如何培養孩子的同理心
同理心（empathy）是EQ理論的專有名詞，是指正確了解他人的感受和情緒，進而做到相互理解、關懷和情感上的融洽。下面是小編整理的如何培養孩子的同理心，歡迎大家閱讀！
如何培養孩子的同理心 1
同理心，就是站在對方立場設身處地思考的一種方式。又叫做換位思考、神入、移情、共情，即透過自己對自己的認識，來認識他人。
在既定已發生的事件上，把自己當成是別人，想像自己因為什么心理以致有這種行為，從而觸發這個事件。因為自己已經接納了這種心理，所以也就接納了別人這種心理，以致諒解這行為和事件的發生。與“己所不欲，勿施于人”同出一轍。
就算是自己的看法與人不同時，不認同—方也不能判定對方的一定是錯；嘗試反復地思考，認真從其他角度去看，針對事而不是針對人，便會發現自己原本的定奪不一定完全正確。因為事情發生在“我”身上(主觀)跟發生在“你”/“他”/ “她”/“它”身上(客觀)，分別可非常大。別人的想法和行為總有他的原委。
有時候可能衡量過對“人/事”的影響，盡量“接受/諒解”別人的處事方式、作風和行動之后，調節一下自我的反應，便是“同理”的表現。就算因此而改變原本的做法或甚打消初衷, 并不代表被同化，而是體諒和尊重。 同理心的培養可以分為四個主要步驟：
1、先收聽自己的感覺。同理心的起始是先收聽自己的感覺，假如無法觸及自己的感受，而要想體會別人的感受，就太難了，因為這個領域對你來說還是一片空白呢！因此，首先你必須能把自己調整到可以發掘自己的感受，能體會這些感受。
2、表達出自己的感覺。重要的是選擇表達感受的方式。
3、收聽他人的感覺。一旦你自己的感受與表達方式不再干擾你傾聽別人后，你才能開始練習體會他人的感覺；可以幫助你找出別人感受的線索很多。
4、用體諒來回答他人的感覺。最后，你一聽到別人的感覺就會發出某種反應，并能讓對方認為你聽進去了，且能體會他的感覺。因此，收聽自己以找出自己的感受、表達他們、與體會他人的感覺并與之起共鳴，是同理心發生的四個過程。
如何培養孩子的同理心 2
1、注意教育方式
美國研究發現同理心的差異與父母和教師的管教方式很有關系。在教育孩子時，如果強調他的行為對別人的影響（比如：因為你調皮，害得別人這么難過），孩子的同理心會較敏銳；而只責怪他個人的行為（比如，你怎么這么調皮？）孩子的同理心就會比較遲鈍。另外，教師要多關注孩子的情緒情感變化，適時地予以幫助或指導。教師對孩子的指導幫助、尊重信任會引發孩子的尊敬信任等相互行為。反之，如：一孩子對周圍事物充滿好奇，愛問為什么，但教師卻敷衍了事。長此下去，孩子的態度和行為會隨著教師的行為而相應改變。
2、父母的以身作則
如果父母在孩子面前表現出同理心，孩子們的同理心會得到進一步的鼓勵。如果父母以同情、無私和客觀的態度對待他人，孩子就會跟著效仿。須知，同理心可能無法教會，但它可以被感染、被培育。孩子會觀察大人對情感的反應方式，從而加以模仿。
事實上，同理心的形成可溯及嬰兒時期。嬰兒自出生起，聽到其他嬰兒啼哭便會感到難過，這就是人類同理心表現的最早征兆。幼兒期對他人情感的敏感度已經形成，如果加以很好的引導和培養，將使其對他人的情感感知變得敏銳。反之，將逐漸使其變得冷漠，也失去了培養同理心的最佳時機。因此，幼兒期是培養同理心的關鍵期，作為家長和教師應在這個時期通過各種途徑培養孩子的同理心。
3、積極傾聽和換位思考
要尊重孩子，讓孩子說話，專注地聽孩子講話。傾聽能準確了解對方的內心感受，為有效溝通做好鋪墊。溝通是培養孩子同理心的前提。教師要學會換位思考，通過教導和示范訓練孩子的寬容心態。孩子某些的“古怪”行為背后是有著內在的心理原因。有的孩子常常取笑別人，是因為他感到自卑，以此來獲取心理平衡；有的孩子愛頂撞人，是因為他覺得不這樣就顯得自己是個“軟蛋”；有的孩子愛圍著老師轉，是因為他覺得這樣做才會讓老師喜歡自己。如果單純地從道德的角度去評判，對此作一番道德說教，效果是不好的。只有站在孩子的角度，站在同理心的角度，才能理解孩子，同時，讓孩子理解你的愛心和教導。
4、教師潛移默化的示范作用
孩子善于模仿、可塑性強，往往把教師的一切都當做學習的榜樣。教師要以良好的道德情操、健康的情緒情感、文雅的言行舉止、豐富的興趣愛好去感染孩子，使他們在教師的身上汲取營養、健康成長。同時，教師不要在孩子出現不良行為時發火，而是要在理智中控制好情緒，站在孩子的角度去分析問題，客觀地去解決問題，從而幫助孩子進步。
5、注意角色轉換和情感的識別
教師和家長應該多引導孩子在心里轉換角色。碰到生活中電視上出現的情景，不妨讓孩子想一想，“如果我受到這樣的對待，將作如何感想，將作怎樣的反應？”“如果我是他，會怎么做呢？”平時也可以實際做一些角色互換，加強親身體驗，形成相互理解相互體諒的良好氛圍。另外，教師和家長要對孩子的真實情感加以識別。有時，孩子的語言表達與其潛藏著的情感并不一致，孩子的有些話不敢或不愿意直接說出來，這需要父母和教師去作細心的體察，理解其中的隱義，了解其真實想法。同時，引導孩子理解別人談話和行為中隱藏的涵義。
總之，同理心的培養正在得到各方面的日益重視。但是，如何在生活中和教學中有意識地和有效地實踐還有待于各方面的不斷探索和努力。
如何培養孩子的同理心 3
你的孩子有同理心嗎
每次孩子們入廁完，總有人來跟我告狀：“老師，某某插隊;老師，某某擠我;”等等。盡管多次教育，提醒孩子們必須遵守秩序排好隊，可總有那么幾個調皮孩子依然我行我素，推推擠擠插隊。
今天戶外活動完以后，孩子們迫不及待地去排隊入廁，秩序可想而知，我也徑直往孩子們的隊伍走去，忽然，我停下腳步，在他們中間擠來擠去，還故意去擠那幾個調皮的孩子，然后朝他們扮個鬼臉。孩子們你看我我看你，有的還在小聲嘰咕，：“老師也亂插隊，擠到我了，真煩人”。聽到這里，我高聲說：“老師剛才的行為你們喜歡嗎?”“不喜歡”，“為什么?”“會碰倒小朋友的?”“那現在我們應該怎么辦?”“排好隊，不推也不擠，手臂自然擺動，輕踏步進活動室”。看孩子們真乖，話還沒有說完隊伍已經變得井然有序了。
通過這件事，讓我明白有時抓住時機對孩子進行行之有效的反面教育，也是一種好方法。這不，通過那次教育，不光是入廁還是戶外活動，再也沒有發現亂插隊的現象。
兒童在人際交往過程中，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受，并站在他人的角度思考和處理問題的能力，稱作同理心。簡單地說，同理心即站在對方立場思考的一種方式。
嬰兒的一些共情反應是純粹、本能的，但隨著年齡的增長，共情的能力會慢慢的內化至價值觀，直至成為道德行為的核心，這就需要兒童學會鑒別他人的情感狀態，并掌握采取何種方式來應對。下面是兒童發展心理學家 William Damon(1988)對從嬰兒期至青春期的兒童共情能力發展變化的分析。
嬰兒早期：對自我的'情感和需要之間的邊界很清楚，但不能區分自我和他人的情感與需要。
1 ～ 2 歲：能夠將辨別他人悲傷的情感發展為真誠的關心，但還不能將這種情感真實化地轉變成有效的行為。
兒童早期：兒童意識到每個人的觀點都是獨特的，不同的人對同一情境會有不同的反應。借此，兒童會對他人的悲傷做出更適當的反應。
10～12歲：發展出對處于不幸困境中的人的共情——窮人、流浪者及殘障人士。到青春期，這種共情能力將對個體的意識形態和價值觀念帶來人道主義的色彩。
當父母或其他教養者能夠以身作則，表現出很好的共情能力，兒童就會受其影響，學習到同理心。當兒童犯了錯，不是不分青紅皂白批評懲罰，而是勸導孩子為自己的錯誤行為承擔責任，并督促孩子去安慰和幫助對方，這通常能培養出更富有共情能力的孩子;而經常使用強制及懲罰方式的父母則阻礙了孩子共情能力的發展，同時也削弱了孩子道德能力的成熟。
孩子發燒怎么辦
媽媽最怕寶寶生病了。寶寶的身體很敏感，抵抗力不夠強，稍稍不注意都會引起感冒發燒。如何應對寶寶發燒，媽媽們一定要備上幾招，不能亂了陣腳。孩子發燒怎么辦?
當孩子體溫低于38.5℃時，可以不用退熱藥，最好是多喝開水，同時密切注意病情變化，或者應用物理降溫方法，若是體溫超過38.5℃時，可以服用退熱藥，目前常用的退熱藥有撲熱息痛、小兒泰諾林、美林等，但是最好在兒科醫生指導下使用。
如何處理寶寶發燒
1、寶寶的正常體溫是36.5度和37.5度之間，如果覺得寶寶發燒了，首先要趕緊給寶寶量體溫!
2、寶寶發燒時很容易哭鬧，使用安撫奶嘴的溫度計是測量寶寶體溫最簡便的方法，也是寶貝最舒服的方法。把安撫奶嘴放入寶寶嘴里，大約3分鐘，讓溫度計變暖。按下開關按鈕打開溫度計，讓安撫奶嘴一直留在寶寶嘴里，直至發出提示音，此時屏幕上顯示的就是寶寶的體溫啦。
3、如果寶寶之前剛喝了熱飲或冷飲，安撫奶嘴溫度計可能就會不準確，這時候，可以結合數字溫度計測溫。
4、根據寶寶的狀態，媽媽們可以選擇使用直腸式測溫法，更加精確。打開溫度計，用水溶性漿潤滑溫度計尖端，用一只手分開寶寶的臀部。用另一只手輕輕地將溫度計的尖端滑入直腸不超過12毫米的地方，溫度計發出提示音表示插入到位。然后取出溫度計，讀取度數就可以了。
5、遇到寶寶體溫偏高，媽媽先做一下客觀的評估，比如小寶寶是不是剛洗完熱水澡?或是天氣太熱、穿太多?室內通風不良等等，媽媽可以先卸下寶寶的外衣，并且打開門窗，保持通風。
6、一般情況下，如果寶寶的體溫不超過38.5度，我們不建議吃退燒藥，可以多給寶寶喂水，增加寶寶的尿量，促進寶寶體內毒素的排出。
7、同時，用溫水毛巾擦拭全身也是一種很好的降溫方法，適合所有發燒的寶寶。每次擦拭的時間要在10分鐘以上。擦拭的重點部位在皮膚皺褶的地方，比如頸部、腋下、肘部、腹股溝處等。
8、如果寶寶體溫長時間超過38.5度，就一定要立刻送到醫院進行治療，以免耽誤病情。
家庭需常備的寶寶發燒用的藥品
小兒泰諾林、美林——退燒效果好，吃完后出很多汗從而退燒，但是吃的次數不能多，吃多了副作用大，一定要按照說明進行服用;
退熱帖——帖子額頭或者后頸上，退熱效果也很好;
退熱栓——塞在屁股上，退熱效果也很好，個人感覺很麻煩，塞進去后寶寶用力哭就出來了。
新稀寶片——可有效提高人體免疫力，有效抵抗病毒的入侵，從而從根本上預防和治療發燒發熱。
孩子說謊原因有哪些
由于撒謊具有欺騙的性質，所以常被看作是一種不能容忍的品行問題而受到譴責。如果孩子從說謊的過程中得到了"甜頭"，便會一發而不可收，最終發展成虛偽的、不可信賴的人。這是任何一個教育者所不愿看到的。因此，家長和教師必須正視與準確分辨孩子的謊言，下大力氣去教育、引導他們，消滅謊言，將學生培養為正直、誠實、坦率的人。那么，那么，孩子愛說謊的原因究竟何在哪呢?
孩子的說謊是普遍現象，盡管大人們希望孩子坦誠，但孩子往往還是要說謊。事實說明，無論你如何教孩子，他們遲早會對你說謊，而且孩子愈大，謊話也就越會多、越高明。在生活中，孩子回家晚了怕父母責罵時會撒謊，想給同學過生日買禮物沒錢時會撒謊，考試考不好時會撒謊，不想做作業想去玩兒時會撒謊……
1.源自于幻想
年幼的孩子分不清自己的想象與現實之間的界線，他們的腦子里會冒出各種各樣的想法，并且經常會把他自己想象的東西當作事實加以描繪，對于孩子的這些描述，大人聽來就成了說謊。比如，一個幼兒很想得到一個漂亮的洋娃娃，他就有可能對別人說：“我買來了一個洋娃娃”，別人也許信以為真，其實根本就沒有這么一回事。
2.吸引別人的注意
幼兒愛吹牛，他們常常在真實的故事里“添油加醋”，甚至會達到離譜的地步。比如，一個小孩子可能會對人說：“我爸爸力氣可大了，一只手就能把汽車舉起來。”這顯然不是實話，但他之所以這么說是因為他覺得，只有當自己能夠說出有趣的事情時，才會受到別人的注意。
3.取悅師長
兒童非常注重成人的表揚、贊許與愛撫，孩子做事時不僅想做好，很大程度上也想讓老師、父母高興，當成功難度較大時，為了不讓大人失望，只好“說謊”。如一個小孩子為了表現自己的拾金不昧，便回家拿了錢交給老師說是路上撿的。
4.錯誤模仿
家長說謊作假的行為會讓孩子認為說謊并沒有什么大不了的、很正常，孩子是模仿父母的“好手”，家長的行為對孩子有潛移默化的影響。如成人為了拒絕一些應酬，同時又不傷人面子，會說一些白色謊言，但當孩子見多了以后，自然也就學會了使用謊言。一個孩子的家長經常以生病為名不上班，偷偷干私活，單位領導來看望就裝病。后來這個孩子也常常不到學校上課，在外面東游西逛，回到家說自己在學校上課，在學校又和老師講自己生病了。
5.逃避任務
有時孩子面臨某些自己不喜歡的任務時，會用謊言來幫助自己逃避責任和任務。例如，幼兒為了逃避上幼兒園，而說自己肚子疼來騙父母;當父母要求孩子幫忙做家務時，貪玩的孩子會欺騙父母說自己正在做功課，沒有時間。
6.騙取自由
有些孩子學習不自覺，玩心卻很重，在樓下與小朋友玩得正起勁的時候，媽媽回來了讓他回家學習，孩子為了再多玩一會便說謊，老師沒有布置作業。
7.畏懼懲罰
這種謊言在兒童身上最常見，孩子在意識到由于自己的過失將要受到大人的責備和懲罰時，便會以說謊來防御，這在那些父母習慣用嚴厲的懲罰來管教孩子家庭里尤為突出，如踢足球打碎了鄰居的窗戶，趕忙聲明：“不是我踢的，與我沒關系。”自己失手打破了茶杯，卻不敢承認，而撒謊說是貓碰掉的;自己把課本搞丟了，卻說有人偷了他的課本……這多數是因為害怕家長的訓斥和打罵而“被逼”出來的。
8.刺激報復
當孩子對家長意見較大時，可能通過謊言來故意刺激父母。如有的孩子對父母的管教不滿，明明自己沒有男朋友，卻謊說和誰誰的關系不一般，放學后明明沒有玩游戲，卻可能故意說自己剛從游戲室回來。
9.仗義相助
有些孩子為庇護同學、朋友的錯誤而說謊。如在學校里，和鐵哥們一起惹了禍，當要受到老師的批評時，孩子為顯示自己的俠客風范，可能會對老師謊說全是自己做的，與他人無關;在家里，妹妹不小心把爸爸的眼鏡摔壞了，爸爸回來后，就謊稱是自己打破的。
要糾正孩子撒謊，首先要找到孩子撒謊的原因。未成年的孩子偶爾說說謊，可視為天真幼稚和幻想，或為了掩飾錯誤，保護自己。但由于環境及教養等原因，長期說謊并從中得到益處，今后常會采用說謊和欺騙來達到自己的目的。長期不誠實而且撒謊的性質涉及到了道德、品行方面的問題，就是一種品行障礙。教育者要將有意說謊與無意說謊區分開來，對有意說謊者一定要嚴格教育，而對無意說謊者，則要正面引導。
孩子不吃飯怎么辦
每天三餐飯補充體力和營養，孩子不喜歡吃飯，父母總是非常擔心的，有時候哄也哄過了，罵也罵過了，可是似乎還是沒什么效果，孩子不吃飯怎么辦呢？這里有幾條小建議，或許可以幫助家長們讓孩子乖乖吃飯，希望能幫到大家。
首先了解孩子為什么不喜歡吃飯
孩子不喜歡吃飯肯定有原因的，先要弄清楚為什么不吃，是不餓，還是不想吃，還是覺得飯菜不合胃口。最重要的是應該知道孩子最喜歡吃什么，最不喜歡吃什么，或者他(她)見過其他孩子吃過什么自己也想吃的。
放些孩子喜歡的味道在飯里
例如孩子比較喜歡吃甜食，那就在飯里拌點蜂蜜之類有益健康的甜食，要么就是用天然果蔬汁給飯來個美容上點色什么的，總之讓孩子覺得好像很奇特的樣子。
經常換換口味
不要每天都是大米飯，有時候可以做些面食、五谷飯之類的。總之常常換換口味，孩子一般都比較喜歡貪新鮮。
讓孩子受點約束
孩子不肯好好吃飯，放任她肯定不行，喂她也不行，實踐表明，強制一點對這些幼兒有幫助，辦法是限時制，吃中飯和晚飯時，飯后有孩子喜歡看的動畫片VCD，規定幼兒，在放VCD前5分鐘必須吃完，否則不能看。孩子們為了自己喜歡看的動畫片，一般都會按時吃完，有時候沒有動畫片，就利用她喜歡的一個玩具或一本書，她為了自己喜歡的東西，還是肯配合的。這個辦法既然帶有強制性，所以執法一定要嚴。在沒有道理可講的時候，讓孩子受點約束是應該的
給孩子吃些開胃的食物
平時孩子胃口不好，或者不肯吃東西，可以給些山楂之類助消化和開胃的東西吃，這樣孩子餓得快就會吃飯了。這比那些藥品對孩子有幫助的多。
適當控制，增加興趣
提倡給孩子的零食要適當。過量的零食會影響孩子的食欲，我們總結了3個“適當”，即零食品種要適當，食用時間要適當，蝦條、薯片等油炸類食品盡量少買，以讓孩子嘗嘗味道為主，而巧克力、酸奶及海苔等食品
兒童易被家長忽視的才能特征
據英國牛津大學天才兒童研究中心前講師貝納德特泰南認為，許多天才兒童可能在學校或考試中表現并不優異，但他們在其他方面的表現能夠說明他們擁有高于同齡兒童的才能。她給出小學生6大最容易被家長忽視的才能特征。
特征一：喜歡發號施令的領袖。善于重新排列物品或有條不紊地在學校里負責給全班同學排座位的孩子，他們可能具備強有力的領導和組織才能。
特征二：年輕的大亨。在小學里，一些孩子很快發現，如果他們將平時的零用錢積攢起來，他們假期中就將擁有一大筆錢來支配。這些孩子長大后很可能成為像英國維京大西洋航空公司總裁理查德?布蘭森那樣的人。
特征三：刨根問底。一些孩子總是充滿好奇，有時甚至不厭其煩地問問題。但是如果他們這種特性得到家長的培養和重視，他們極有可能成為記者或美國航空和航天局的宇航員。
特征四：設計師。這種類型的孩子，如果讓他獨自待一會兒，他就能夠用積木搭建出一座法國埃菲爾鐵塔的模型。具有這種才能的孩子是設計天才。
特征五：故事講述者。有的孩子喜歡講故事和寫故事，他們的想像力豐富。發現孩子有此種個性的家長要好好培養孩子，因為他們很可能是下一個JK羅琳。
特征六：演講者。這種孩子喜歡同人講話。他們甚至在上課時也和同學在下面竊竊私語。作為家長，請不要制止他們的行為。他們的行為說明，他們有著特殊的演講才能，若加以正確培養，他可能成為律師或電視主播。
兒童都有天生的才能特征卻往往因家長的忽視而埋沒，那如何才能及時發現孩子的潛能，開發還孩子的潛能，創造新的天才呢？
我們都知道，孩子不是一個被動的空容器，不需要大人去填塞，相反，孩子會因“內在需求”而主動探索周圍的世界，獲得他需要的一切。作為家長，應該尊重孩子的這種需要，并施以援手。
創造良好成長環境
有人說，天才是天生的，這是一種誤解，就比如一顆具有良好質地的種子，如果沒有適宜的條件(如土壤、陽光、水分等)來培育，種子也不能生根發芽、開花結果，培養人才皆同此理。家庭給孩子創造了良好的成長條件，這是無容置疑的。比如被稱為“鋼琴詩人”的肖邦，父母都是音樂愛好者。肖邦自幼就受雙親的影響，對音樂特別感興趣。開始，父母并不想讓肖邦去學音樂，但看到小肖邦聽不到音樂就哭，剛4歲就要姐姐教他鋼琴，父母意識到這孩子有音樂的天賦。因此，在肖邦4歲時，父母就讓他正式從師學習鋼琴。小肖邦學得很快，19歲肖邦就因創作了《鋼琴協奏曲》而一鳴驚人。
孩子變壞的五大行為，你知道嗎？
1、得不到的就動手
孩子們在玩沙子，其中一個搶起小伙伴的玩具推土機，未果，一口就咬向對方的小手。結果，推土機如愿到手。
給家長的建議：對咬人的孩子，父母一定要嚴肅批評，讓他知道，咬人是不對的，已經對小朋友造成了傷害，必須親自道歉;同時，讓他明白，小朋友如果不愿意把玩具借給自己玩，他應該學會接受這種不如意。
除了批評和講道理，一定的懲罰必不可少，并將與懲罰相反的待遇呈現在他眼前：呵護和安撫被咬的孩子。從而令孩子懂得，攻擊他人不但不可能得逞，也得不到任何好處，進而自覺摒棄攻擊性行為。
2、見了玩具就走不動
在超市，你拒絕買芭比娃娃，女兒卻緊緊地抱著不放，任你怎么解釋也不松手，還一屁股坐到了地上。
給家長建議：對孩子表明你的態度：今天不買玩具，撒潑、哭鬧也沒有用。
如果孩子聽不進父母的話，無理取鬧，不妨置之不理，繼續選擇其它物品，或者佯裝離開，任其坐在地上哭。妥協是不明智的，否則孩子的任性將變本加厲。等孩子冷靜之后，通過講道理或講故事等方式，使之明白，懂事的孩子招人喜歡，撒潑、哭鬧的結果是什么也得不到，而且令人討厭。
3、順手牽羊
孩子給你看一雙袖珍水晶鞋，告訴你那是從小朋友家的地上撿的。
給家長的建議：立即帶孩子歸還物品，讓他親自道歉：“對不起，我把你的東西拿回家玩了，現在還給你，請原諒。”借助“物歸原主的過程，讓孩子學會勇于承認錯誤。
3-4歲的孩子沒有“物權”概念和所屬意識，自認為喜歡的、想要的就都是自己的。對此，父母千萬不要采取“下不為例”的態度。記住那句古話：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
4、該睡不睡
晚上10點該睡覺了，孩子卻把娃娃和毛絨玩具攤到床上，繼續玩鬧，不肯睡覺。
給家長的建議：指指墻上的卡通掛鐘，示意孩子到就寢時間了，告訴他按時休息才能保證第二天上學不遲到。沒有一個孩子會主動上床，他們永遠沒玩夠。如果父母允許孩子一而再、再而三地晚睡，規律的作息和良好的生活習慣就難以養成。所以，無論孩子找什么理由，父母都要想辦法拒絕。
5、說謊
6歲的孩子施展“武功”，將花瓶摔得粉碎。當媽媽問起這事，他卻說是家里的貓干的。
給家長的建議：鼓勵孩子說實話：“告訴媽媽，到底怎么回事?摔了花瓶不可怕，可怕的是不敢承認。媽媽喜歡誠實、勇于對自己行為負責的孩子。”以此打消孩子的顧慮，鼓勵他說出真相，并在孩子說實話后第一時間“擁抱”他、表揚他。
6、7歲以上的孩子明知說謊不對，卻為了逃避懲罰而為之。等于助長了這一惡習，如果你相信他的話，或者即便不信也不予追究，以致他在謊言的泥潭里越陷越深。
心理解讀：就給予孩子足夠的關注，發自內心理解寶寶有自由表達感情的需要，多給他正面的鼓勵和引導。拒絕孩子既要做到堅定一致，也要做到合情合理。設定規矩需要一些技巧，不要隨意對寶寶的每個要求都說“不”，這樣還能培養寶寶更大的獨立性。
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