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如何培養(yǎng)孩子獨立性
現(xiàn)在很多孩子在家里都是公主少爺，什么事也不用干，都是父母操辦，獨立性非常差，各位家長來學(xué)習(xí)下如何培養(yǎng)孩子的獨立性哦！下面是小編整理的如何培養(yǎng)孩子獨立性，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如何培養(yǎng)孩子獨立性
不做保姆式媽媽
如今很多孩子到了入學(xué)的年齡還是不會穿衣、綁鞋帶，這些日常生活中的小事都要父母操勞，孩子的一切事情都代勞，讓孩子失去了掌握基本技能的機會，擔(dān)心孩子受苦受累，甚至到了成年還是幫孩子全權(quán)代勞，久而久之，孩子失去了親身體驗的機會，也喪失了動手的基本能力和解決問題的能力，失去了獨立性。
要知道，社會競爭力大，自己只能在孩子遇到困難時給他提供幫助，而不是在孩子遇到困難時，就立刻接手來代勞，這樣才能提高孩子的獨立性與動手能力，還有解決問題的能力，父母應(yīng)該遵循孩子的成長規(guī)律，先從小事做起，要有足夠的耐心和細(xì)心，去鼓勵孩子自己動手，慢慢做好，逐步培養(yǎng)孩子的動手能力，而不是抹殺孩子學(xué)習(xí)的過程。
不要無條件滿足孩子所有要求
現(xiàn)在的獨生子女“飯來張口，衣來伸手”，有求必應(yīng)，把孩子捧在手里，不管孩子想要什么，父母都盡自己的最大努力去滿足，如果沒能滿足孩子的需求，很多家長還會覺得愧疚，隨著年齡增加，他們提的要求也越來越高，從小書包，到高科技電子產(chǎn)品與名牌服飾，孩子的物質(zhì)需求越來越高，一旦不能滿足他們的需求時，就會哭鬧不已，甚至死纏爛打，很多家長只要一看到孩子哭，就無條件滿足孩子，這樣只會讓孩子的自我中心意識膨脹，凡事都只會考慮自己，不會顧及別人的感受，一旦孩子離開父母，就不適應(yīng)環(huán)境。
其實，孩子的成長，需要的不僅僅只是物質(zhì)，還要有愛的灌溉，父母應(yīng)該讓孩子知道工作的艱辛和金錢的來之不易，當(dāng)孩子提出不合理物質(zhì)需求時，應(yīng)該學(xué)會堅決地拒絕，而不是妥協(xié)，如果是合理的，也不要輕易滿足，而應(yīng)該換種方式，比如讓孩子去做做家務(wù)，通過自己的努力換來獎勵，這樣可以讓孩子懂得，只有付出才會有收獲，一味哭鬧、發(fā)脾氣或者蠻不講理是達不了目的的。
不要對孩子過度保護
兒童意外受傷的事情經(jīng)常發(fā)生，當(dāng)發(fā)生意外時，家長們就特別小心，對小孩看管加嚴(yán)，做出相應(yīng)的保護措施，殊不知，由于自己的過度小心，反而會對孩子保護過度了。
在教育孩子的過程中，家長應(yīng)該要做好良好的解析，哪些交往方式是值得鼓勵的，哪些人是要拒絕對話的，不要和陌生人說話這些不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑焕诤⒆痈蠋煖贤ㄏ嗵帲膊焕谒渌g人的交往，影響了孩子的交往能力，有些家長見到孩子與其他孩子鬧矛盾后就告誡孩子不要和他玩，注意會影響孩子的成長，凡事不能自立，遇到問題不知所措。
如何防止對孩子的過度保護
關(guān)鍵是給予孩子鼓勵和放手讓其發(fā)揮，讓孩子知道自己是勇敢的，可以獨立完成很多事情，平時鼓勵孩子獨自完成一些力所能及的事情，如買東西，主動和其他小朋友交往等，父母如果擔(dān)心安全也可以在一旁觀察。
其次，放手讓孩子多做自己喜歡的事，在保證安全的前提下，放手讓孩子去接觸他感到好奇的東西，讓他盡情去摸索，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。
不要打擾孩子做事
通常小孩子都是做事三分鐘熱度，容易分散精神和注意力，很多時候是由于父母經(jīng)常打擾孩子做事造成的，孩子充滿好奇心，容易被身邊的新鮮事物吸引，愛對其研究摸索，看到他們認(rèn)真地做事情時，孩子孩子處于全神貫注、高度興奮的狀態(tài)，此時的他們特別靈敏，理解和記憶能力也非常強，如果媽媽突然出現(xiàn)，貿(mào)然問道“寶寶在干嘛啊？給媽媽看看”“哪里不會了？讓媽媽教一下你”，不但會打斷孩子的思路，還會導(dǎo)致孩子的注意力分散，長期下來，孩子在做事方面就養(yǎng)成很難集中精神、三分鐘熱度的習(xí)慣。
相信孩子能力，給予肯定與支持
如果孩子和你說想自己試試的時候，證明他想自己獨立完成，家長應(yīng)該尊重孩子的意愿，學(xué)會安靜觀察孩子，當(dāng)遇到難題時才伸出援助之手，指導(dǎo)他如何解決問題，當(dāng)他們想和你一起分享成功的喜悅時，要贊揚他，說一些鼓勵的話，注意孩子才能更有信心去保持研究熱度。
孩子的依賴性強，獨立性差很多時候是由父母造成的，孩子總要長大，不可能照顧他一輩子，所以各位家長記得要適時放手，多給孩子一些學(xué)習(xí)的機會，這樣才能更好地成長。
如何培養(yǎng)孩子的獨立性的方法
獨立性是指一個善于自我決策，能獨立地尋找解決問題的方法并實施解決問題行為的一個性品質(zhì)。如何培養(yǎng)孩子的獨立性？應(yīng)從認(rèn)識到實踐的過程。
許多家長一面對孩子的生活大包大攬，不給孩子自己動手的機會，一面又總是抱怨孩子依賴性太強，獨立性太差，怕孩子長大后不能面對競爭激烈未來社會。其實家長的認(rèn)識和教育行為都至關(guān)重要。
1、在思想上要明確認(rèn)識，高度重視
3歲前的孩子，可塑性最強，最容易接受教育，這是培養(yǎng)孩子獨立性的最佳期。這時期的孩子，凡事都要看一看，做一做，他們對成人做的事常常表現(xiàn)極大的興趣，看見大人掃地，也到處找掃把；家里來了客人，馬上搶著遞拖鞋；明明還不會疊衣服，卻偏偏要“自己來”......這些行為，其實都是孩子獨立意識發(fā)展的表現(xiàn)。但由于孩子的骨骼、肌肉等等發(fā)育尚不完善，動作還不協(xié)調(diào)，因此常常會弄臟了衣服，損壞了東西，對此，家長要有正確的認(rèn)識，在思想上，要高度重視從小培養(yǎng)孩子的獨立性，多理解，寬容孩子的“錯誤”，支持孩子自己動手。否則，錯過這個時機，等孩子的依賴性形成后再想補救，那就十分困難了。
2、在行動上要提供機會，大膽放手。
孩子的能力是在動手操作的過程中獲得發(fā)展的，沒有鍛煉的機會，孩子的獨立性培養(yǎng)也就無從說起。因此，家長在行動上必須解放孩子的手腳，為孩子提供各種各樣的實踐機會。放手讓孩子去做那些應(yīng)該做并且又是力所能及的事情。如吃飯、穿衣、洗臉洗手、收拾玩具等自我服務(wù)性的勞動。同時，孩子的事應(yīng)盡量讓孩子自己去思考、決斷。如玩具應(yīng)該放在什么地方，玩什么，與誰玩等等。另外，還要有意識地創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子做家長的小幫手，培養(yǎng)孩子的各種能力，如擺碗筷、擦桌子、整理書柜、到鄰居家借還東西，到附近商店買東西等等。只要孩子想做的，愿意做，就要大膽放手，即使孩子做得不好也沒關(guān)系。
3、在方法上要因勢利導(dǎo)，正面鼓勵。
培養(yǎng)孩子的獨立性不能急于求成，要講究方式方法。孩子一開始學(xué)習(xí)吃飯，洗手等等，都是當(dāng)作“玩”來對待的，家長應(yīng)正確把握孩子的這種游戲心理，根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導(dǎo)，讓孩子在生動、有趣的玩樂活動中提高獨立能力。同時，家長還要通過具體、細(xì)致的啟發(fā)和直觀形像的示范讓孩子循序漸進的掌握一些基本的技能，比如玩具怎么放更整齊，與同伴發(fā)生糾紛時該怎么解決矛盾等等，幫助孩子把事情做的更好。當(dāng)孩子犯”錯誤“時，一定要寬容對待，正面引導(dǎo)，以免打擊孩子嘗試獨立的積極性；當(dāng)孩子表現(xiàn)出獨立的愿望或做事情有一點進步時，則要及進鼓勵，樹立孩子的自信心，促使孩子進一步作業(yè)努力。
比如：兒子在體操班上，有一位做”場外指導(dǎo)“的家長，第不發(fā)現(xiàn)孩子動作做得不對時（她總能隨時發(fā)現(xiàn)），她就大聲喝斥，糾正孩子的動作，有進還沖上場去調(diào)整，這樣不斷地打斷老師的教學(xué)，令其他家長側(cè)目，而她的兒子也就在這不斷被糾正的雙重教學(xué)壓力下越跳越糟。我想，這樣的家長是相當(dāng)少見的，但從在場監(jiān)督的不少家長緊張的臉上可以看出來。他們或多或少地不滿孩子做錯的動作。
這么要緊嗎？ 我問自己，是否太放任了？我只看見兒子高興地來了，看見兒子跳得對的，跳得好的；錯了有老師糾正，那不是需要我的目光停留的地方。每當(dāng)兒子回頭年我時，都能看見我的笑臉，我的鼓掌，我認(rèn)為這是我存在的理由。果然，下課后，兒子說下次不用我陪了，他自己能跳好，她是全班跳得最棒的。我也認(rèn)為她是跳得最好的，而事實上真的是不是又有什么關(guān)系呢？
是的，油畫棒涂得不勻有什么關(guān)系？早上起來襪子疊得不平有什么關(guān)系？動動物園找熊貓走錯路有什么關(guān)系？那都是兒子自己想的，自己做的，我寧愿要兒子自己做的一分，不要媽媽幫著做的十分。
對于孩子的學(xué)習(xí)來說，過程永遠比結(jié)果更要。獨立性的成長也是這樣。只要孩子喜歡了，投入了，積極參與了，就不要太關(guān)注細(xì)節(jié)的好與差。只要孩子有充分的自信心和獨立性，總有一天，你會發(fā)現(xiàn)孩子真的很棒。
如何培養(yǎng)幼兒的獨立性
孩子成長需要和諧的環(huán)境。因此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的環(huán)境；幼兒教師要給幼兒營造出一種溫暖的“家”的氣氛，使幼兒有一種心理上的安全感，愉悅感，這是培養(yǎng)幼兒獨立性和自理能力必要的外部條件。
一、在教育中培養(yǎng)幼兒的獨立意識
2-3歲幼兒自我意識開始萌芽，言語和動作的發(fā)展迅速，對周圍世界的認(rèn)知范圍擴大。他們喜歡到處看到處摸索，不要成人抱著，甚至不愿讓人拉著手走路。他們已經(jīng)能表達自己的意愿，對成人要他干的事，往往回答“不”。對自己要干的事又說：“我會，我自己來。”可是，家長無條件的包辦代替，使幼兒形成一種錯誤認(rèn)識：什么事情家長都可以幫著干。因此，我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經(jīng)長大了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母，要慢慢地學(xué)會自己的事情自己做。幼兒的獨立意識是在實踐中逐步培養(yǎng)起來，隨著他們身體的發(fā)育，大小肌肉群的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，從不會做到逐漸學(xué)會做，從做的不象樣到做的井井有條。這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程，在這個過程中幼兒獲得自身的發(fā)展。
二、在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓幼兒學(xué)習(xí)基本的生活技能。
技能的形成是一個反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。教師要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。傳統(tǒng)的傳授技能方式一般分三步，即教師示范講解、提出練習(xí)要求、孩子反復(fù)操作。孩子在學(xué)習(xí)中既枯燥又無味，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也大打折扣。將游戲與技能學(xué)習(xí)相結(jié)合后，游戲就能發(fā)揮特有的趣味性，提高孩子的興趣，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，便于孩子掌握自理能力的技巧。
三、給幼兒更多的自由空間，在自由的活動中，培養(yǎng)幼兒獨立思考、解決問題的能力。
教育家蒙臺梭利十分重視幼兒的獨立性的培養(yǎng)，她說：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨立的道路前進。她認(rèn)為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑧?yīng)尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展。遵循這樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨立思考的能力。孩子的獨立自主性是在獨立活動中產(chǎn)生和發(fā)展的，要培養(yǎng)獨立自主的孩子，就應(yīng)該為他提供獨立思考和獨立解決問題的機會。因此，教師更要注意創(chuàng)造機會，培養(yǎng)幼兒自己作選擇和自己處理問題的能力，讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達的自由。 幼兒具有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，教師常常很耐心地回答孩子提出的問題，忽略培養(yǎng)孩子獨立思考問題的能力。教師應(yīng)注意啟發(fā)他們自己動腦筋嘗試各種解決問題的方法，不必?fù)?dān)心失敗和批評，可以大膽發(fā)表自己與眾不同的意見。
四、教師要因材施教，分層培養(yǎng)，使幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
幼兒之間存在個體差異， 具有較強獨立意識的幼兒，要給他們創(chuàng)造更多的機會探索周圍世界，并在主動活動中獲得知識和技能，發(fā)展思維能力和解決問題的能力；對于獨立意識較弱的幼兒，就相對降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。獨立自主性的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要循序漸進地進行。切不可急于求成，對孩子的發(fā)展作出過高的、不合理的要求。也不能因為孩子一時沒有達到你的要求，就橫加斥責(zé)。
五、教師的表揚，是增加幼兒做事的信心和勇氣的動力。
在培養(yǎng)幼兒獨立性時，應(yīng)經(jīng)常運用有效表揚的方式來強化他的行為。對他們做出的努力給予充分的肯定，并鼓勵和要求他們?nèi)タ朔щy，堅持自己去獨立做事，為幼兒的自主、獨立發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松、愉快的氣氛，尊重幼兒自主成長的要求，讓幼兒有較多的機會自我表現(xiàn)，獨立完成任務(wù)，自由玩耍，從而在其中學(xué)會協(xié)調(diào)自己的感知，發(fā)展自己的思維，組織自己的語言，調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，形成自己對事物的判斷，進而形成自己獨特的思想，行為的方式，成為獨立自主，具有健康人格特征的現(xiàn)代兒童。
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