對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的方法
許多人認(rèn)為，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，事實(shí)就是給孩子吃點(diǎn)苦頭，其實(shí)不然。真正的挫折教育，是在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)孩子身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)造或利用某種情境，提出某種難題，讓孩子通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手，來(lái)解決矛盾，從而使他們逐步形成對(duì)困難的承受能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎困難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。
孩子在沒(méi)有經(jīng)歷挫折之前對(duì)遭受挫折的準(zhǔn)備是不足的，我們應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆绞剑毯⒆诱_面對(duì)挫折。人生不總是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到困難。孩子們也是一樣。當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，我們要鼓勵(lì)孩子親身體驗(yàn)去解決困難，，在解決困難的過(guò)程中，染孩子們認(rèn)識(shí)到生活中挫折的存在是非常客觀的，普遍的，當(dāng)他們成功地解決問(wèn)題時(shí)，從中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)激勵(lì)他們今后勇于面對(duì)挫折。同時(shí)，我們還可以利用一些科學(xué)家如何取得成功的故事來(lái)影響孩子。例如：我們今天用的電燈，是美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生經(jīng)歷了上千次實(shí)驗(yàn)才研制成功的。引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到凡事要取得成功，都會(huì)遇到挫折，如果能勇于面對(duì)，敢于克服，成功是會(huì)降臨的'。
現(xiàn)在的大人們，尤其是父母對(duì)孩子的表現(xiàn)出過(guò)多的關(guān)心，過(guò)分的呵護(hù)，從而使孩子不能正確體驗(yàn)挫折的過(guò)程，不能正視成功與失敗，導(dǎo)致孩子對(duì)自身產(chǎn)生較低的自信。自信心是成功的支點(diǎn)，是勇于克服困難的前提。所以，我們要增強(qiáng)孩子的自信心，以培養(yǎng)孩子的耐挫力。
我們成年人要站在孩子的角度去審視孩子的行為，善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)孩子做事的積極性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓孩子做一些力所能及的事，讓孩子感受到自身的價(jià)值，樹立起自信心。
我國(guó)教育家陶行知早就提出要解放孩子的手，腳，嘴巴，頭腦，時(shí)間和空間，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境。但目前許多家長(zhǎng)和老師都不愿孩子玩這個(gè)，不敢讓孩子干那個(gè)，久而久之導(dǎo)致孩子形成性格柔弱，依賴性強(qiáng)的心里缺陷。為避免這種情況的發(fā)生，我們就要敢于放手，不過(guò)分地保護(hù)，過(guò)多地限制孩子，讓孩子大膽地創(chuàng)造，想像，充分發(fā)揮自己的能力，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)孩子面對(duì)困難，克服困難的自信心。
此外，“望子成龍”“望女成鳳”的心里普遍存在于家長(zhǎng)心中，父母放任對(duì)孩子的所言所為報(bào)以很高的期望值。但孩子受年齡等所限，往往不能盡家長(zhǎng)之意，家長(zhǎng)便對(duì)孩子的能力產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為孩子是“失敗者”。批評(píng)打擊孩子，使孩子的自信心受挫。因此，家長(zhǎng)，當(dāng)然也包括老師要正確估量孩子的水平，努力使自己的評(píng)估恰到好處，有效地維護(hù)孩子的自尊心和自信心。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：要讓孩子知道，人生不僅有快活而且還有悲傷，痛苦和死亡，要使孩子從幼小年齡起，就通過(guò)親身體驗(yàn)體會(huì)到生活里，有一個(gè)叫“困難”的概念。我真的希望我們能為孩子今后的成長(zhǎng)，生活打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
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