淺析新加坡中小學(xué)德育方法及啟示教育
文章摘要：新加坡自1965年建國以來，一直非常重視公民道德教育，通過不斷改進學(xué)校德育方法和內(nèi)容，使其從一個道德敗壞、騷亂不斷的島國一躍而成政局穩(wěn)定、公民和諧、在國際上享有盛譽的國家。實踐證明，新加坡的學(xué)校德育是富有成效的。本文僅就新加坡學(xué)校道德教育方式進行探討，希望從中得出有利于提高我國學(xué)校德…
新加坡自1965年建國以來，一直非常重視公民道德教育，通過不斷改進學(xué)校德育方法和內(nèi)容，使其從一個道德敗壞、騷亂不斷的島國一躍而成政局穩(wěn)定、公民和諧、在國際上享有盛譽的國家。實踐證明，新加坡的學(xué)校德育是富有成效的。本文僅就新加坡學(xué)校道德教育方式進行探討，希望從中得出有利于提高我國學(xué)校德育實效性及對我國德育方式改革的幾點啟示。
一、新加坡中小學(xué)校道德教育方法
新加坡地處東西方文明的交匯處，是一個多元種族、多元文化、多元宗教的社會。在這樣的背景下，新加坡的學(xué)校德育既注重西方文化傳統(tǒng)，又大量吸收儒家倫理的精華。在教學(xué)方式方面，新加坡十分重視吸取西方現(xiàn)代教學(xué)方式中的長處，注重東西方教育的結(jié)合，創(chuàng)造了許多可以借鑒的德育教育經(jīng)驗。這些方法主要有下述幾個方面。
1.文化傳遞法
所謂文化傳遞法，就是通過教學(xué)，把過去積累下來的某些優(yōu)良的文化價值觀和道德標準傳遞給學(xué)生。它的目標是通過教學(xué)，把過去累積下來的知識、規(guī)則或道德標準傳遞給學(xué)生。這種教學(xué)方法是以教師利用實例、生活事件、故事、詩歌等，引導(dǎo)學(xué)生進入所呈現(xiàn)的生活情境或歷史事件、寓言故事等道德情境中，并通過啟發(fā)、思考、問答、討論等活動教學(xué)法，使學(xué)生辨別正誤、知道是非，樹立起正確的道德思想。這種方法雖然一定程度上沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但已作了較大的變革，更加注重形式的多樣性和學(xué)生的參與，實踐證明，這種教育方法對于低年級學(xué)生具有較好的效果。
2.設(shè)身處地考慮法
道德教育注意“人”與“己”之間的距離。這種教學(xué)法的目的是通過教學(xué)，解除學(xué)生的心理障礙——恐懼和不信任感，并鼓勵學(xué)生在評論之前，能設(shè)身處地為別人著想，了解別人的感受、需要或利益，不從自己的立場看問題而輕易下判斷。在教學(xué)上，通過家庭、鄰居、學(xué)校、朋友等的生活環(huán)境來分享共同問題的經(jīng)驗，從了解別人的動機、立場開始，培養(yǎng)每個人關(guān)懷他人的良好情操。在教學(xué)過程中，教師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進入情境，通過問答法、討論法或角色扮演法等，引導(dǎo)學(xué)生要有同情心，關(guān)懷和愛護他人，來達到教學(xué)目的。
3.價值澄清法
價值澄清法強調(diào)道德或價值觀是經(jīng)過自由選擇、反省和行動澄清而得出來的，它分為五個步驟：（1）認清問題，找出各種可能的選擇；（2）衡量各種選擇的利弊；（3）考慮各種選擇的后果然后作出選擇；（4）珍惜并愿意公開所作的選擇；（5）根據(jù)自己的選擇采取行動。在教學(xué)上，為了避免學(xué)生以自己的好惡去作選擇，而強調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要求教師給學(xué)生以指導(dǎo)，指出符合社會標準的道德或價值觀，以“澄清”學(xué)生的非道德的、不正確的價值判斷。顯然，價值澄清法所強調(diào)的是道德和價值觀的形成過程，重在學(xué)生道德判斷力和道德決策力的培養(yǎng)。價值澄清法的運用，彌補了傳統(tǒng)德育方法的不足，增強了德育的實效性。
4.道德認知發(fā)展法
這是引進美國德育學(xué)家科爾伯格提出的德育教學(xué)法，主要是通過討論道德兩難問題，了解學(xué)生的道德認知發(fā)展，并將學(xué)生的道德認知提高到一個新層次。在教學(xué)上，采用道德兩難困境的討論，促使學(xué)生多方考慮，然后提出解決的方法，說明原因，并聆聽及參考其他同學(xué)的意見，以便和自己的想法相比較，而后作出選擇。其特點是通過教學(xué)刺激學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的改變，提升道德認知層次，以增進學(xué)生解決問題的.能力。根據(jù)科爾伯格的理論，人的道德認知發(fā)展分為三個水平六個階段，由低層次循序漸進，每個階段都以不同的觀點作出道德判斷。
新加坡教育部規(guī)定，以上四種教學(xué)方法不是僵化的模式，教師在教學(xué)時是靈活使用的，如何取舍，需視哪一種教學(xué)法能更有效地達到教學(xué)目標和學(xué)生的認知階段而定。教師在教學(xué)時還應(yīng)靈活地運用多種方法，歸納起來為“六順”，即：順情——在德育中提倡動之以情的教育；順理——要求在教授中曉之以理，認為悖理或強詞奪理會適得其反；順性——要求依學(xué)生個性和不同年齡特性予以教育，以便自然而人；順勢——根據(jù)教學(xué)形勢的不同與需要，提出適時的教育；順利——因勢利導(dǎo)；順真——講真話，實事求是，取信于受教育者。此外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)采用講述、討論、辯論、角色扮演、參觀、游戲、實踐等方式及充分利用視聽教具以加強教學(xué)效果。以上四種方法的普遍使用和對教師德育方法的六種要求，體現(xiàn)了新加坡在德育方法上的重大變革，其指導(dǎo)思想就是以學(xué)生為中心，變學(xué)生被動接受為主動參與，積極思考，不斷提高學(xué)生的道德判斷和道德選擇能力，并應(yīng)用靈活多變的德育方法，大大提高了道德教育的教學(xué)效果。
二、新加坡的德育方法對我國中小學(xué)德育的啟示
1.注重東西方德育方法的融合利用，改進德育方法
新加坡在社會日益開放、文化價值呈現(xiàn)多元化的時代，不斷改進傳統(tǒng)的德育方法，把東方注重系統(tǒng)道德規(guī)范教學(xué)和西方注重培養(yǎng)道德思維能力有機結(jié)合起來。為此，新加坡教育部借鑒和引進了西方先進的德育方法，如文化傳遞法、設(shè)身處地考慮法、價值澄清法和道德認知法。這些方法都貫穿著“學(xué)生主體”這一主線，使學(xué)生成為真正的主體，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓他們在講故事、問答、討論和角色扮演中獲得道德知識和踐履道德行為，在生活中獲得較好的德育效果。這就啟示我們，在社會日益開放、文化價值觀呈現(xiàn)多元化的時代，學(xué)校德育不能只是沿用傳統(tǒng)的教育方法，而應(yīng)在借鑒和汲取國外德育研究成果的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，不斷探索出更為有效的、適合我國國情的德育方法。
2.學(xué)校德育應(yīng)遵循教育規(guī)律，發(fā)展道德思維，培養(yǎng)道德能力
首先，我們應(yīng)針對學(xué)生的心理和認識發(fā)展規(guī)律，制定合理的適合不同年齡層次的教育計劃和綱要。在德育教學(xué)中遵循德育規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展順序，培養(yǎng)學(xué)生的道德認知能力及分析道德問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進行道德推理及道德價值判斷。其次，應(yīng)以尊重學(xué)生個性為主，激發(fā)其主體性，使其自覺提升道德境界。再次，應(yīng)重視社會實踐在道德教育中的重要作用，開展各種德育實踐活動，使學(xué)生實現(xiàn)由“知”到“行”的轉(zhuǎn)變。最后，在德育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其思維發(fā)展水平，由淺入深，由具體到抽象，層層遞進。
3.德育教學(xué)方式應(yīng)多樣
我們的德育不能再只是填鴨式的灌輸教育，要想讓德育內(nèi)容真正滲透到我們的思想和行動中，必須使用多種途徑進行德育。例如，在課堂上不僅要有理論講授，還要采取多種活潑的形式：大家討論、換位思考等；在學(xué)校開展各種活動，如雷鋒就在身邊、各種講座等，一方面堅持開設(shè)德育課，另一方面將德育目標貫徹到全部教學(xué)和校內(nèi)工作中乃至社會的各個領(lǐng)域，全面推行；在家里，家長不能只要求孩子講道德，還要做到以身作則，同時參加社會上和學(xué)校舉辦的各種知識講座不斷提高自己的水平；老師還可以運用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段等進行德育。我們的政府要積極營造良好的社會氛圍，讓學(xué)生們所想和所見的相一致，讓道德真正內(nèi)化并指導(dǎo)言行。
4.要重視實踐環(huán)節(jié)，校內(nèi)學(xué)習和校外實踐相結(jié)合
為進一步提高公民道德教育的實效性，我們要進一步強化一些必要的社會實踐活動，在原有教育活動的基礎(chǔ)上，更要注重活動的實踐性、體驗化和實效性�，F(xiàn)代德育理論的研究成果也表明，各種社會實踐活動對受教育者的道德教育作用是非常巨大的。在實踐中，學(xué)生的道德認知得到強化，情感受到激勵，意志得到鍛煉，最終促使相應(yīng)的行為習慣形成。新加坡的德育實踐充分證明了這一研究成果。目前，我國的社會實踐活動雖然已經(jīng)引起了重視，但是，由于經(jīng)費、人力等種種困難，有的并未真正落實。因此，在德育改革中應(yīng)進一步加強對德育實踐環(huán)節(jié)的重視和支持。
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