教育科學研究方法

時間：2023-10-16 16:02:09 飛宇勵志教育我要投稿

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教育科學研究方法

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教育科學研究方法

　　教育科學研究方法有哪些

　　觀察法：

　　觀察法是進行教育科學研究常用的一種方法。研究者依據一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統的連續的觀察，并做出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。

　　觀察法的一般步驟是：

　　（1）事先做好準備，制訂觀察計劃，先對觀察的對象作一般的了解，然后根據研究任務和研究對象的特點，確定觀察的目的、內容和重點，最后制定整個觀察計劃，確定進行觀察全過程的步驟、次數、時間、記錄用紙、表格，以及所用的儀器等；

　　（2）按計劃進行實際觀察，在進行觀察過程中，一般要嚴格按計劃進行，必要時也可隨機應變，觀察時要選擇最適宜的位置，集中注意力并及時作記錄；

　　（3）及時整理材料，對大量分散材料進行匯總加工，刪去一切錯誤材料，然后對典型材料進行分析，如有遺漏，及時糾正，對反映特殊情況的材料另作處理。

　　調查法：

　　調查法是研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛考察了解，掌握大量的第一手材料，并在這一基礎上進行分析綜合，研究有關教育實際的歷史、現狀及發展趨勢，找出科學的結論，以指導教育實踐的方法。調查法一般是在自然的過程中進行，通過訪問、開調查會、發問卷、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。調查法常同觀察法、歷史研究法、實驗法等配合使用。

　　調查法的步驟是：

　　（1）準備，選定調查對象，確定調查范圍，了解調查對象的基本情況；研究有關理論和資料，擬定調查計劃、表格、問卷和談話提綱等，規劃調查的程序和方法及各種必要的安排；

　　（2）按計劃進行調查，通過各種手段搜集材料，必要時可根據實際情況，對計劃作相應的調整，以保證調查工作的正常開展；

　　（3）整理材料，研究情況，包括分類、統計、分析、綜合，寫出調查報告。

　　歷史法：

　　歷史法強調一國的歷史傳統和民族特性對教育的決定性作用，注重廣泛搜集被研究國家教育的歷史文獻資料，鑒別和整理史料，分析比較被研究國家教育的發生和發展過程，最后得出相應的結論。

　　比較法：

　　比較法是對某類教育現象在不同時期、不同社會制度、不同地點、不同情況下的不同表現，進行比較研究，以揭示教育的普遍規律及其特殊表現的方法。采用比較法要注意各個國家的社會經濟制度、政治制度、歷史傳統、科學和技術以及文化發展的水平、教育理論及其在實踐中的反映，等等，明確可比較的指標。從而正確掌握某一國家教育發展的基本趨勢，明確可以借鑒和學習什么。

　　比較法的步驟是：

　　（1）描述，準確、客觀地描述所要比較的教育現象的外部特征，為進一步分析、比較提供必要的資料；

　　（2）整理，把搜集到的有關資料進行整理，如做出統計材料，進行解釋、分析、評價，設立比較的標準等；

　　（3）比較，對資料進行比較和對照，找出異同和差距，提出合理運用的意見。比較法的使用要同其他方法互相配合。

　　統計法：

　　是通過觀察、測驗、調查、實驗，把得到的大量數據材料進行統計分類，以求得對所研究的教育現象作出數量分析的結果的方法。這是數理統計方法在教育方面的應用。在教育實際工作中，經常使用描述統計研究情況，如整理實驗或調查來的大量數據，找出這些數據分布的特征，計算集中趨勢、離中趨勢或相關系數等，將大量數據簡縮，找出其中所傳遞的信息。同時，還可進一步使用推斷統計法，即利用描述統計取得的信息，通過局部去推斷全局的情況。此外，近幾十年來隨著統計學的發展，提出了實驗設計，要求在較嚴謹的實驗研究中檢驗設計中所列的自變量和因變量之間的關系。

　　統計法一般分為兩大步驟：

　　（1）統計分類：整理數據，列成系統，分類統計，制統計表或統計圖；

　　（2）數量分析；通過數據進行計算，找出集中趨勢。

　　教育科學研究方法的種類

　　教育科學研究方法的分類有不同的分類標準。

　　（一）根據教育科學研究的普遍適用程度分哲學方法論跨學科方法論具體學科方法論

　　教育科學方法論屬于哲學方法論指導下的具體學科的方法論。

　　（二）根據研究目的分

　　1、基礎研究

　　回答的是“為什么”的問題，目的在于探索創新知識、擴展和完善理論。如：教育基本原理的研究。教學過程、德育過程的理論等等。

　　2、應用研究

　　回答的是“是什么”的問題，目的在于用有關理論來決實際問題。