怎樣培養孩子的自主學習能力

時間：2024-09-02 08:17:20 方宇勵志教育我要投稿

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怎樣培養孩子的自主學習能力

　　學習能力是指個體從事學習活動所需具備的心理特征。是順利完成學習活動的各種能力的組合，包括感知觀察能力、記憶能力、閱讀能力、解決問題能力等。以下是小編整理的怎樣培養孩子的自主學習能力，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

怎樣培養孩子的自主學習能力

　　了解了很多身邊學習成績比較好的孩子的情況以后，有這樣的一個發現，這些孩子學習大多都是相對輕松的，他們并不覺得學習是一件很累的事情，并且對知識的追求都有一定的興趣。還有就是這些孩子的家庭中，親子關系都是比較融洽的，父母中至少有一方對教育的理解比較符合教育的規律，父母的價值觀也都比較符合普世價值。

　　通過這一發現，說明了兩個道理，一個就是孩子要取得好的學習成績，就必須要有好的自主學習能力，把學習當成人生的一個需要而不是負擔。另外一個就是家長的價值觀和對教育規律的認識也會直接影響孩子的學習成績。

　　學習到底難不難，這個問題可能不同的人有不同的認識，但是我覺得難不難大多時候不是孩子智力的問題，而主要是態度和認知問題，如果一個孩子愿意主動去學習，把學習當成了學生的天職，當成了一種生活的需要，并能從中體會到學到知識的樂趣，那么學習就是一件很容易的事情。

　　那么，怎么樣才能讓孩子有這樣的學習態度和對學習的認知呢?如果你仔細觀察身邊學習好的孩子，他們普遍各方面都比較優秀，他們普遍比較自信，有責任心，做事也比較認真，有正確的價值觀。他們的這些品質是從哪兒來的呢?我覺得應該是不是天生的，而是從家庭的教育而來。

　　通過上述分析，我認為正確的價值觀和好的品質對學習一定有著很大的幫助。一個沒有責任心、缺乏自信心、沒有自尊的孩子要想有好的學習成績，那一定是不可想象的，而一個價值觀有嚴重問題的孩子怎么可能對學習有興趣呢?

　　一個孩子的自信心、自尊心、責任心以及價值觀都應該來自于家庭的培養。說到這些，大家可能最關心的就是怎么樣才能讓孩子有好的品質和正確的價值觀。家長應該怎么做才能培養出孩子好的品質呢?

　　最近，一直在研究美國人托馬斯戈登的一本名叫《父母效能訓練》的書，從這本書里，我似乎找到了答案。這本書的主要內容是教父母怎樣和孩子進行溝通，他講的三個辦法看似沒有什么新意，但仔細研究你會發現，其中的確蘊含著深刻的心理學道理。如果你真的能按照他教的方法去和孩子進行溝通，我覺得你的孩子一定會有你意想不到的變化。

　　孩子的培養一定是一個潛移默化的過程，也一定需要漫長的時間，絕對不會有什么絕招一用就靈，看似簡單的方法往往是最有效的，這也許就是大道至簡吧。我覺得任何一個想把孩子培養成功的家長一定要謹記這句話。如果有人說他有什么絕招能在短時間內把孩子培養好，那一定是騙人的。

　　托馬斯戈登在這本書里介紹的一個方法就是積極傾聽，積極傾聽就是在孩子擁有問題時所采取的一種應對方法。這種方法看似沒有任何新意，但是我覺得這個方法其實是一個極好的辦法，其核心就是當孩子遇到問題時，家長不要急著去幫孩子解決，而是采取積極傾聽的方法啟發孩子開動腦筋，盡量讓孩子自己找到解決問題的辦法。

　　這個方法的要點主要有：

　　(1)所有的孩子都會遇到各種各樣的問題。

　　(2)孩子擁有令人難以置信的解決問題的潛能，只是這種潛能沒有得到開發。

　　(3)孩子一遇到問題家長就急于幫助解決，孩子解決問題的能力就會退化。

　　(4)家長過多的幫助孩子解決問題，孩子就會對家長形成依賴心理。

　　(5)家長不可能解決孩子遇到的所有問題，尤其當孩子慢慢長大以后。

　　(6)最有效的幫助孩子解決問題的方法就是讓孩子自己負責解決自己遇到的問題。

　　為什么我覺得這個方法蘊含著很大的智慧呢?我覺得主要有以下幾個原因：

　　一、我們中國家長最容易犯的錯誤就是喜歡包辦代替孩子解決應該屬于孩子自己解決的問題，我們總是打著關心的旗號去解決孩子遇到的各種各樣的問題，這樣的做法嚴重影響了孩子自己解決問題能力的培養。

　　二、我們中國人從來沒有界限的概念，喜歡插手別人的事情，尤其是家庭內部，很多家長認為孩子的事情就是自己的事情，沒有把孩子當成一個獨立的人來看，不懂得尊重孩子的人格獨立，不承認孩子應該也有自己的隱私權。一個從來沒有被家長尊重過的孩子一定不懂得尊重別人，也不會有自尊。

　　三、過多的包辦代替嚴重阻礙了孩子的心理發展，使得很多孩子年齡上已經是成年人，但心理上仍然是一個孩子。這種情況下，當孩子走向社會后遇到問題時，由于缺乏自己解決問題的能力而出現適應不良。

　　四、讓孩子自己解決自己遇到的問題的方法能很好的培養孩子的責任心。我們的很多孩子為什么沒有責任心，就是從小沒有學會自己為自己負責，家長過多的包辦代替會使孩子錯誤的認為自己的事情就是父母的事情，自己的事情沒有做好就是父母的責任，學習是為了父母，工作也是為了父母，自己沒有生存能力也是怪父母，很多啃老族的出現就這這個原因。

　　五、如果按照戈登博士的辦法去做，當孩子遇到問題時，首先讓他自己想辦法去解決，孩子解決問題的能力就會從小得到鍛煉和培養，也會讓孩子養成自己解決自己遇到問題的思維模式，孩子解決問題的能力就會大大增強，對社會的適應能力也自然就會增強。

　　六、只有讓孩子認識到了自己要為自己的行為負責任，才能培養出孩子的責任心，他也才會明白自己要為自己的人生負責任，因此才會認識到學習就是自己的事情。

　　七、讓孩子從小鍛煉自己的問題自己解決的能力也會增強孩子的自信心，使得孩子的價值感得到體現，一個人只有覺得自己有價值了，才會有活著的理由。

　　托馬斯戈登的《父母效能訓練》這本書提出了三種父母和孩子有效溝通的方法，這三種方法具有很強的可操作性，家長如果能很好地學習并應用到孩子的教育過程中，我想培養出一個優秀的孩子就一定不是一件難事。

　　親子關系的好壞會直接影響到孩子的學習能力培養，要處理好親子關系，必須和孩子建立好良好的溝通，溝通質量決定著父母和孩子之間的關系，因此，要和孩子處理好關系，從溝通開始是一個很好的切入口。

　　還有一個就是價值觀的問題，正確的價值觀有利于孩子對學習的目的有正確的認知。如果孩子不能正確地認識到學習是為了什么，他怎么可能去努力學習呢?正確的價值觀只能在家庭教育中去培養，家長的價值觀會潛移默化的影響到孩子的價值觀，因此，作為家長，有一個正確的價值觀對孩子來說就顯得特別重要。因此，我們的家長不要被社會上很多錯誤的價值觀所影響，像讀書無用論、辦事走捷徑、金錢至上、追求物質享受、不遵守規則、喜歡攀比、喜歡占小便宜、為了利益不擇手段等等，如果家長自己就是這樣做事做人，你的孩子一定也會受到你的影響，有著錯誤價值觀的孩子學習必然也不會好。

　　提高孩子的自主學習能力的方法

　　1、培養孩子學習鉆研的興趣。父母需要悉心觀察，要千方百計激發孩子的學習興趣充分調動學習的積極性，讓他們在發現中得到快樂、在研究中獲取知識、在探索中提高自主參與的意識和能力。家長要鼓勵孩子好奇、好問。求知，引導孩子多思好問，鼓勵孩子從多角度分析問題，逐步培養求異思維能力和創造能力。輔導孩子利用多種方式去探究，或者利用工具書、或者自己潛心思考、或者在網上搜索、或者去圖書館查詢等，讓孩子體會到攻克難題后的喜悅。

　　2、多用啟發的方式來指導孩子，千萬不要包辦代替。不要全權為孩子操持，要鼓勵孩子自己進行學習安排，分析自己的學習狀況，積極思考，在生活中也可以和孩子經常進行討論、探討，讓孩子去感悟、領會、理解、掌握。

　　3、對孩子的每一點進步及時給予表揚和鼓勵，使孩子享受到成功感。孩子年齡小，認知能力有限，不要對孩子提出過高的要求，以避免孩子產生挫敗感而產生對學習的厭倦和畏懼情緒。父母絕不要不責怪孩子笨拙，不呵斥孩子無能。父母及時的肯定和鼓勵對培養孩子的自信心非常重要。

　　4、要教育孩子和同學互幫互學、互相交流、互相啟發、共同提高。只有虛心互學，在和同學互相探討的過程中孩子的自學能力也會得到進一步增強，奠定較深厚的功底，而與同學分享學習方法的過程，也有助于孩子人際交往和人格魅力的培養。

　　提高孩子的自主學習能力的建議

　　1、激發學生的學習興趣

　　托爾斯泰曾說過：成功的教學所必需的不是強制，而是激發學生的興趣、興趣是最好的老師、知之者不如好之者，好之者不如樂之者、學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，有興趣的學習事半功倍、相反，如果學生對學習不感興趣，情況就不大一樣了、俗話說：強扭的瓜不甜，牛不喝水按不到河里、學生在強迫的狀態下被動的學習，也僅僅是做做樣子給老師和家長看看而已，其效果必定是很差的

　　2、給學生足夠的學習自主權

　　①學生參與學習目標的制定，自主確定學習進度。

　　在以往的教學中，課堂教學的目標是教師預設的，而在自主學習的課堂中，教學目標既有教師預設的部分，也有在課堂中根據情況生成的部分、教學目標的制訂既要按照課程標準，教材的規定，又應當充分考慮學生的原有基礎和他們的實際需要、如在一節課估計中可以解決哪幾個，解決到什么程度，由師生共同來決定，學生對那些分層次的學習目標，可以根據自己的實際水平做出選擇、學生自己確定學習進度，學得快的可以拓展，學得慢的能保底就行了、目標成了師生共同意愿時，學生將會產生自主學習的責任感和愉悅感，學習將更加積極主動和有效、

　　②學生在學習內容，學習方式上有選擇的權利。

　　多元智能理論指出：每個人的智慧型不一樣，他們的思考方式，學習需要，學習優勢，學習風格也不一樣，因此每個人的具體學習方式都是個性化的，沒有放之四海皆有效的統一方式，對某個學習有效的方式，對他人卻未必管用，所以教師要尊重學生的個性差異性、在教學中我還鼓勵學生用自己熟悉的方法學習、要求學生用自己喜愛的方式展示學習成果、于是不僅興趣盎然，個人的特長也得到發揮，在綜合性實踐活動中，自主選擇的幅度就更大。

　　家長鼓勵孩子學習的正確方法

　　第一，父母的表揚和鼓勵，一定要是發自內心。家長要站在孩子的角度，認同其的看法與見解，這樣才能與孩子產生共鳴。孩子也能通過你的語態和身體語言，看出你是否發自內心，和感到他們是否真的值得表揚。否則，孩子會認為是虛偽表揚和鼓勵，也就起不到正確的激勵作用，甚至會給孩子造成一種錯覺，覺得自己就是最好的，或者自己做事永不會錯。

　　第二，父母的表揚和鼓勵，一定不要事事表態。過度的表揚和鼓勵，超過孩子正常表現，流于形式和顯得虛偽，會導致孩子對自己認識不足，當聽不到表揚的時候會很失落。同時，產生自滿自傲的心態，做事的毅力和決心也低。所以，要讓孩子學會自我肯定，而不是一味希望得到別人的表揚和鼓勵。而過低表揚，則孩子認為家長看不到自己的努力，也感受不到激勵效果。

　　第三，父母的表揚和鼓勵，一定要有發展意識，且與努力程度成正比。家長要善于從孩子一個好的行為上，找到對孩子未來發展有指導意義的方式、方法，讓表揚和鼓勵更好體現在孩子的發展和成長歷程中。表揚和鼓勵的核心價值，就是讓孩子自己產生內在的動力，按照表揚指引的方向走。所以，家長應該對孩子經過努力完成的事情，進行恰當的鼓勵。

　　第四，父母的表揚，一定要就事論事、對事不對人。這就要求家長，不能因為為達到某種目的而牽強地賞識，是對孩子所做的事情進行評價，也不要以某一件事情的結果，作為對孩子的評價。如果只對結果，孩子就可能失去許多應該表揚的情況。這是由于孩子的認知問題，還不能按照成人的行文規范做事，經常好心辦錯事。

　　第五，父母的表揚和鼓勵，一定要對應孩子做事的過程。這比贊美結果更能引起孩子的共鳴，孩子自然明白你是關注他的點滴進步，更看中的是孩子的努力。這樣，就可以通過孩子的行為，激發孩子的興趣和動機，增強孩子的心理感受，也使孩子明白自己的努力沒有白費。如果父母更看重行為的結果，則孩子往往因為努力了，但結果不理想而會產生挫折感。

　　第六，父母的表揚和鼓勵，一定要具體、真實。父母為了讓孩子努力，經常故意說出一些違心的表揚，非常不好。比如你夸獎孩子是最棒的，而明天他沒能達到今天水平，你內心會感到很沮喪，在無形中給孩子施加了壓力。大而空的表揚，并不能給孩子清晰的感覺和產生喜悅、激動效應，反而可能產生疑惑和造成自負，進而難以形成對事物恰當判斷和分辨能力。

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