如何幫助孩子樹立遠大理想
理想的重要性毋庸置疑，那么，作為父母，我們該如何科學地幫助孩子樹立遠大的理想，又不被孩子嫌“落伍”呢？讓我們來聽聽專家們的觀點。
●成長快樂專家觀點
胸懷千萬里一步一腳印
那么，在價值觀如此多元的現代社會，家長在幫助孩子樹立遠大理想方面，應做哪些努力呢？
我覺得首先決定于家長對孩子的期望，以及家長自己的理想狀態。前者會影響你對孩子的教養方式，后者會直接成為孩子的樣子。有關調查和我個人的感受表明，當前許多家長對孩子的期望，短視、片面地局限在“考上好的大學”。對孩子只有學業期望，而缺乏人格期望，開口閉口總是“我們什么都不要你做，你把書讀好就行了”，這必然給孩子的發展埋下一枚不定時炸 彈。
有些家長，自己喜歡吃喝玩樂，混混沌沌地過日子，潛移默化的結果，孩子就容易成為如此父母的鏡子。為人父母，要孩子有遠大理想，自己就該是個有理想、敢奮斗的人，這是最簡單不過的道理了。同時，一定要把對孩子的期望調整到首先培養孩子的優良人格上。徐特立說過：“教育的作用，就是按照一定的社會形式，培養一定的人格，為一定的社會服務。”
其次，家長需要了解孩子各個年齡階段理想發展的基本特點。幼兒期的孩子，還談不到職業理想，但人格培養必須起步了。我的家教經驗是堅信“縱是幼兒也有志”。培養幼兒的志向水平，決不是具體的長大要當什么家，而是指讓他們充滿自信，相信同年齡的小朋友能做到的'事，自己一定也能做到，而且可以比別人做得更好。這樣的教育，越早開始越好。
小學生的理想常常飄忽不定，多而不穩定，時過境遷后有很大變化，那是因為他們的理想太易受外界客觀事物的影響。所以，家長除了要規范自己的言行，還應適當控制進入他們頭腦和心靈的事物，幫助他們在面臨復雜的現實環境時，學會選擇。
中學生的理想雖然逐漸穩定，但獨二代的理想往往富于幻想卻缺乏科學性，特別是行動大大落后于思想，受家長思想影響，理想更有重腦輕體和重實惠的特點。
家長了解兒童理想發展的基本特點后，可以抓住孩子產生積極情緒的有利時機，如進入新學校、新學期開始、月經初潮或首次遺精、考出好成績、在學校受到表揚、看了一本好書或好電影好電視之后。家長要及時與孩子交流，強化他們把積極感受轉化成目標理想。人格和理想的養成，是需要依靠文化的熏陶的，時代在日新月異，提供孩子文化素養，要注意時代特點。需要提醒的是，切忌總用挑剔的眼光指出孩子的不足，打擊孩子想從頭開始、改變形象的決心。同時，不論對哪個年齡段的孩子，都不能忽視孩子對祖國的感情教育，引導孩子關心國家的發展、知曉重大的積極事件，增強做個中國人的自豪感，對保證孩子理想的大氣與高度很重要。現在很多無理想，甚至覺得做人沒意思的孩子，一個很主要的原因，是太多的社會陰暗面進入了他們的頭腦和心靈，讓思辨能力較差的他們覺得沒了希望。當然，這對家長素質也是一個挑戰。
第三，為孩子提供向理想接近的實踐機會。許多孩子的理想很遠大，如我在不同學校對初中生的團體輔導中，聽到多個學生公開宣告自己的理想：“我要當偉大的科學家”、“我要成為世界級的歌手”等等，但問如何讓自己實現這樣的理想時，往往默然，最多說“努力學習”等。再美好的理想，如若不付諸行動，也如癡人說夢。
前面講過與理想密切相關的人格培養，它應該落實到生活的細節上，比如雖然家庭富裕，也對孩子的生活條件進行限制；凡是孩子的年齡應該做的事情，一般不包辦代替；當孩子遇到困難挫折時，鼓勵他，并教給具體的方法；經常講些由于人格良好而人生非常成功的個案，為孩子樹立好榜樣(最好是近期的，與孩子的某種興趣有關，如剛獲得英國達人亞軍的蘇珊大嬸的故事就不錯)等。理想的實現與否，重在追求的過程。在心理學界，人們談理想時，常會提及“夢想”這個詞，指的是經由人的意識活動而產生的想法。在追求理想實現的過程中，一個個“夢想”就是一個個目標。家長要懂得引導孩子確定一個時段內的系統目標，一個目標達到了，鼓勵他們為下個目標動身起程(有關心理技術，因篇幅有限，可以參考溫州日報2016年3月12日見報的《學習目標如何“標標”中的》一文)。當然，在追求過程中，也要幫助孩子按照自己的發展實際及時修正目標。
最后，我想引用美國成功心理學家拿破侖·希爾的名言：“人類最神奇的遺傳因子，就是那善于夢想的力量”。真正沒有夢想的孩子少之又少。比如，有許多比張女士的兒子更糟糕的孩子，然而，我讓他們做“生命線”練習時，卻發現他們對自己的未來也是有夢想的，如“有權有勢”、“做個大老板”、“最好中500萬大獎”等，可惜他們的夢想是他們貪圖享樂欲望的膨脹或無知的表現罷了。鑒于此，我懷疑張女士的兒子并非沒有理想，可能是因為她和他的溝通短路了。
家庭理想教育是一件非常重要但又十分復雜的事情，抓早，抓得自然很重要。到少年期后，家長的權威會受到孩子的挑戰，影響力也會相對減弱。只要家長、社會、學校合力，讓每個孩子都踏踏實實走好每個“今天”，他們一定可以接近或實現自己的理想，他們的生命也會快樂、幸福。
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