輕快;悲傷時頭部低垂、言語緩慢、說話斷斷續(xù)續(xù)。
(三)情感對人的影響
人的情感不是一種消極的內(nèi)心體驗，而是一種積極的力量，能對人的心理和行為產(chǎn)生重大的影響。情感對人的影響主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1.情感影響著人們的認(rèn)識和態(tài)度。
2.情感能調(diào)節(jié)人的行為活動。
3.人的情感表現(xiàn)也是交流思想的一種手段。
(四)情感的特性
人的情感是十分復(fù)雜的，具有兩極性，表現(xiàn)在多個方面。
1.情感的兩極性表現(xiàn)在情感的肯定和否定的對立性上，如滿意和不滿意、愉快和悲傷、愛和憎等。
2.情感的兩極性表現(xiàn)為積極的或增力的、消極的或減力的，如愉快的情感驅(qū)使人積極地行動，悲傷的'情感引起的郁悶會削弱人的活動能力。
3.情感的兩極性表現(xiàn)為緊張和輕松、激動和平靜等相對立的情緒上。
4.情感的兩極性表現(xiàn)在強度上，從弱到強的兩極狀態(tài)，如從愉快到狂喜、從微慍到暴怒等;也表現(xiàn)在深刻度上，如同樣的情感有著不同的由來。
(五)情緒和情感的種類
1.情緒的種類
根據(jù)情緒發(fā)生的強度、持久度和緊張度，可以將情緒狀態(tài)劃分為以下四類。
(1)激情：這是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)，如狂喜、憤怒、恐懼和絕望等。
(2)心境：這是一種比較微弱而持久的情緒狀態(tài)，它可能是愉快的或憂郁的，也可能是恬靜的或朝氣蓬勃的。
(3)應(yīng)激：出乎意料的緊張情景所引起的情緒狀態(tài)稱作應(yīng)激。人在遇到危險而又緊張的情景時，身體和精神上負(fù)擔(dān)太重，必須迅速采取重大決策，這樣便導(dǎo)致應(yīng)激狀態(tài)。
(4)熱情：熱情是一種強有力的、穩(wěn)定而深厚的情緒狀態(tài)，雖然不如激情強烈，但較激情深厚而持久;雖不如心境那樣廣泛地影響情緒體驗，但較心境強烈、深刻而穩(wěn)定。
2.情感的種類
人的社會性情感組成了人類所特有的高級情感，它反映著個體與社會的一定關(guān)系，體現(xiàn)出人的精神面貌。高級的社會性情感可以分為以下三種。
(1)道德感：道德感是關(guān)于人的言行是否符合一定的社會道德準(zhǔn)則而產(chǎn)生的情感體驗。(2)理智感：理智感是人對認(rèn)識活動的成就進行評價時，產(chǎn)生的態(tài)度體驗。
(3)美感：美感是人對客觀事物和對象的美的特征的體驗， 即具有一定審美觀點的人對事物的美的評價而產(chǎn)生的一種肯定、滿意、喜悅、愛慕等情感。
二、影響中學(xué)生情緒和情感發(fā)展的身心因素
中學(xué)生情緒和情感發(fā)展的一般特點是同其整個身心發(fā)展特征密切聯(lián)系的。中學(xué)生的整個身心發(fā)展都處在從兒童期向成年期過渡的時期，這種過渡的地位和發(fā)展?fàn)顟B(tài)決定了他們情緒和情感的發(fā)展常常具有雙重性，也就是說既具有兒童的某些特征，又具有成人的某些特征。影響和制約青少年情緒和情感發(fā)展的最重要的身心發(fā)展因素主要有以下幾個方面。
(一)生長發(fā)育迅猛
中學(xué)生處在個體生長發(fā)育的第二個高峰時期，從外形上看,他們身高猛長，體重猛增，到青年期已經(jīng)達(dá)到成人體型。從內(nèi)部機能看，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)機能雖然不及成人，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)比兒童強;內(nèi)分泌系統(tǒng)逐漸發(fā)育成熟，特別是性腺的發(fā)育和性成熟，對青少年情緒和情感的反應(yīng)有著重大的影響。
(二)認(rèn)知水平有很大提高
隨著經(jīng)驗的不斷增長，以及同認(rèn)知發(fā)展有關(guān)的各種心理成分的發(fā)展與成熟，中學(xué)生對客觀世界和自己的主觀世界的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小學(xué)生。
(三)自我意識得到發(fā)展
隨著認(rèn)知水平的大幅度提高，中學(xué)生的自我意識有很大發(fā)展，成年意識成為左右其自我評價的重要因素
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