教育學生的勵志故事（精選41篇）
故事一般都和原始人類的生產生活有密切關系，他們迫切地希望認識自然，于是便以自身為依據，想象天地萬物都像人一樣，有著生命和意志。下面是小編收集整理的教育學生的勵志故事，希望對大家有幫助！
教育學生的勵志故事 1
古時候，有個學問家叫孟軻。他剛上學的時候，很用心，寫字一筆一劃，很工整。不久，他覺得學習太辛苦，不如在外面玩耍快活。于是，他逃學了，常到山坡上樹林中去玩，好開心啊!
一天，他回到家里，正在織布的.媽媽問他：“怎么這么早就放學了?”他只好承認逃學了。媽媽生氣地說：“我辛辛苦苦織布供你讀書，你卻逃學，太沒出息了!”小孟軻連忙給媽媽跪下。
媽媽拿起剪刀，一下子把沒織完的布剪斷了，說著：“你不好好讀書，就像這剪斷的布，還有什么用處!”
小孟軻哭著說：“我錯了!今后再也不貪玩了。我一定好好讀書!”從此，小孟軻勤奮學習，從不偷懶。
后來他成了著名的大思想家。
教育學生的勵志故事 2
孩子的思想雖還不成熟，但他們也是一個獨立的生命個體，他們不滿足于被愛、被保護，他們更渴求一種尊重和理解。
而這種尊重和理解必須以愛為基石。因為只有心中有了真愛，才能真正走進學生的內心，尋找到切實有效的溝通方式，以不同的策略，逐步糾正其不良的行為習慣。
教育家魏書生曾說：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人也要育心。只有走進孩子心靈世界的教育，才能引發孩子心靈深處的共鳴。”當孩子委屈哭泣時，必然有他的原因，教師要善于捕捉細微處，洞察孩子內心的'想法。當孩子感受老師的理解與關愛的時候，那也將是孩子主動拉近彼此心的距離的開始。
當然，養成一個良好的習慣，并不是一朝一夕的事，但我相信只要懷揣著教育的夢想，讓自己化身為一個欣賞者，總是能看到成功的!
教育學生的勵志故事 3
如果不是那個信念，這位活下來的農民一定不會堅持那么久;如果他放棄了希望，他可能早就被死亡的魔鬼拉走了。‘信念是什么?很多時候，信念就是支撐我們生命的力量。信念就是這樣一種東西——別人在你的信念中活著，你在別人的信念中活著，然后，為了共同的信念走到一起，或攜手并進?由此，生活才有那么多的陽光，生命才會綻放美麗的花朵。
在災難來臨的前一天，前一個小時，前一分鐘，多少人或者安然地在街頭散步，或者悠閑地談笑風生，或者老老少少怡然地享受天倫。可是，因為地震，一切常規都打破了，即便沒有親身經歷這場災難的人們也能夠想像災難之跌人們的驚惶失措和心驚肉跳，那是對于災難的正常反應。
有三個農民，在甘肅張掖這場地震來臨時，他們正在羊圈旁的窯洞里守衛著羊群。當地動山搖的`那一刻，他們在發出驚叫之后，離門口最近的那個農民最先向外面逃竄，然后是第二個。然后是第三個，但是，當第二個農民被轟然的土壓倒時，第三個農民也沒能跑出去，而是連同厚厚的土同時壓在了前面農民的身上。
最后的那個農民是幸運的，靠稀薄的僅有的一點空氣他得到了短暫的生命，但是，那點空氣顯然不夠他維持，他在死亡的邊緣掙扎，這時，有一種堅強的信念一直支撐著他，那就是他以為第一個農民一定成功地逃生了，并且，他會很快喊來救援人員。
他奮力地掙扎，奮力地用手刨著土，以盡可能獲得生還的機會，就這樣，一直過了十幾個鐘頭，在他已經奄奄一息時，他聽到了救援的腳步和嘈雜的聲音，這時的他已經沒有喊叫的力氣。
他終于被人們用手挖了出來，他被挖出來的那一刻，便徹底失去了知覺。但他終于成功地活了下來。
醫生說，在那樣稀薄的空氣中，能夠存活半個小時就已經是奇跡了。
人們間起他時，他說，他真的以為第一個農民已經逃生了，他相信逃生的農民一定會來救他。而實際上，第一個和第二個農民都沒有跑出去就死了。
教育學生的勵志故事 4
小姑娘每天都帶著一個小瓶子，瓶子里面住著一個小小姑娘。她倆都非常害羞。
小姑娘總是不好意思大聲講話，她怕別人笑話她。上課時，她也從不舉手發言，每當她不得不站起身回答老師的提問時，她的聲音也是很細很小，緊張得心里似乎有只迷失方向的小鹿驚恐地在涼風陣陣的森林里奔跑……
小小姑娘名叫“朵朵兒仙女阿畝杜斯……”名字很長，也非常繞口，所以日子久了小姑娘就叫她“朵朵”。朵朵長得嬌小可愛，穿著小小的粉色泡泡裙。她非常害怕外面的世界，每天都躲在瓶子里不肯出來。
朵朵其實是個仙女。有一天，她和穿著藍色的、綠色的、鵝黃色的小小泡泡裙的姐姐們出來玩，不小心在一朵郁金香里睡著了，等醒來的時候發現已經天黑了——仙女不能回家了。
朵朵嚇得躲在樹影下，正巧看見小姑娘正咬著筆發呆呢，小姑娘有個深茶色的玻璃香水瓶，這天香水剛好用光了，瓶蓋開著，空氣中香水的味道發散出來。朵朵抽動鼻子嗅著這飄散過來的香味——“嘿，小姑娘，小姑娘!”朵朵鼓足勇氣試探著叫起來。
小姑娘聽到喊聲，探出頭來，在窗下四處尋找。“我在這兒!我叫朵朵兒仙女阿畝杜斯……”朵朵說著一溜煙兒鉆進了瓶子里。小姑娘好奇地拿起瓶子看，她想，這也許就是傳說中的拇指姑娘吧!
“不!我是一個真正的仙女!”朵朵撫弄著裙子上的褶皺糾正道。
朵朵很喜歡這個小姑娘，小姑娘也非常喜歡朵朵，她把瓶子隨身帶著，白天，朵朵就在瓶子里睡覺，晚上，她們一起看著夜空講故事。
“你看到那顆星星了嗎?她是我的一個小姐姐!” 朵朵望著星空對小姑娘說道，“白天，仙女們一有空就跑到人間來玩!春天里她們有時變成小孩的模樣去吃草莓奶昔或者巧克力圣代，在冬天，她們偶爾滑冰，也喜歡在葉子落了的秋天里采果子蕩秋千。”
小姑娘聽著很驚訝：“那她們夏天的時候都喜歡去哪兒玩呢?”
“夏天，就變成一朵蓮花的樣子躺在水池里睡覺嘍!唉呦呦，陽光暖烘烘地鋪下來，那感覺真是舒坦吶。”不過說到睡覺，小仙女的神情有些傷感，如果不是在郁金香里睡過頭，她就不至于留在人間了。
“那你就趁哪個黃昏，偷偷地回去嘛!”小姑娘對朵朵說。
“可是回仙境的路很遙遠，我會迷路的!而且還有那涼颼颼的.風……”小仙女緊張得渾身發抖。
日子就這樣一天天過去了，小姑娘還是很靦腆，不過現在有朵朵陪伴她啦!
有一天晚上忽然下雨了，小姑娘望著窗外，準備睡覺了，卻發現朵朵的神情非常憂傷地看著天空，喃喃自語：“下雨了，這是我的藍色泡泡裙的姐姐，扯了一片云彩，擋著臉哭呢。”
“她為什么哭呢?”小姑娘好奇地問道。
“有位年輕的小巫仙，很喜歡藍色泡泡裙姐姐，有一天就用彩霞包了一小塊藍天送給姐姐，姐姐很高興，就用它做了一條最漂亮的天藍色泡泡裙……可是秋天到了，小巫仙要忙著把一樹又一樹的楓葉吹成紅色，所以一直沒有回到天上和姐姐相會，姐姐很牽掛他……”
小姑娘抬頭尋找著這樣一顆淡藍色的小星星，可是她只看見細細的雨滴，在天空中簌簌地落下。
清晨，小姑娘欣喜地發現許許多多的楓葉變紅了。天藍得那么純凈，秋風輕柔，一縷一縷地拂過小姑娘的長辮子。朵朵也終于興奮得從瓶子里蹦了出來——風雖然有點涼，但是陽光很和煦，漫過她的手臂，好像是灑在她身上的金子，天上的云白得那么舒展和輕盈，朵朵激動得一下子飛上了天!“小巫仙終于可以回天上和姐姐相聚了!我可以和他一起回到天上去了。”
小姑娘雖然并不愿意朵朵離開，可還是為她感到高興：“你怎么找到小巫仙呢?”
“在每一片紅葉上都可以找到他。”朵朵笑著回答。
第二天，她們站到一棵火紅的楓樹下，朵朵叫道：“小巫仙!小巫仙!”風把樹上最高的一片紅葉吹得來回抖動，朵朵就飛到那片葉子上，于是那片紅葉就像一條火紅的小飛毯，載著朵朵在小姑娘眼前慢慢地飛過，然后劃向天邊，消失在秋天的晴空里……
教育學生的勵志故事 5
每當老師提出一個問題時，總有很多同學舉起小手來回答問題，然而機會有限，做教師的你是想多聽一聽所謂“優等生”的獨特見解呢還是“差生”的糟糕發言呢?如果這個不經意的細節長此以往不斷重復，班內會出現什么狀況呢?
每個教師都喜歡自己的得意門生，思想支配行動，工作之時難免把自己的好惡不經意表現出來，就是這樣一個小小的細節在孩子們的`眼中似乎成了慣例，從而明白了自己在老師眼中的地位，在班內充當的角色。優秀的同學享受著老師給予的更多的關愛，得到了更多的鍛煉機會，不斷提升，從一個成功走向另一個成功，猶如陽光雨露下滋潤的小花愈加美麗芬芳，與此同時，有很多的背景中的無人注意的小草卻呆在無人問津的角落里慢慢枯萎、凋謝。
一天下午下課后，一位女孩匆忙的從人群中擠出，她悄悄地對我說：“老師你等一會好嗎”?看到她可愛的樣子我笑了，問道“有事嗎”?只見她回到座位上從書包里掏出一個小紙盒，兩手捧著輕輕地對我說“老師，請你打開看一看”。當我看到被文字和圖畫裝飾的這么精致的小盒子時，我頓感一陣驚喜和欣慰，她那誠懇的笑容迫使我暫時收下。回到辦公室后，我先是欣賞了這獨具匠心的精心包裝，然后打開了這個盒子，一個漂亮的音樂盒展現在面前，里面還有一封信件，更讓我沒想到的是看似平凡的孩子卻寫出了三四千字的內心話語，從她的文字中我讀出了她的成長，讀出了她的進步，讀出了她對老師的那份特別感激之情。事后我問她“你為什么這么感激老師?”她竟然說了一句“老師，只有你能看見我”。說完就哭了，過了一會兒他又說“一直以來，我舉手時很少有老師讓我發言，就好像看不見我，在綜合實踐活動課上，我的作品還得到了您的表揚，我永遠不會忘記”。當她說到這里，我心里不由一震，不知道有多少學生因為我的忽視而讓他們心灰意冷，自暴自棄，一個發言和表現的機會對他們來說是多么重要。
基礎差的學生每個班級都有，如果任其自由發展，他們只好“學天書”般九年義務教育畢業，學業荒廢。我們應多給這些孩子一些關愛，少一些錦上添花，多一些雪中送炭。
教育學生的勵志故事 6
昨天凌晨四點，王甫倉就起床了。他躡手躡腳推開女兒的房門，女兒睡得正香。妻子拉了他一把，示意他小聲點，不要把女兒吵醒了。
他們的女兒王飄飄，今年高考。
“你先做好早飯，再叫飄飄起床，但別太晚了，7點一定要起了。今天外面下大雨，寧可早點出門。”把能想到的都叮囑完妻子后，王甫倉出車去了。
王甫倉是貨車司機，因為昨天要拉貨，不能送女兒趕考，他心里很愧疚。好在妻子向廠里請了3天假，專心為女兒做好后援。
過去3年，要不要讓女兒轉回老家讀高中，一直是他們的心病。
王甫倉夫婦是安徽人，很早就來杭州打工。女兒從小學三年級起，也轉來杭州念書。但根據當時的高考政策，異地考生都要回戶籍所在地參加高考。
轉校，女兒要熟悉新的同學、新的老師，還有新的教材，能不能適應？
不轉校，由于兩省的.教材不一樣，在浙江讀書，再回安徽高考，會不會水土不服？
為了保險起見，王媽媽一趟趟跑回老家，找路子，托人情，終于敲定了一所學校，“升學率比這里就讀的夏衍中學低一點，但在我們鎮上已經算不錯的了。”
老家的那所學校，離家比較遠，女兒若真回去讀，還得在學校附近租房子。夫妻倆也舍不得和女兒分離，商量著犧牲掉一人的工作，回去陪讀，以便照顧女兒起居。但如此一來，他們本就捉襟見肘的生活，會在開銷增加和收入減半的夾縫中過得更加拮據。
王飄飄也不想回老家：“有說浙江的高考會偏難一點，但老家的高考也很激烈，教材又不一樣，有不少轉回去的學生，高考都不理想。”
去年12月出臺的浙江省異地高考方案，讓王甫倉夫婦心里的大石頭落了地。
昨天早上7：30，王媽媽拖出騎了10年的破舊自行車，等女兒跳上車，就向學校蹬去。學校與家一街之隔，步行10分鐘就到了。但因為雨大，王媽媽怕女兒淋濕了影響發揮，執意要騎車送她。
一路上，王媽媽很想和女兒說些什么，又怕害她緊張，倒是女兒先開口了：“媽，這幾天先別問我考得怎么樣哦！”所以，整個送考過程很干脆，到了學校，王飄飄丟下一句：“媽，中午別來接我了，我自己會回來”，就瀟灑地沖進了學校。
王媽媽告訴記者，女兒的成績在班里大概中等水平，沖重點線有點困難，目標是“保三（本）爭二（本）”。
送完女兒，王媽媽去了菜場，買了塊豬腿肉。“瘦肉部分紅燒大排，肥瘦相間的炒四季豆，都是飄飄最愛吃的菜。再放一個湯，就差不多了。”王媽媽早就想好了菜單，“海鮮就不買了，萬一不新鮮，拉肚子就麻煩了。”在搭在陽臺上的廚房里忙碌的王媽媽說，租來的農民房不過十來個平方，為了讓女兒有一個相對獨立的學習空間，丈夫把原來的廚房改成了小臥室。
教育學生的勵志故事 7
有一只老虎，在山林里奔馳了一夜，也沒有捕獲到什么獵物。天都亮了，它又饑又渴，無可奈何，只好下山來到小湖邊，打算飽飽地喝一頓。
小湖中的荷葉上，有一只青蛙，迎著朝陽，正在那里放聲唱歌。
老虎低著頭正要喝水，抬頭看見青蛙在那里唱歌，它捺不住一肚子的怨氣，悶聲悶氣地罵道:“見我來了，還不快些住口，哇哇的叫，太難聽了!”
聽了這話，青蛙不服氣，眼珠子一翻，接著說:“你是山中之王，我是水中之王，現在你既然是來湖中飲水，就應當客氣些，為什么還要禁止我唱歌呢?”
老虎一聽，頓時火了，忙說:“你作水中之王，是誰封的?說大話也不怕閃了舌頭嘛!”
青蛙說:“是你敢瞧不起我，咱倆不妨較量一番，瞧誰的本領大，行嗎?”
老虎強硬地說：“難道我還怕你不成!咱倆怎么較量法呢?”
“文比與武比，任你選擇好啦!”
“文比怎么樣?武比又是怎么樣?”
“文比是比跳遠，武比，那就是牙爪互用，看誰的力氣大!”
老虎想:“和這么渺小丑陋的東西較量，用不著武比啦!”因此，毫不在乎的說:“咱倆就文比好啦!”
于是，青蛙從湖水里爬上岸來，向老虎一招手，說:“您別瞧我個子小。但我從來不打算賺人家的便宜，所以，在比試跳遠的時候，我的頭不與你的頭齊，而是使我的尾巴與您的尾巴齊，這樣好吧。”
老虎向來不計較這些，因此，點了點頭。
在老虎站好以后，青蛙喊過口令，立刻咬住老虎的尾巴，老虎縱身一跳，已經跳到小湖對岸去了。回過頭來，尾巴一掄，不料將青蛙甩出十多丈遠。但老虎并沒有覺察到，這時老虎左顧右盼，也沒有找見青蛙，不由生氣地說:“這個小東西，雖然渺小，但卻狡猾，大約是跳進水里躲起來了，真是可笑。”
冷不防從背后傳來一陣狂笑，只聽青蛙說道:“我早跳過來了，而且比你跳的還遠，難怪你耳聾眼瞎，怎么還在嘲笑我呢!”
老虎一見，有些驚疑，隨后說道:“那么，這可怎么好?”
青蛙說：“你既然比輸了，當然要讓我吃吃掉你!”
這時，老虎表示出懷疑的神氣，認為青蛙這么小，吃不了自己。
青蛙也看透它這種心理，便立即說:“今天早晨，我已經吃過三只老虎了，有些虎毛還掛在牙縫里，沒有消化掉。”于是吐出自己剛才咬掉的幾根老虎毛。
老虎一見，大吃一驚，急忙掉轉身軀，拔腿就跑，一直跑到山上去了。
老虎驚惶失措地在山上到處奔逃，仿佛有青蛙在背后追它似的。這時，有只猴子正蹲在樹上吃桃子，發現了這件事，便對老虎說：“大王，大王，為什么這么驚慌，不怕有失大王的體面嗎?”
“你不曉得，水中之王在后面迫我呀!”
猴子吃驚地說:“水中之王，莫非是蟻龍碼?”
老虎氣喘噓噓地說:“是只青蛙，不是蛟龍!”
“青蛙不過是只小蟲子，膽敢以水中之王自居，這真是怪事了!”
“一點兒也不怪，一清早它已經吃過三只老虎了!”
“三只?豈有此理!莫非你是在說夢話吧!停一會，不必害怕，我瞧得很清楚，你后面并沒有青蛙呀。”
老虎回頭一望，果然不見有青蛙的影子，就蹲在一塊大石頭的背后，氣喘噓噓的，只顧休息。
猴子說:“告訴我，究竟是怎么一回事，我會為你報仇的，一只小小的蟲兒，膽敢這么放肆!”
于是，老虎就將事情的經過講了一遍。
“這是個大騙局，大王!你跟我走，我會代你教訓它的!”
老虎依然蹲在一旁遲疑，并且慢吞吞地說:“這東西太可怕了，跳的又快，吃的`又多，這可不是好惹的呀!”
“沒有這么可怕，要是你肯跟我去，我一定會代你教訓它的!”
“你這個猴子講的倒挺輕巧，萬一它發了威，你竄到樹上去了，我可怎么好呢?”
“要是你有顧慮，不妨用根繩子拴在咱們每個一只腿上，萬一我往樹上竄，你一拉，我不是就會掉下來嘛。”
“這倒是個辦法里不然，我是不放心的吶!”
“好了，咱倆一塊走吧。”猴子找來一根繩子，將老虎和它的后腿各拴住一只，就一同下山來了。
騙走老虎之后，青蛙蹲在荷葉上，依然挺快活地歌唱著。猛一抬頭，看見猴子牽著老虎來了。
青蛙為了先發制人，金眼圈子一翻，高聲說道:“猴子，照這事看來，你還挺講信用呢!昨天我捉住你，你一再求饒，讓我不要吃你，答應每天為我送四只老虎來。今天清晨，你已經送來三只了。不料現在又牽來一只，快牽過來，我正餓得發慌呢。”
老虎一聽，還沒等開口，扭頭就往山上跑去，它穿林越溝，猴子跑不快，被拖在后面，身上和嘴臉也被磨得不象樣了，白牙露在外面，早已死了。老虎偶然回頭一瞧，發現猴子這么個樣子，不禁生氣地說:“瞧你這猴子多可惡!我累得滿頭大汗，你反而在后面毗牙裂嘴的笑我呢!”說完，一口把猴子吞了。
教育學生的勵志故事 8
夜靜悄悄的，月光溫柔地灑在窗臺上，微風和窗簾正玩捉迷藏。忽然，夜空中冒出幾點熒光，倏地從窗外鉆了進來，落在柏迪床前。呀，那竟然是幾艘小小的帆船。“那么開始收集吧，時間很緊呢。”船上冒出一排尖尖的小腦袋，其中一個大聲說道。小腦袋們紛紛跳出船艙，小心翼翼地走到熟睡的柏迪的耳朵旁……
“已經五天了!”柏迪使勁拍桌子，接著嘭的一聲坐到桌沿上，對圍著他的同學說，“我已經五天沒有做夢了!”
“而且我們小區幾乎所有孩子都不做夢了呢，我也不例外。”苦瓜哭喪著臉說。這么一來，大家紛紛回憶自己所做的夢，卻發現腦袋空空，什么也想不起來，仿佛從來沒有做過夢似的。
“難道我們的夢被人偷走了?”柏菜嚇得臉色慘白。柏迪和苦瓜激動地跳下桌子，對孩子來說，沒有夢的夜晚太黯淡了呀，得把夢找回來!三個人湊在一起咬耳朵，今晚就行動……
唧，唧，紡織娘唱起了小夜曲，夜又深了，柏迪的小床上不時傳來細細的鼾聲。忽然，幾艘熒光小船飄了進來，落在床邊，一群尖腦袋長耳朵的小人兒紛紛跳出船艙。“得抓緊時間哪，我的勇士們。”其中一個腦袋最尖的指揮著小人們排成一列縱隊，每個小人兒肩上都扛著一桿月光一般輕盈閃亮的網兜。
“出發!”最尖腦袋指揮官一聲令下，小人們排著隊走向柏迪的耳朵，眼看就要鉆進去了。
“嘭”，“嘭”!“哎呀”、“哦喲”!一時間小屋里炸開了鍋，幾聲怪叫之后，柏菜和苦瓜摸著鼓起小包的腦袋從大衣櫥里爬了出來。
“住手!哦，不對，住腳!住腳!”苦瓜使勁揉著被櫥門撞疼的腦袋，他又驚又怕地對小人們喊道，“你、你們是何方妖怪?”柏菜也不顧淑女形象，光著腳丫沖到床前捏起柏迪的耳朵，大聲喊著：“不許你們鉆柏迪的耳朵!”
“哎唷喂!”柏迪被捏得疼醒了，一骨碌坐了起來，目瞪口呆地看著身邊一群小人兒東奔西竄，有的摔到了地板上，正在揉屁股;身手敏捷的已經跳到了小船上;還有的正抓著他的頭發蕩來蕩去呢。
最尖腦袋指揮官慌忙跳到柏迪面前，深深鞠了一躬，“抱歉嚇著你們啦。我們可不是什么妖怪，我們是夜的精靈啊。”
“那你們干嗎要鉆他的耳朵?”柏菜將信將疑地問，她捏著柏迪的耳朵不肯松手，生怕小人鉆進去。
“我們是來捕捉夢的呀，”指揮官欠了欠身子，接著說，“進入大腦捕捉夢，這不會傷害你們的。只有我們夜精靈的月光網兜才能捕捉到忽隱忽現的夢，它們最愛捉迷藏，要抓住它們可不是件容易事呢。”
原來就是他們偷走夢的啊，柏迪有點生氣，可看起來夜精靈們并不像壞人，“你們為什么要捉我們的夢呢?沒有夢的`夜晚，多沒意思啊。”
“真抱歉，這是迫不得已呀。”指揮官轉身凝視著西南的夜空，小人們也默默地低下了頭，“不久前，遠方的大地發生了一場巨大的災難，一瞬間天崩地裂，好多好多的人都死去了。活下來的人們不是無法入眠，就是做著可怕的噩夢，他們沒法忘記那些悲傷的畫面啊……”
小人兒的眼中滾出一顆晶瑩的淚珠，接著說：“聽說這里的孩子擁有最美好的夢啊，我們想把這些最美的夢送到遠方去，讓那里的人們好好睡上一覺，或許能忘記悲傷……”
是要給遠方送去的夢啊，柏迪鼻子酸酸的，他小心翼翼地把爬在他身上的小人們輕輕捧到枕頭邊，然后躺下來閉上眼睛。他輕輕說：“馬上我就能睡著啦，夜精靈們，盡管來捕我的夢吧，多多的，送去遠方吧。”
“也來捕我的夢吧，我馬上就回家睡覺!”苦瓜和柏菜異口同聲地喊道，他倆光著腳飛奔而去。
柔柔的月光里，裝滿美夢的精靈小船再次起航，飛向遠方。
教育學生的勵志故事 9
這位父親，無疑是最成功最偉大的父親!他應是我們現在實行欣賞教育的榜樣。所有的老師與父母都應向他學習，因為他懂得，積極的心態會造就積極上向的生活，對于自身的一些缺陷，當自己坦然面對而以積極的角度，你就是贏家。
有一個年輕人，他臉上有一塊巨大而丑陋的胎記。紫紅的胎記從他臉上豎著劃一刀。英俊的臉由于胎記而變得猙獰嚇人。
但外表的缺陷掩蓋不了這個年輕人友善、幽默、積極向上的性格。凡和他打過交道的人，都會不由自主地喜歡上他。
他經常參加演講。剛開始，觀眾的表情總是驚訝、恐懼、但等他講完，人人都心悅誠服，場下掌聲雷動，每當這時，我都暗暗嘆服他的勇氣。那塊胎記一定曾帶給他深深的自卑，并不是每個人都能克服這么嚴重的心理障礙，在眾人驚疑的目光里言談自如。
有人向他提出了藏在心里的疑問：“你是怎么應付那塊胎記的呢?”言下之意是：你是怎么克服那塊胎記帶給你的尷尬和自卑的?他說：“應付?我身來以它為榮呢!很小的時候，我父親就告訴我：‘兒子，你出生前，我向上帝禱告，請他賜給我一個與眾不同的孩子，于是上帝給了你特殊的才能，還讓天使給你做了一個記號。你的臉上的標記就是天使吻過的痕跡，他這樣做是為了讓我在人群中一下子就能找到你。當看到你和別的嬰兒一起睡在嬰兒室時，我立刻知道，你是我的!’”
他接著說：“小時侯，父親一有機會就給我講這個故事。所以我對自己的'好運氣深信不疑。我甚至會為那些臉上沒長紅色”吻痕“的孩子難過。我當時以為，陌生人的驚訝是處于羨慕。于是我更加積極努力，生怕浪費上帝給我的特殊才能。長大以后，我依然覺得我父親沒有騙我;每個人都回從上帝那兒得到特殊的才能，而每個孩子對父親來說都是與眾不同的。而正因為有了那塊胎記，我才會不斷奮斗，取得今天的成績，它何嘗不是天使的吻痕、幸福的標記呢!”
教育學生的勵志故事 10
一天，獅子來到了天神面前：“我很感謝你賜給我如此雄壯威武的體格、如此強大無比的力氣，讓我有足夠的能力統治整座森林。”
天神聽了，微笑地問：“但是這不是你今天來找我的目的吧!看起來你似乎為了某事而困擾呢!”
獅子輕輕吼了一聲，說：“天神真是了解我啊!我今天來的確是有事相求。因為盡管我的能力再好，但是每天天亮的時候，我總是會被雞叫聲給吵醒。神啊!祈求您，不要讓雞在天亮時叫了!”
天神笑道：“你去找大象吧，它會給你一個滿意的'答復的。”
獅子跑到湖邊找到大象，看到大象正在氣呼呼地直跺腳。
獅子問大象：“你干嘛發這么大的脾氣?”
大象拼命搖晃著大耳朵，吼著：“有只討厭的小蚊子，鉆進我的耳朵里，我都快癢死了。”
獅子離開了大象，心里暗自想著：“原來體型這么巨大的大象，還會怕那么瘦小的蚊子，那我還有什么好抱怨呢”畢竟雞鳴也不過一天一次，而蚊子卻是無時無刻地騷擾著大象。這樣想來，我可比他幸運多了。
獅子一邊走，一邊回頭看著仍在跺腳的大象，心想：“天神要我來看看大象的情況，應該就是想告訴我，誰都會遇上麻煩事，而神并無法幫助所有人。既然如此，那我只好靠自己了!反正以后只要雞叫時，就當作雞是在提醒我該起床了，如此一想，對我還算是有些益處。”
一個障礙，就是一個新的已知條件，只要愿意，任何一個障礙，都會成為一個超越自我的契機。
生活中，無論我們走得多么順利，但只要稍微遇上一些不順心的事，就會習慣性地抱怨老天虧待我們，進而祈求老天賜給我們更多的力量，幫助我們度過難關。但實際上，老天是最公平的，就像它對獅子和大象一樣，每個困境都有其存在的正面價值。
教育學生的勵志故事 11
很小的時候我就經常和奶奶一起睡。最羨慕別人的事情就是晚上能聽媽媽講故事。我總是不明白媽媽為什么時而帶我回家，時而把我放回奶奶家。隨著我慢慢長大，才知道媽媽是一名加氣工。經常需要倒夜班，不能隨時在家陪我。每當她下夜班回來，我都開心地撲到她懷里感覺有好多話要跟她說。她雖然也在聽，可是看著她滿臉的疲倦和渙散的眼神，總是以為她不在乎我的感受。
每當這時候，我就很生氣，倔倔地不理她。直到有個假日我去媽媽單位參觀，才真正知道了媽媽的工作的辛勞。
也許你經常路過這里吧，這就是媽媽的單位。中國燃氣汽車加氣站。你們可曾見到過這樣的場景，廊坊的出租車曾經排的像條長龍堵塞過交通。你們是否想過在這長龍的盡頭就是媽媽工作的場景。你能否想象到我的媽媽就在這里一站就是七八個小時，有時候吃飯喝水都成問題。因為車流量很大，媽媽和她的同事們交接崗位時都是馬不停蹄地跑來跑去。寒冷的冬季，當我凍得瑟瑟發抖揉搓雙手的時候，媽媽的額頭卻忙出了汗水。我多想給她擦下汗，可是媽媽讓我在值班室里，說外面車多危險讓我在那里等候。
我在窗口默默地往外看，每一臺車來媽媽都精神飽滿地給司機操作，邊說邊操作，“請師傅們下車在黃線外等候，請把后備箱打開接受檢驗，把卡給我，謝謝！”她不厭其煩地一次次說。看著她干裂的嘴唇我多想給她送杯水。可是媽媽說的話在耳邊縈繞；“加氣是有一定危險性的，不僅僅是車多，有時候機器出現故障會出現漏氣，巨響，爆燃。你可以參觀，但只能遠遠地看不能靠近。”媽媽為了司機和站內的安全，一次次的提醒著司機們，按要求停車，按規程加氣。
后來聽站長叔叔說，來這里加氣的人形形色色，司機的.素質也稂莠不齊。不是每個司機都能服從指揮按要求停車加氣。面對司機的不配合不理解，媽媽總是能耐心地解釋和熱心的服務。有時候司機有言語上的攻擊，媽媽都能大事化小，小事化了。想到媽媽原來不僅僅是工作勞累，有時還要忍受一些誤解和委屈。我心里頓時一陣難過，和媽媽相比，自己平時的小委屈算得了什么呢。
跟了媽媽一天，僅僅是一天我就枯燥地想逃離氣站。想著媽媽一直重復這枯燥機械的勞動，想著媽媽站得腰酸腿疼，說的口干舌燥還要堅持。我真是難以想象，深夜我躺在溫暖地被窩中時，媽媽在堅守在加氣島上。多少個風蕭雪寒，多少個雷雨之夜，她是怎么工作的。為什么除了疲憊，看不到她一絲的不滿，她告訴我，干一行，愛一行，做人要踏踏實實，吃苦在前，樂于奉獻。
看著家里一張張榮譽證書，上面不僅僅是對媽媽工作成績的認可，更是對勞動光榮甘于奉獻最好的詮釋。母親不僅僅養育了我們，更培育我們做什么樣的人，走什么樣的路。她們用實際的行動感染著我們，用潛移默化的思想影響著我們。讓我懂得什么是默默奉獻，引導我虛心好學、團結協作、吃苦耐勞。
我最親愛的媽媽，等您再回家我會為您倒上一杯我精心沖的愛心茶。不會讓您回家依然忙碌，我會把房間收拾得清爽宜人，讓您有個溫馨的環境心情舒暢。我的學習會更加自覺和上進，讓您看到我的進步心情愉快。我的生活會安排的條理有序，讓您為有懂事的女兒感到欣慰。
媽媽，您就放心吧，女兒會永遠以你為榜樣，時刻牢記做人的道理，踏踏實實，認認真真。永遠愛著您，我最最親愛的媽媽！
教育學生的勵志故事 12
“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個學生”這是陶行知的人生名言；“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。”
愛的教育是中小學教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系。在這種師生關系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發展，形成積極向上的精神狀態。
教師對學生愛是高尚職業道德的體現。熱愛學生，喜歡學生，以慈詳的態度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近。沒有對學生的愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。教師愛學生，就有教育，學生愛教師，于是教育產生效果。
教師對后進生應有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得著，時時感覺到。老師對后進生更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。我們要學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格、“愛滿天下”的高尚情懷，發揚“因為差，更要抓”“因為差，更要愛”的敬業精神。
我班有個男生，小周，中等個子，細長的眼睛，品行散漫，貪玩，愛打架。課堂上總是做小動作，作業拖拖拉拉、偷工減料，每次別人的作業都交了，總差他的沒交上來，非要老師一個勁地催著，盯著他做作業才能完成。課間總有同學來告他的狀，而他也總有一大堆理由來推卸自己的責任。面對這樣的孩子，的'確讓我很頭疼。我能改變他嗎？這不禁在我的腦海里深深地打了一個問號。面對這樣一個孩子，如果就讓他這樣放縱下去，不就是等于讓一根上等的木材變成了朽木嗎？“絕不能放棄他”，我在心里暗暗告誡自己。于是，我開始了解他的情況：他的爸爸媽媽在他五歲時就離了婚，媽媽又成了新家，他由爺爺奶奶一手帶大，工作繁忙又無文化，學習方面就無暇督促及輔導。就是在這樣的一個環境中，使他變成了一個自由散漫、不愛學習、調皮搗蛋的“壞”學生。了解情況后，我深知要想轉化他并非一朝一夕，一言一行能做到，我必須給他更多的愛與寬容。
于是，我開始利用課間，放學后的時間，主動和他親近，找他談心，并努力去發現他的閃光點。一天，我把他叫到身邊，讓他坐在我的對面，輕輕地對他說：“你知道嗎？你是一個非常聰明的孩子，這一點，老師非常非常地喜歡你。”說到這里，他不禁抬頭看了看我，不過那眼神帶著懷疑和不解。“真的，老師是很愛你的。你不信嗎？”我又強調了一遍。“不過，要是你能把你的聰明用在學習上，上課認真聽講，作業認真完成，老師相信你會比其他同學成績更好；還有，如果你能和其他小朋友友好相處，不和同學打架，老師就更喜歡你。媽媽也會覺得擁有你這樣的兒子而感到驕傲。”起先，他對我的關心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。
在以后的課堂中，我也會抓住他坐好的一瞬間，馬上表揚他：“呀，今天，小周多乖呀，坐得多好呀！”聽我這么一表揚，他的臉上有了笑容，坐得更端正。這使我想起心理學家所說的：“當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，就會更積極地投入到工作和學習中去。”表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。我們老師不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會，及時表揚，漸漸樹立起他們的自信心。所以，我又立馬給了他一個“大拇指向上”的手勢。我也會在課堂中經常請他回答問題并及時夸獎他。我還利用課余時間給他輔導。俗話說：精誠所至，金石為開。我的心思沒有白費，我的付出有了回報。我真誠的愛已感動了他，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點燃。本來就靈活的他，學習成績很快就趕上來了。我又給了他一個小組長的職務。
教育學生的勵志故事 13
蘇霍姆林斯基對小學生的教育，采取了一種給學生講民間童話故事的方法，引導學生自己根據故事對號入座，從類比中受到啟發。
那是暑假后的一天，蘇霍姆林斯基所帶的三年級甲班準備去野營訓練。因為所帶東西較多，學生們每兩個人結成一對，有的東西可以合用，這樣可以減輕旅途負擔。孩子們自由組合，呈現出一片歡樂的場面。大家都有了對子，惟獨平時自以為是而妄自尊大的學生安德烈卡沒有對子，他在一邊哭泣著。
蘇霍姆林斯基把安德烈卡叫到一邊，問明情況，知道是同學們都不愿和他組合成對。安德烈卡委屈地認為，是同伴們嫉妒他。蘇霍姆林斯基深知安德烈卡的天性，認為這是一個很好的教育時機，便直截了當地對安德烈卡說：“你要明白，安德烈卡，最困難的`就是迫使自己去感覺。你迫使自己去感覺，那你就會以另一種目光看你的同學、去看人。如果你老是認為，你是最聰明的人、最有才能的人、最好的人，那么到頭來你就會成為一個最孤立的人……。”“但是，實際上我就是在解題上比誰都強，并比誰都快地背會詩歌……，多少次老師您都說：‘好樣的，安德烈卡，安德烈卡學習了，現在就懂了……’，我比誰都懂得多，我比誰都懂得快，這難道是我的錯？”孩子哭得更傷心了。
蘇霍姆林斯基還能用什么語言再去解釋呢？說教顯然對這個孩子沒有多大效果。他思索著如何對這位男孩子進行解釋，才能讓他懂得、認識并相信……。等了一會兒，蘇霍姆林斯基說：“安德烈卡，咱們找個陰涼的地方坐下，我給你講一個故事，這個故事與我們這件事十分相似，愿意聽嗎？”安德烈卡點點頭。
師生倆來到大橡樹的樹蔭下，坐在一條長凳上，蘇霍姆林斯基講了一個“菊花和蔥頭”的故事。在一個農村老大娘的住處旁，長著一株菊花。菊花老是沾沾自喜：“你們瞧，我多美啊！在這地方我是最美的。”在菊花旁邊長著一棵蔥頭，一顆普普通通的蔥頭。夏末，蔥頭熟了，綠色的莖葉蔫了，蔥頭散發出辛辣的氣味。菊花翕動鼻子，對蔥頭嚷道：“呸，你發出一股多么難聞的味道呀！我真感到奇怪，人們干嗎要種這種植物呢？想必是為了薰跳蚤……。”蔥頭沒有作聲，它把自己視為灰姑娘。這時，大娘從屋子里走出來。菊花屏住了呼吸，她想：大娘馬上就會說，這菊花多美啊。菊花由于心滿意足，已經感到有點飄飄然了。可是，大娘并沒有理睬、夸贊菊花，卻彎腰拔起了蔥頭，捧在手里，驚呼了一聲：“多好看的蔥頭啊”菊花感到困惑了：難道蔥頭會被認為是好看的嗎？”
聽完了這個故事，安德烈卡眼淚已經干了，他羞愧地低下了頭。安德烈卡好像從這個故事中悟出了一條道理：人不論美丑都各有所長，各有所用，千萬不能自持聰明，看不起別人，你看不起別人，別人也就看不起你。
這種通過講故事教育學生的方法，小學生易于接受，可以收到很好的教育效果。有人說這是蘇霍姆林斯基的一個偉大的創造。
教育學生的勵志故事 14
徐特立出生在1877年。青年時期，他就熱愛讀書，認為讀書可以“明人生之理，明社會之理”。18歲時，為了謀生，他在做醫生還是當塾師之間選擇了后者，從此開始了“一生都教書”的道路。然而，他白天教學生讀書，晚上自己還要去拜先生學本領，因為“自己明理了”，才能“把所明之理教給學生”。
徐特立讀書時很講究方法，積累了一套自學經驗。20歲的時候，他準備讀八股文，參加那時候的科舉考試。有一次，他步行80里路，跑到長沙城里，拜訪有名的陳云峰先生，想請陳舉人看看自己的八股習作寫得怎樣。老舉人看過他的八股文，下了一個評語:尚有“一隙之明”。接著問他:為什么不讀書，而要讀八股?陳舉人耐心地告訴徐特立:明清科舉考試制度所規定的八股文形式死板，是束縛人們思想、維護封建統治的工具。半年之后，徐特立又去拜訪陳云峰，陳舉人這次送給他一把扇子，并在扇面上題寫了一段話:“讀書貴有師，尤貴有書。鄉村無師又無書，但書即師耳。張之洞《書目答問》即買書之門徑，《輶軒語》即讀書門徑，得此二書，終生受用不盡。”徐特立非常高興，馬上跑到書鋪買了《書目答問》和《輶軒語》帶回家，當做自學指南。以后，他再也不做八股文了，而把“讀書貴有師，尤貴有書”牢記在心。后來回憶往事時，徐特立很有感觸地說:“我一生知道讀書的方法，就得益于那位舉人先生。”
讀古書很費時間和精力，徐特立從不貪多，他遵循著兩條原則:一是“定量”，一是“有恒”。比如《說文解字》中部首有540字，他每天只讀兩個，計劃一年讀完。他認為光貪多，不能理解和記憶，讀了等于不讀。他在教中學生的時候，也是這本書，要求學生每天課余記一字，兩年學完，有些學生偏要星期六同時學6個字，結果，到默寫的時候，多半人都寫不出來。他說這就是“不按一定分量、不能保持經常學習的害處”。
“不動筆墨不讀書”是徐特立的一句名言。在湖南一師教書的時候，他發現一般學生都存在這樣一個問題:閱讀時貪多求快，不求甚解。他就把自己長期刻苦自學得到的`經驗介紹給大家。他認為，不怕書看得少，只怕囫圇吞棗不消化。他教育學生，讀書要注意消化，要學會思考并評定所讀的書的價值。他教給學生，讀的時候，要標記書中的要點，要在書眉上寫下自己的心得體會和意見，還要摘抄自己認為精彩的地方。這樣讀書，讀一句算一句，讀一本算一本。那時，他的學生中實行這種方法最堅決、最有成績的是毛澤東。他幾年中就寫了幾網籃的讀書札記，文學和思想修養水平提高很快。
徐特立讀《聯共黨史》的時候，開始書店只出了上冊，他就買了一本閱讀。后來聽說有了蘇聯版本的上下冊，他就借了下冊抄讀，因為是節抄，就要做詳細分析后再抄，結果，他對于《聯共黨史》下冊的了解比上冊深刻。于是，他再回來把上冊節抄一次。由此，他又得出了一個結論:買書不如借書，讀書不如抄書，全抄不如摘抄。
1919年，43歲的徐特立已經是一位在湖南省頗有聲望的教育家了。但是，當他得知蔡元培、李石曾等教育家發起了留法勤工儉學運動時，又積極地加入了這個行列。許多人表示驚訝，但是徐特立是慎重考慮后才決定的。勤工儉學的宗旨是“勤于工作，儉以求學，以增進勞動者之知識”，徐特立很贊賞這個宗旨，他說:“我今年43歲，不覺就到44、45，一混60歲就來了。到了60歲，還同43歲時一樣無學問，這17年，豈不枉過了日子?這17年做的事情，豈不全無進步了?到了60歲時后悔，那更遲了，何不就從今日學起呢?”于是，他放下教師的架子，以一名普通的老年學生的姿態，和青年們一起奔赴法國，去學新知識、新本領了。
教育學生的勵志故事 15
徐特立60歲的時候，在一篇3000字的自傳里，提到自己“一生都是教書。從蒙館、初小、高小、師范、一直到高等師范，我都擔任過教員。在高等師范當教員時也沒有脫離小學校職務，因為我愛教小學生。”徐特立從寧鄉速成師范畢業以后，懷著“創造事業”的理想，就和兩位志同道合的朋友一起，創辦了梨江高等小學堂。半年以后，徐特立應邀到長沙周南女校任教。辛亥革命以后，為了發展小學教育，徐特立白手起家，辦起了長沙師范。當時，為解決家鄉農民子弟求學問題，還自費辦了一所五美小學。后來，他又在湖南第一師范任教。參加革命以后，他在中央蘇區擔任教育人民委員部副部長，培訓掃盲骨干，開展掃盲運動;又艱苦創業，辦起了中央列寧師范。在艱苦的長征途中，徐特立也沒有忘記自己教育家的職責，抓住每一個機會，教戰士們學文化，他的熱情、耐心使戰士們深受感動。
徐特立辦教育，有自己的主張，敢于向歷史的偏見挑戰。過去，學校的大門不向貧苦大眾開放，徐特立創辦長沙師范時，就大膽地招收了一個鐵匠和一個退伍兵，破了先例。這件事在教育界引起了一些人的閑言碎語，有人嘲笑他是補鍋的，還給他起了個綽號——“徐二镥鍋”。徐特立反而很高興、很自豪。在教學實踐中，他平日最喜歡貧苦學生，他辦過夜校以給他們更多的受教育機會，知道他們并不缺乏聰明才智，從他們中間是可以造就人才的。
徐特立主張教育民主，注意引導和調動學生的積極性。他在長沙師范當校長的時候，當時14歲的田漢和幾個喜歡文學的`同學，經常在自修室的窗戶上貼一些打油詩，逗得人們捧腹大笑。其中兩首是學習藏頭詩的作法，把校長徐特立、老教師首之龍和黃竹村的姓名也嵌了進去。一首說:“特立狂濤駭浪中，寶刀血濺首之龍。”另一首寫道:“黃竹村中雞犬喧。”兩位老教師看后氣得渾身顫抖，要求校長嚴斥學生。徐特立安慰了兩位老教師后，就立即找來學生。田漢說:“我們對黃先生和首先生毫無惡意，是一時興起，開開玩笑，逗大家快樂。”徐校長確信他講的是真話，又覺得詩句中透露著學生的才智，便和氣地告訴他們:喜歡寫作是一件好事，只是不要把時間、心思花在游戲筆墨中，最好寫些有意義的文篇，鍛煉自己的才干。校長的談話鼓勵了學生們辦《窗戶報》的積極性。一時像雨后的春筍，幾乎每個自修室的玻璃窗上都貼出了窗戶報。田漢辦的《祖鞭報》尤為突出，他用痛快淋漓的筆調，抒發了愛國愛民的思想。徐特立便經常把《窗戶報》上的優秀詩文，轉載到自己編的《教育周報》上，老教師們的態度改變了，學生們更是高興。
徐特立不喜歡用強硬的方法管理學生。在任湖南省立第一女子師范學校校長的時候，他明確提出:“教育學生不應該用強制手段，更不應該用粗暴的態度。中國古代溫柔敦厚的‘詩教’，今天學校教育中還用得著。”為了實行“詩教”，他在學生自修室通往教室的走廊上，懸掛了一塊大黑板，專門用來寫詩。有一次，他得知有一個姓湯的學生和一個姓余的學生，拼命讀書，影響了身體健康，覺得很不好，就寫詩建議他們停學休息，同時也算對大家敲一下警鐘。詩是這樣的:
“我勸湯生并勸余，勸君休業莫躊躇。
為何瘦得皮包骨，不愛身軀只愛書。”
徐特立很注意節儉治校。有些教師上課，粉筆頭總是隨手扔掉。而徐特立見了，總要撿起來，留著自己上課、寫黑板詩時用。有些學生說他“小氣”。他就寫下了這樣一首黑板詩:
“半節粉條猶愛惜，公家物件總宜珍;
諸生不解余衷曲，反謂余為算細人。”
讀了這首詩，說他“小氣”的學生明白自己錯了。發現有同學浪費飯菜，徐特立就找她們談話，并且寫詩教育大家;看到有兩個班的學生學習成績很突出，徐特立就寫詩鼓勵她們，說明女生智力并不比男生差……同學們每天都要去讀讀黑板詩，不論是表揚、批評，還是規勸，都是一次思想品德教育。徐特立給黑板詩起了一個總題目，叫做《校中百詠》。
徐特立也有嚴厲的時候，卻又與眾不同。一次，一個叫粟福基的學生鬧事，經過校務會議討論，決定給予開除處分。徐特立開始是贊成的，可是事后心里總不踏實。他越想越覺得不能把粟福基推出校門不管，他想到這個同學學習不錯，也有組織才干，不該輕率開除。他馬上派人把粟福基從家里找來，跟他做了一番嚴肅、誠懇的談話，然后介紹他到長郡中學繼續上學。粟福基十分感動，后來成了長郡中學一個品學兼優的學生。
教育學生的勵志故事 16
徐特立“一生都是教書”，他自身的革命精神、高尚的情操和優秀品質被人們喻為“沒有字的教科書”，教育和激勵著一代又一代的青年學生。
徐特立斷指的故事是一本最感人的愛國主義教科書。1906年，他在周南女校教書，有機會閱讀了《民報》、《猛回頭》、《新湖南潮》等革命刊物，思想上發生了變化，積極從事革命活動，并指引學生關心國家和民族的命運。1909年的夏天，他應約在修業學校作時事報告。他痛斥了帝國主義在中國無所不至的侵略，列舉了一樁樁傳教士毒害中國人民的慘案，他越講越憤怒，慷慨激昂，聲淚俱下。忽然，他跳下講臺，跑到廚房取出一把菜刀，當眾砍下自己左手的一節手指。他用鮮血寫下了:“驅逐韃虜，恢復中華”八個大字，表示對帝國主義的憤恨和雪恥的決心。因為流血不止，他暈倒了。事后，省內外許多報紙都以顯著位置報道了這一消息，徐特立的愛國壯舉教育了各界人士，激發了許許多多教師和學生的愛國熱情。
作為一位杰出的革命教育家，徐特立一生都保持著樸素節儉的優良品質，這是一本難得的修身教科書。早在湖南一師的時候，徐特立的生活節儉，就是全校聞名的。他的住處簡簡單單，沒有大皮箱，沒有大柜，沒有什么值錢的家具，有的只是破舊的書籍。當時，長沙教育界有一個風氣，中學教師被認為是有體面的人，出門都要坐轎子，顯示紳士派頭。可是徐特立卻從來不坐轎子。他在長沙師范當校長，又在一師兼課，兩個學校相距約10里地，他每次都是往返步行。遇上雨雪天，他就穿著“釘鞋”，打著雨傘，夾著講義，從不缺課或遲到。一些教師看了很感動，慢慢地也都學著不坐轎子了。
1937年，徐特立領導著陜甘寧邊區的`教育工作。黨中央剛進駐瓦窯堡的時候，當地只有一所學校。一天，徐特立去聽課，他穿著破皮襖，腰系一根繩子，學校的教師還以為他是紅軍的馬夫，沒在意。第二天，徐特立又和董必武、馮雪峰一起去聽課。馮雪峰向教師們介紹了徐特立，教師們大吃一驚，原來那穿著極為樸素的“馬夫”，竟是邊區教育部部長。有兩首小詩描述他在延安時的儉樸生活:“延安諸老惟公特，生活簡單如老卒;粗布征衣常補綻，自煮瓜果充糧食。”“少騎公馬多徒步，不要隨從來照護。攜帶兩個冰饃饃，一天開會好幾處。”
建國以后，徐特立住在北京，物質條件好了，他依舊保持節儉的作風。他常對親屬說，生活上的簡樸，不僅可以省下錢來用于公共事業，更重要的是不脫離群眾，鍛煉人的革命意志，培養人的高貴品質。他的衣被鞋帽都是從延安時一直穿用到解放后，只要能補的，他就堅持不換新的。后來，他同意添置一套料子服和一雙皮鞋，平時也不穿，只是因為要經常出席一些重要宴會和參加外事活動的需要。他在飲食上也十分簡單，一直愛吃五谷雜糧和蔬菜。開始，他和中央宣傳部的部分工作人員住在一起，房子很舊，也較擠，孫輩回家就睡在辦公室的地板上。1952年，組織上要給他蓋幾間房子。他幾次表示不同意，說等將來生產搞好了，人民生活富裕了再考慮。后來經過多次說服，并將修建費減去了1/2，他才勉強同意。他住在香山時，很少一個人坐小車。他跟警衛員算過一筆帳:汽車、汽油是用實物或黃金從國外進口的，從香山到城里，來回幾趟就把一個中農的全年收入跑掉了。后來進城居住了，他還常常以步代車，保持了優良傳統。
1968年11月28日，91歲的徐特立老先生因病去世。他是一位偉大的師表，他為中國教育事業奮斗的一生，永遠為人們緬懷，被人們稱頌。
教育學生的勵志故事 17
五年級下學期，班上轉來一位女生，個子不高，體型結實，短發，濃眉大眼，皮膚有點黑。到班級的第一天，同學們處于好奇，都過來和她聊上幾句。但漸漸發現，和她聊的同學逐漸變少了，到后來，都沒什么人和她玩了。然后經過了一個學期，發現她已是很難融入到班級學生中去。她從民工子弟學校轉來，學習基礎不好，成績不太理想，還經常拖拉作業，有時還會撒個謊騙騙人。
孩子的性格還算是開朗的，我和她聊天的時候也不害羞，能很好的一起聊。但就是經常會看到她走到哪里，班級的學生就會快速閃開，讓道。可以看得出，她是很想和大家一起玩、一起聊的，但就是難以融入。雖然說，到了高年級，特別是女孩子，往往已經形成自己一個個親密的組合，新成員的加入會讓他們覺得什么東西被搶走了，于是會將新成員拒之門外。還好這個孩子的狀態沒有因為大家對她的.態度而引起什么不良反應，但我覺得作為班主任，我是一定要幫助她的。
首先，我和她媽媽約了時間，和幾位老師一起去家訪，父母都是外地來吳江做事的，在振泰買了房子，很不容易了。兩位家長都是很隨和的人。對孩子無論學習還是難以融入群體都表示知道，并歸結為大人的因素更多些。孩子小的時候在老家讀書，而后隨著父母工作的不斷變化而跟著不斷換學校。用媽媽的話說就是，孩子剛到一個學校，還沒有來得及和大家建立友誼，又得隨我們換地方，于是她就獨來獨往慣了。原來如此，我開始擔心同學的態度會不會對她造成不良影響，看似沒有，是有原因的，因為她習慣如此。但我分明看到她眼中還是渴望和大家一起交流的。孩子的學習成績在科任老師們的幫助下已經有了一定的提高，畢竟基礎不夠扎實，所以要提高還要努力。期待著。
然后我就找班上同學了解他們的想法，先找男生，男生給出的答案讓人哭笑不得，說，因為長得不入他們的眼，穿著土氣。哈哈，這群可愛又調皮的男孩。當然，到了高年級，孩子們是會出現互相欣賞的現象了，可以理解。好吧，看來要一下子改變男生的觀念是很難了，必須要家長一起和孩子做一定的形象改變。接著我又向女生了解情況，他們也有男生的想法，另外還有是說新同學學習成績問題。看來也不是什么大問題，我就和幾個班級中比較懂事的孩子交流，如果有需要互相配合的活動，你們幾位還是應該站出來，孩子們表示會這樣做的。后來我又和全體女生聊了一次，并讓瑤同學自己說說內心想法。在獲得女同學們的認可后，我看到了她臉上明顯的笑容。并在第二天的上學時，按照我們前面提到的幾點意見，將她那頭蓬松的頭發扎了起來。
最后就是我自己了，因為我們班是41個人，在我的課堂上，在一些自由組合練習的時候，往往就是多一個她，于是我就主動邀請她，我和她一組，或者我帶著她加入某一組。她難掩內心的喜悅，全部表現在臉上，真的就是開心的合不攏嘴。其他同學也從我的行動中有所收獲，開始慢慢的接受她了。
其實并不是她一個，班上其他任何一個孩子都不見得是全班同學都會欣賞，老師也是如此，要想大家都喜歡你，首先自己要表現友好。
真心希望每個孩子都快樂成長!
教育學生的勵志故事 18
上午第一節沒有課，被緊急召集到了葡萄架，葡萄架底下的座椅上堆積了幾塊泥巴，一看就是因為下雪化雪后，小調皮鬼們跑到菜園里玩雪，結果被泥巴糊住了鞋子，他們倒是聰明，用椅子把泥巴蹭掉，鞋子是干凈了，我們的公共設施的衛生卻被破壞了。
崔校長就我們看的到，讓每個老師都說一說自己的看法，老師們暢所欲言，更多的是反思自己工作的不足。
是啊，其實，這件事情就孩子們而言，他們可能真的不知道這樣做是不好的行為，但是對于我們成年人而言，這些基本的道德觀念是很有必要向學生娓娓道來的。中午的時間，我就這個事情跟小朋友做了一次深刻的交流，我把現象告訴了他們，然后帶領他們換位思考：假如你就在自己的家里，自己的鞋子沾滿了泥巴，那么，你會不會往自己寫作業的凳子上去蹭么？孩子們異口同聲：不會。
又問：那么，同學們把泥巴蹭到學校的凳子上，這樣的行為對么？他們就很能理解我想表達的意思了。
我鄭重其事的告訴了孩子一個道理，那就是做一個有道德的人。而有道德的人首先做到的就是自律。
我問小朋友每天做戶外值日的感受，他們感慨假如沒有人亂扔垃圾，那么我們根本就不用打掃戶外衛生。是啊，假如每個孩子能在教室里不亂扔紙屑，那么我們的教室就是整潔的，假如我們每個人把自己的`內務整理好，我們的爸爸媽媽就輕松了。
假如社會上的每個人都能自覺的把垃圾扔到垃圾桶，那么我們的清潔工人就不會那么辛苦了。假如每個人都積極奮進，自覺自律，那么我們的社會該是多么的美好！而這，源于管好我們自己的個人行為，做一個有道德底線的人。
每個孩子就是一棵棵幼小的樹苗，成長的路上需要父母、家長的正確引導，不以事小而為之，凳子上的幾坨泥巴事小，但是對孩子的教育方向卻是大事。
教育學生的勵志故事 19
永遠的坐票----生活真是有趣：如果你只接受最好的，你經常會得到最好的。
有一個人經常出差，經常買不到對號入坐的車票。可是無論長途短途，無論車上多擠，他總能找到座位。
他的辦法其實很簡單，就是耐心地一節車廂一節車廂找過去。這個辦法聽上去似乎并不高明，但卻很管用。每次，他都做好了從第一節車廂走到最后一節車廂的準備，可是每次他都用不著走到最后就會發現空位。他說，這是因為像他這樣鍥而不舍找座位的乘客實在不多。經常是在他落座的.車廂里尚余若干座位，而在其他車廂的過道和車廂接頭處，居然人滿為患。他說，大多數乘客輕易就被一兩節車廂擁擠的表面現象迷惑了，不大細想在數十次停靠之中，從火車十幾個車門上上下下的流動中蘊藏著不少提供座位的機遇；即使想到了，他們也沒有那一份尋找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易讓大多數人滿足，為了一兩個座位背負著行囊擠來擠去有些人也覺得不值。他們還擔心萬一找不到座位，回頭連個好好站著的地方也沒有了。與生活中一些安于現狀不思進取害怕失敗的人，永遠只能滯留在沒有成功的起點上一樣，這些不愿主動找座位的乘客大多只能在上車時最初的落腳之處一直站到下車。
溫馨提示：自信、執著、富有遠見、勤于實踐，會讓你握有一張人生之旅永遠的坐票。
教育學生的勵志故事 20
“快來看呀!七年級(3)班的衛生又最差。”“不會吧!僅得了3分。”“99號，100號宿舍又被通報了”……圍在宣傳欄前的學生議論紛紛。這已經是我們班連續第三周排在最后了。聽到這些我如坐針氈，氣憤不已，正要訓斥班長和衛生委員，不料想，他們卻膽怯地說：“葉老師，我管不了他們，我不當了。”我一聽，這可如何是好呢?小會、大會不知開了多少次，打掃不干凈的組罰了又罰，班長和衛生委員也挨罵不少……
這怎么辦呢?上網查找沒有現成的答案，問老班主任，他們說“不行就換吧!”可我又舍不得呀!這都是班委會民主選舉出來的，他倆個人能力也很強，何況在這時怎能讓他們知難而退呢?
思來想去，這不就是由衛生差引起的嗎?只要把衛生搞上去不就解決了嗎?可怎樣才能把衛生搞上去呢?該用的招都用上了，罰也罰過，罵也罵過，就差動手打了。看來我也該反思反思了，是不是罰打掃衛生，學生認為這就是懲罰，這就是臟活、累活，總是帶著滿腹怨氣為完成任務而完成任務。由此形成惡性循環，今天打掃不好，明天照樣打掃。怎樣扭轉這種局面呢?既能讓學生們爭著，搶著打掃衛生，又能體會到勞動帶來的樂趣，那該有多好呀!恰巧教師節快到了，班委會成員都在商量給老師送什么禮物好。這時，我眼前一亮，我就倡議“不花一分錢，給老師送一件禮物”，大家面面相覷。突然，班長說：“我們給老師送個筆筒，大家每人撿10張廢紙，然后共同折一個筆筒。”教師節那天，一個漂亮的筆筒放在了老師的辦公桌上，受到各位老師的表揚。于是，我就趁熱打鐵，說：“我們成立一個‘快速反應部隊’變廢為寶，將教室、宿舍、環境區撿到的`小紙片、塑料袋，做成禮物，看誰做的多做的好。”大家一聽都爭先恐后的要求參加。從此，教室、宿舍、環境區的小紙片、塑料袋都被“快速反應部隊”早早的“消滅”掉了。衛生一天比一天好，大家的桌兜里也多起了各種各樣的小禮物。遇到誰過生日，大家也不再為買禮物發愁，而是把自己做的禮物送給他。班集體變得更加團結了，學習成績也逐步提高了。不久，班委會又提出了爭當“環保小衛士”的口號。全面進軍校園的每個角落，為校園的綠樹、走道添光彩。由于大家在勞動的過程中享受到勞動帶來的快樂，從此班長和衛生委員再也沒有向我提出辭職的請求，而是對他們的工作提出了更高的要求。
通過這件事，我深深地體會到，愛，加上智慧，就能產生奇跡。伴著學生成長，我也在成長。
教育學生的勵志故事 21
記得從分部回到本校，我剛接手了二（13）班體育教學。以我的經驗，只有給學生留下“嚴肅”的第一印象才能鎮住他們。然而當我看到那一張張稚氣的臉時，我不禁為自己準備了多時的那副表情而感到后悔。他們的身軀還是如此的幼小，他們的聲音還是如此的稚嫩。我恍然大悟，我面對的他們，僅僅是一群孩子！
我一時不知所措，只得露出了微笑，孩子們見我笑了，就本能地活躍起來，都想更多地了解他們的新老師。我與孩子們的交流在歡快的氣氛中進行著。我一邊上著課，一邊心中在納悶，我今天是怎么了？這是在上課嗎？我是不是笑得太多了？可一見孩子們天真無邪的笑臉，我那以前上課一直板著的臉，就完全被他們融化了。
我突然想起一個問題，便隨口問了。“小朋友們，你們最喜歡上什么課呀？”剛問完，小孩子就你一言我一句的爭著回答。“我喜歡語文”“我喜歡英語”“體育”……各種各樣的答案都有。從我的眼角里看到一個小朋友壞壞的笑著，還舉起他一只胖嘟嘟的小手，嘴里還不斷說著“我來說，我來說！”我沒有猶豫便叫他站起來回答。他快速站起來，給了我一個賊賊的笑容，說“老師，你蹲下來，我告訴你。”我居然很聽話地蹲下來，“我最喜歡下課，可下課那么短，上課那么長！”邊說，邊用手比劃著下課多么短，上課多么長。他剛說完教室里便開始有些鬧哄哄的了，我只聽見，“對的對的，我也喜歡下課。”還有的笑，有的附和，有的討論。我重新直起身子，又叫了幾個小朋友起來回答。然而，第一個小朋友那句簡短的回答卻一直回響在我的耳邊。
是啊，他們才多大啊！玩是孩子的天性，老師也得尊重孩子的天性。我突然覺得自己太不了解他們了，真該多蹲下來聽聽他們的心聲。老師在孩子們的眼里永遠是那么的威嚴，那么的不可接近，也永遠在學生面前樹立著“高大”的形象，使得孩子們對老師多多少少有幾分畏懼。然而老師要的不是孩子們的畏懼，老師要他們快樂，要他們無憂，要他們成材。我想老師真該蹲下來，走進孩子們的世界，成為他們的朋友，用心去聆聽他們的喜怒哀樂，真正融入到他們中間去，只有這樣，才能讓孩子們在平等、民主、快樂的環境中健康的成長。我似乎對今后的工作有了方向，也更清楚地找到了自己的位置。
我回頭看了看剛才讓我蹲下的那個孩子，心中說了聲謝謝。孩子無意的一句話，卻讓我的思緒飄了這么遠。
由此，我不由得聯想到當前的新課程改革中教師角色的轉變。新課程改革要求我們堅持以學生為主體，促進學生主觀能動性的充分發揮，給子學生更多自主思考的空間以及構建平等的師生關系等等，今天的教育不再崇尚“一日為師，終身為父”的傳統觀念，教師不能只是站在三尺講臺上高高在上地“傳道、授業、解惑”，而應該是和學生共同學習、共同進步的合作者，要想真正成為學生的合作者，教師不僅身體要走近學生，更為關鍵的是心要貼近學生，與學生交流，一起活動，學會理解學生，尊重學生，共享其思維方法和思維成果，共建和諧的教學氛圍。
曾記得宋代詩人蘇軾說得好：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”它啟示我們：只有共鳴，才會有美妙的琴聲同理，當教師與學生達到心心相通、彼此理解的'時候，教育才會達到美妙的境界在新課程改革中，教師要打破傳統的莊嚴神圣、高高在上的權威角色，學會“蹲下來看學生”，換位思考，從學生的視角來看問題，建立平等的師生關系。在我們的教育教學中，如果能以學生的眼光來審視，很多的問題會迎刃而解，也給自己的教育教學帶來意想不到的收獲。
曾經聽到有一位老師說過：“為什么我們的笑容如此燦爛，是因為我們對學生愛得深沉！為什么我們如此自信，是因為我們能夠開啟學生的智慧之門！”當民主、平等的教育理念和博大的知識、智慧緊密相碰，在學生心中彈奏出樂曲的時刻，我相信，教育公平的圣火將會在神州大地越燃越烈；教育藝術的明燈就會在神圣的三尺講臺上高高掛起！教育的未來定會如破筍之竹、似展翅雄鷹般一飛沖天！
教育學生的勵志故事 22
一個人一旦接受了他人的一個小要求后，如果他人在此基礎上再提出一個更高的要求，那么，這個人為了認識上的統一，或為了給人留下前后一致的印象，就傾向于接受這個更高的要求，這就是心理學上的層遞效應，俗稱“進門檻效應。”層遞效應是一種頗為有效的心理引導技巧。在教育中，如果運用得當，有助于達到預期的引導目的，我就是利用這個效應來引導學生的。
陳金偉是個勤奮而又十分惹事的學生，他平時不注意組織紀律，上課回答問題亂喊亂叫，由于他媽是在城鎮上擺地攤的，所以他的言談舉止有點粗俗，因此從小學到中學，總是讓老師十分頭疼，而班里的很多同學也都了解他的家境和他的個性，更因為他的行為破壞了班級的整體，而對他取笑和冷落，他又為維護自己而與同學吵架打架。他經常口吐臟話，罵罵咧咧，和同學吵嘴打架的事時有發生，以至于給父母惹了不少的麻煩，他的父母常為他生氣不已，但又無能為力。去年在我接初三的時候，記得他第一次因打架來到我的辦公室，小身材，頭發亂亂的，臉脹得通紅，用極端的語氣說：“老師，我沒有錯，是他先打我的，我只是防衛。”從他的言容舉止中，我可以推斷他一定是受到了同學的取笑后而憤怒出手打架的。果然不出我所料，從其他同學處了解了事情的真相，他就因為同學取笑而大打出手的。
針對這樣的學生，我沒少操心，我們之間不知談過多少次心，也主動多次和家長聯系過，但他就是逆反，怎么也不聽勸。今天發生了這事，我再也不是心平氣和了，我首先給他講明了事情經過的對與錯。首先同學取笑是他的錯，而他用打架的方式回應則是他的錯，他本來是個“受害者”，現在卻成了“被告”，那是他防衛不當。我先批評了那位取笑他的`同學，然后對他進行好言相勸，并對他進行深刻的思想分析。要想不受別人的取笑，受到他人的尊重，首先要尊重自己，給自己樹立尊嚴，如何面對他人的取笑，在取笑面前應抱怎樣的態度，他人的取笑正來源于你對他人的態度，如果你自尊自愛，妥善處理，能達到你所想要的目的，要想獲得別人的尊重，靠拳頭是不解決問題的，只會把事情越弄越糟。那是一種多么可憐和無奈的表情……這時的陳金偉，突然間也啞口無言了，以前的那種倔強沒有了，他向我保證以后不再打架，借此機會，我對陳金偉說：“我可以給你一次機會，但你要寫一份深刻的檢查，并保證確實從方方面面嚴格要求自己。
第二天，他拿出密密麻麻的三張紙，來到我的辦公室，從表情上看，哪象是以前的那個倔強的，腦袋一揚一揚的陳金偉呀？我認真，仔細地看著他的檢查，這時他低著頭，第一次掉眼淚了。一副可憐的樣子真叫我心軟。于是，我答應他回班上課，但要服從我的要求：首先做到上課時不亂喊亂叫；他非常爽快，一口就答應了。一連幾天，我一直在觀察他是否能做到，結果做的很好。當即我就在班里表揚了他，并讓全班同學為他鼓掌。他也許接受這樣的贊揚和鼓勵太少了，于是他激動不已，而且我們之間的心理距離第一次真的接近了，同學們也對他另眼相了，這對于他來說是多么的重要呀！緊接著，我對著全班同學又給他提出了第二個要求：平時少說不說臟話，他一口答應了。而且做得很好。接著第三，第四……個的要求，他都能做的很好。之后，同樣的問題很少在學校犯了。偶爾有幾回又犯了。但我從來沒有批評過他，而是繼續抓住他的進步，以他為榜樣，在班里表揚他，激勵他。結果他的進步真是太出乎意料了！
對于陳金偉同學的教育過程，我就是利用了層遞效應。為什么會有這種心理效應呢？因為當人們提出一個貌似“微不足道”的要求時，往往很難拒絕，否則，好象太不近人情了。而且這種微不足道的要求，人們的心理完全能承受，一旦接受了這個要求，仿佛跨進了一道心理上的門檻，沒有后退的可能，再一個更高的要求就和前一個要求有了繼承關系，似乎就應順理成章地接受。再說，一個微不足道的要求，會使人的心理失去戒備，降低了可能出現的心理批評和對抗，從而容易服從。
由以上可以看出：教師對學生的期望和行為訓練也是這樣，應該給學生確定梯極狀態的行為規范和目標，由小到大，由易到難，由淺到深，由此及彼，步步登高。如果教師對學生的規定要求過多、偏高，急于求成，就容易引發學生的心理抗拒，使他們喪失努力的信心，最終教師的要求和目標被將成為海市蜃樓。因此，巧妙地用好層遞效應，就會照亮學生的心田。
教育學生的勵志故事 23
有人說，幸福就是早上醒來，看到一抹陽光恰好落到枕邊。可以不用急著起床，躲在被窩里聽著媽媽在廚房里輕手輕腳地忙碌，不一會兒荷包蛋的香味彌漫了整個房間幸福；有人說，幸福就是有房、有車、有綠卡……但我卻從學生的成長中感受到了當班主任的小幸福。
做一名幸福的班主任，要在學生的心田播撒幸福的種子，我認為尊生愛生是核心。孩子的心靈是一方凈土，也是最敏感、最脆弱的。班主任對學生的愛，不應該是掛在嘴巴上的一句空話，而應該是一個具體的教育過程。我們作為班主任，要用一顆赤誠的愛心去澆灌他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。
我們班有個叫志銘的孩子，開始的時候，每每想到他我就會頭疼。上課的時候，我從沒見他看過我，每次叫他讀課文，他都會找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位總是有那么多的紙屑，他的書桌總是會不停地增添一道道筆痕，似乎無窮又無盡。他的作業永遠都是做不完，他的字跡總是那么凌亂，錯別字多得讓你數也數不清。課下他總是會把自己的小手弄得臟兮兮的，站排的時候，他總是站到班級外面，也不會看看有沒有對齊。在學校的走廊里，他曾因為說話、跑跳被值周老師批評過很多次。在他身上我下了很多功夫，批評教育，給他輔導，可是他就是他，不曾改變。
雖然常常感到挫敗，但是我仍沒有放棄，課上，當他不看我的時候，我會用語言提醒，當他又走神專注于自己的小世界的時候，我會走到他面前，輕輕地幫他把書扶正，用善意且略帶責怪的眼神看著他，當他把書端正坐好后，我就會及時表揚他。課下，我會耐心地幫他輔導他沒有記住的知識，幾乎每天我都會對他說：“在老師心中，你非常的聰明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。”他很詫異地看著我，說:“老師，我基礎很差。”“傻孩子，基礎差沒有關系，你這么小，一切都來得及，而且老師會盡心盡力地幫你”我很肯定地對他說。后來，他主動告訴我，其實他也想做個認真聽講的好孩子，他不知道自己為什么老是走神，也不知道自己在想什么。從此，我們兩個定下一個約定，他先試著每天提醒自己專心聽課20分鐘，然后隨著時間的推移再一點點增多。我也會在課下幫他輔導，我也會每天都關注、關心他的一切。
就這樣我們倆共同努力著，終于他在一次考試中及格了。我在班級隆重地表揚了他，他的臉上也露出了些許自信。之后的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很欽佩他的能力，我給他頒發了我特別為他做的“最佳進步獎”證書。還獎勵了一個筆記本給他，我在首頁寫下了許多鼓勵他的話，我看著他每天都會把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀律方面也好了很多。
在班級進行公開課之前，我找到他，告訴他我需要他幫忙，并告訴他，要讀熟課文，因為我會叫他讀課文。在那堂課上，他的課文讀得非常通順流暢，并且主動舉手回答了好幾個問題，更讓我驚喜的`是，他答對了大家都沒有說準確的問題。現在他的字寫得比以前漂亮多了，而且知道自己學習了。雖然有時他還會很調皮，但是我知道他在進步，而且我也會一直堅持去關注他。我不知道我能為他做多少，只希望他能夠越來越優秀。
作為班主任的我們應該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒有耐心。“功虧一簣”就是這個道理。有時
學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結果你輸了，但學生有可能因為你會輸掉一輩子。因此，有時并不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。
教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個教師能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。
教育學生的勵志故事 24
眾所周知，中國古代史的內容非常煩瑣，各種文史資料、插圖、題注，學生們往往眼花繚亂，甚至無所適從。因此，陶行知老師在教“從貞觀之治到開元盛世”時，他一反以前先講述課本內容再分析重難點的做法，而是說：“同學們，請大家先把本課要講習的內容瀏覽一遍，把你認為是重點的地方標出來，十分鐘后我們開始講課。這十分鐘里，你們可以自由討論。”
學生們開始埋頭閱讀課本，并時不時有學生交頭接耳一番。
十分鐘后，陶先生說：“好了，大家都看完了吧？上節課我們學習了隋唐時期一課，哪位同學回答一下：隋末農民戰爭爆發的原因是什么？結果怎樣？”
一位學生站了起來：“農民戰爭爆發的原因是因為隋陽帝的暴政，而結果是在隋朝統治土崩瓦解的形式下，唐朝建立起來。”
陶先生贊許地看著他的弟子：“對。隋朝滅了，江山落入李氏父子手中，公元618年唐朝建立，唐朝從太宗時期開始進入繁榮階段，史稱‘貞觀之治’。到玄宗前期進入鼎盛時期，史稱‘開元盛世’。今天將學習唐朝前期這一段我國封建社會極盛時期的歷史。那么，同學們，在這段時期，你們認為影響最重大的'是哪一段？”
另一學生舉手：“陶先生，我覺得貞觀之治和開元盛世最重要了，因為在這兩個時期唐朝正處于鼎盛時期。”
這回立即有學生表示反對：“不，我覺得貞觀之治才是重中之重。”陶先生微笑地看著這位反對者：“你的理由呢？”
或許是被陶先生的微笑感染了，該學生的音調立即壯了不少：“因為唐朝正是從這個時期開始興旺的。”
陶先生依然微笑著：“可以說的具體一點嗎？”
對方沉思了一會：“唐太宗李世民借鑒了隋朝滅亡的教訓，比較注重各方面發展，這樣唐朝從他開始興盛起來，才會有后來的開元盛世。”
陶先生點頭道：“說的不錯，這確實是個重要階段。那么，為什么歷代王朝第一位君主往往都比較重視社會生產呢？待會兒我們會詳細講述。蘇珊同學，你剛才認為開元盛世也是個重點，你的理由呢？”
那位叫蘇珊的立即站了起來：“這段時期不僅是唐朝的全盛時期，也是我國封建社會前所未有的盛世時期，理所當然是一個重點了。”
陶先生笑逐顏開：“有道理。那么，除了這兩個重點，大家誰還有不同意見？百花齊放呵，大家有話盡管說。”另一女生舉手道：“老師，武則天統治的時期是不是也是一個重點呢？”
陶先生笑道：“問的好，貞觀之治是一個開端，但開元盛世并不是直接在貞觀之治的基礎上發展起來的，所以說武則天在位的這段時期也不容忽視。唐高宗時武則天掌權，后來稱帝，是我國歷史上惟一的女皇帝。她統治期間，繼續推行唐太宗的政策，社會經濟不斷發展，可以說她在位的時期上承‘貞觀’下啟‘開元’。下面我們開始詳細講述這三個時期。”
帶著自己找出來的幾個重點，學生們頓時有了明確的方向感。
一節課快到尾聲時，陶先生問：“誰能說出本節課的重點內容？”
立即有很多同學舉手，其中一個答道：“我發現，如果把我們前邊分析過的幾個重點串起來，就是這節課的一條線索。”
陶先生十分滿意的點點頭，哈哈笑道：“說得對，既然大家都這么聰明，那么，以后課堂的重點和線索就交給你們自己去找了！”
教育學生的勵志故事 25
這件事發生在一個法國家庭。
一天．孩子放學后，在客廳里玩籃球，忽然，籃球打落書架上一個花瓶，“咚” 的一聲，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大塊。這不是擺設品，而是祖上傳下的波旁王朝時期的古董。
孩子慌忙把碎片用膠水粘起來，膽戰心驚地放回原位。
當天晚上，母親發現花瓶有些“變化”。吃晚餐時，她問孩子：“是不是你打碎了花瓶？”孩子靈機一動，說：“一只野貓從窗外跳進來，怎么也趕不走，它在客廳里上竄下跳，最后碰倒架子上的花瓶。”
母親很清楚，孩于在撒謊，每天上班前她把窗戶一扇扇關好，下班回來再打開。
母親不動聲色說：“是我疏忽了，沒有關好窗戶。”
就寢前，孩子在床上發現一張便條，母親讓他馬上到書房去。
看到孩子忐忑不安地推門進來，母親從抽屜里拿出一個盒子，把其中一塊巧克力遞給孩子：“這塊巧克力獎給你，因為你運用神奇的想象力，杜撰出一只會開窗戶的貓，以后，你一定可以寫出好看的偵探小說。”
接著，她又在孩子手里放了一塊巧克力：“這塊巧克力獎給你。因為你有杰出的修復能力，雖然用的是膠水，但是，裂縫黏合得幾乎完美無缺。不過，這是修復紙質物品的，修復花瓶不僅需要黏合力更強的膠水．而且需要更高的專業技術。明天，我們把花瓶拿到藝術家那里，看看他們是怎樣使一件工藝品完好如初的。”
母親又拿起第三塊巧克力，說：“最后一塊巧克力，代表我對你深深的歉意，作為母親，我不應該把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一個熱衷體育的`男孩子。希望你沒有被砸到或者嚇到。”
“媽媽我……”以后，孩子再也沒有撒過一次謊，每當他想撒謊時，三塊巧克力就會浮現在眼前。
這是一位多么睿智的法國母親呀！她用自己特別的方式，看似獎勵，實則卻嚴厲地懲罰了孩子的過錯，又保護了孩子的自尊心。細細體味，每一塊巧克力，每一句話語都蘊涵著這位母親獨到的教育見解和教育藝術，尤其是第三塊巧克力，以誠懇地向孩子檢討自己的疏忽的名義而獎勵給自己的孩子，讓孩子感受到母親對他無私的愛，則更讓我們這些做家長的自愧不如了。這位母親，獎勵給孩子的不僅僅是三塊巧克力，更是伴隨他一生的教育，教育他在以后的旅途里，誠實做人。
教育學生的勵志故事 26
美國大多數的中小學，每學年都有一天是專門留給家長和老師會面的。這一天學生不用上課，老師與班上每一位學生的家長單獨面談。面談時間約為三十分鐘。其中，與女兒五年級的班主任第威夫人的一次面談令我印象深刻。
第威夫人在大大地贊揚了女兒一番后把話題一轉，說：“對于克莉斯蒂（女兒的英文名）這樣優秀的學生，我唯一的擔心是如果有一天她的成績報告單上不是那么漂亮了，有了一個甚至幾個B ，她會怎樣去處理這個事情呢？”
我和先生對看了一眼，很有些被一語驚醒的樣子。接著，她給我們講了她自己親身經歷的故事：她的女兒曾經是個非常優秀的學生，門門功課都是A。可是上了高中后，由于功課越來越難和一些其他原因，成績單上也有幾個B了。女孩子無法承受自己在學習上不再是最優秀的事實，便想方設法尋找能讓自己最出色的方面。
最后，她終于找到了――那就是節食。其結果當然可想而知。小姑娘差點兒連命都丟掉了。幸虧父母發現得早，藥物治療加上心理治療，千辛萬苦地總算把她給救過來了。
第威夫人說：“ 我把這個故事告訴你們，是希望它不要重演。我像愛自己的孩子一樣愛你們的孩子。我最大的'希望就是她能身心健康地成長。這是一個教育者的最大心愿。”
她給我們講解了她的打算，并說在實行這個計劃之前需要得到我們的允許：她準備有意給克莉斯蒂增加學習和考題難度，讓她的成績單上至少有一兩個B。她要觀察她的反應。她認為培養孩子承受挫折的能力與建立孩子的自信心是一樣的重要。老師這樣的盡心盡責，真是令我們感動，也令我們醒悟。
說實話，我們從來沒有意識到這是一個問題，更別說認識到它的嚴重性了，倒是常常為女兒的好成績喜形于色呢。
第威夫人有一段話讓我們深受觸動。她說：“ 時時要讓孩子知道，我們愛他們，大家喜歡他們，是因為他們的品德，和他們的成績單如何則是沒有任何關系的。” 曾幾何時，我們利令智昏地把這直白淺顯的人生道理給忘掉了呢？
啊，我們喜歡一個人最重要的還是看他 ( 她）善良與否，誠實與否，我們看重的還是一個人展現出來的品德。倘若培養出來的孩子不懂得去愛父母，不知道回報，只知索取，只享受成功的贊美和鼓勵，看不到人生路途上的艱辛，不知道挫折和困難為何物，那他們的成績單只能是一時的好，心里很是脆弱，最后走向反面。愿天下父母珍視孩子品德的培養！
教育學生的勵志故事 27
鞋匠是我們小區必不可少的人，他修的鞋既美觀又舒適。
鞋匠不僅修鞋修得好，而且心地也很善良，很多孤殘老人找他修鞋他都分文不取，他不是不需要那幾元錢，而是不忍心。他也因此成為物業管理公司特許在小區圍墻內經營的唯一小攤。那些收破爛賣盒飯刷皮鞋的外地人對他的羨慕一點也不亞于我們對彩票大獎得主的羨慕，都說他運氣好。
然而，他的運氣并不像人們所羨慕的那么好。他的妻子，那位和他自由相愛不成而一道私奔出來的鄉下女子在為他生下一個兒子之后很不情愿地離開了這個世界。她的離去，也帶走了那個愛一面哼歌一面補鞋的鞋匠，而代之以一個只埋頭干活的機器，很長一段時間，他甚至一整天也不抬頭，因為他知道，無論哪個方向都不會再有那個挎飯籃的女人了。
惟一能讓他看到妻子影子的，便只有他們的兒子了。這小家伙似乎有窮家孩子懂事早的天份，每天都安然睡在補鞋挑子里，只在餓急了的時候才小貓一樣輕哭兩聲。每當這個時候，鞋匠就會從懷里取出奶瓶，把帶著體溫的米糊放進那小鳥一樣的口中。小區的婆婆奶奶們看到這幅景象，紛紛回家，把孫兒們不吃的奶粉和不用的衣物找出來給了他。家中有嬰兒的人家，甚至還給他送來自家孩子消化不完的母乳。
天可憐的小家伙吃著百家的奶居然一天天長大了起來。鞋匠卻并不因此就有所松懈，他對兒子的關心更進了一層。冬天水冷，他用嘴含溫了才給兒子喝。沒人給他們送飯，每頓的冷飯，他都是先嚼暖了才喂給兒子吃。保安們看他可憐，就送了他一個煤油爐，特許他在小區里點火。這事，連最不好說話的保安主任也沒反對。
兒子是鞋匠唯一的歡樂，只有兒子咯咯笑的時候，人們才能看到鞋匠笑，他二十幾歲的臉居然比四十歲還滄桑。
日子過得很快，轉眼間兒子就5歲了。5歲的兒子很懂事也很聽話，能幫父親遞釘子錘子或抹鞋上的灰塵，干起活來居然很老練，惹得過路的人們都跟鞋匠開玩笑說：喲，你真有福氣，都有接班人了。
鞋匠聽了這話，像被人點了穴一樣，半天不動一下。之后，他就開始留心關于學校的事，每有人來補鞋，他便要向人打聽小孩上學的事。越聽，越沒有信心，越聽，越覺得可怕。城里的人們說：我們有城市戶口，娃兒讀書都貴得嚇人，你么……
5歲的娃娃即將到來的讀書問題使鞋匠像嗅到冬天氣息的松鼠那樣充滿了緊迫感。但他為孩子找讀書的機會顯然比松鼠找松果難得多，鞋匠因此顯得更加絕望，整天神不守舍。有一天甚至還發生了歷史性的差錯，將劉大爺的'鞋送給了張大媽而又將陳先生拿來上線的鞋釘上了鐵掌。
幾天后，小區里流傳出一個消息，說鞋匠要將兒子送出去，什么條件也不要，只要對方是有文化的人家。大伙起初不相信，去問鞋匠，鞋匠點頭說是，他無論如何也不想讓兒子像自己這么活。
有幾對無兒女的中年夫婦來找他，他問過對方的職業之后，搖搖頭，就不再說什么了。后來，有一個工程師來找他，他想了半天，把孩子使勁抱在懷中一回之后，就同意了。工程師給他五千元錢，他沒要。
鞋匠又開始埋頭補鞋。兒子常穿件新衣服來攤邊，照樣遞錘子抹鞋子。每當這時，他總會揮手讓他走。兒子不走，他就舉手嚇他。嚇也嚇不走。終于有一天，他發火了，抱起孩子，狠狠地打了他一頓。這是這個苦孩子在這個世界上挨的第一頓打。
從此，孩子再沒敢在鞋匠面前出現。只遠遠地躲在遠處看他。工程師夫婦于心不忍，就來找鞋匠說：這事……還是算了吧。鞋匠一聽，就急了，又是搖頭又是擺手，說一定會有辦法的，會有辦法的。
第二天一早，鞋匠就和他的鞋攤一起消失了。小區再沒有了鞋攤，有幾個外地鞋匠想進來填補空白，被保安們罵走了。保安都是鄉下人，他們都說受不了鞋匠的兒子盯著鞋攤的眼神……
教育學生的勵志故事 28
我想做比爾·蓋茨第二
在一次英語口語課上，老師叫孩子們用英語逐一說出自己的夢想。有的說，我想當護士；有的說，我想當演員；有的'說，我現在什么也不想；有一個叫鮑勃的孩子大聲說道，我想做比爾·蓋茨第二。有人在下面小聲議論：能做到嗎？每當鮑勃跟父親談到自己的理想時，總是神采奕奕、信心十足。這個時候，父親也非常樂意做個忠實的聽眾，跟孩子一起分享他對未來的憧憬，聽著聽著，父親最后也會被他感動。有一次鮑勃的英語考試只得了69．5分，以致他不敢把試卷拿出來。父親知道后并沒有責備他。但是，鮑勃在很長一段時間里，對英語不再有興趣。于是，每天睡覺前，父親跟孩子一起躺在床上炭彼此的夢想。父親告訴兒子，爸爸、媽媽都為他擁有這樣的夢想而自豪和高興，也相信他一定會實現自己的夢想。有一天，鮑勃說，我一定要把英語學好，比爾·蓋茨的英語可不是蒙人的。后來，父親給他買來英語課外讀物《書蟲》，經常跟他一起閱讀，并鼓勵他每天用英語寫一篇短小的作文，堅持了一段時間后，他的英語水平便上來了，期末英語考試還得了滿分。經歷過這件事，鮑勃對自己充滿了信心。
教育學生的勵志故事 29
一本正經的小湯姆
3歲的湯姆跟同齡的孩子一樣，喜坎吃零食，喜歡喝碳酸飲料，喜歡各種新奇的玩具。媽媽也是把他當成一個不懂什么叫責任感，除了吃吃喝喝之外，其他都不會的小孩。不過，一次意外的機會讓她徹底改變了這種想法。
那一年，湯姆家搬到了一個新的城市，湯姆也進了一所新的幼兒園。兩個月后，幼兒園要開家長會，湯姆媽媽也在被邀請之列。去幼兒園的路上，媽媽開玩笑地劉湯姆說：“兒子，媽媽還沒有完全適應這個城市，在你們幼兒園里，媽媽更是一個人都不認識，到時候你可要幫我啊。”湯姆一本正經地說：“沒問題，媽媽。我認識那里所有的老師和小朋友，包括每天接送小朋友的爸爸媽媽。”媽媽看他認真的樣子覺得很新鮮，但她也只是笑笑，沒有放在心上。到了幼兒園，湯姆開始履行他的`承諾，他負責地陪媽媽到會議室，又嚴肅地把媽媽介紹給校長和其他老師，又認真地向媽媽介紹了幼兒園的每一個小朋友，最后告訴媽媽小朋友們的名字以及哪位是他們的爸爸或媽媽。接著，湯姆把媽媽帶到一個沙發面前，給她端來了一杯水，“媽媽，你先坐在這兒，我去趟廁所，一會兒就回來。”正是因為湯姆的媽媽在無意之中，表現出了對湯姆的尊重，這才激發了湯姆的價值感和責任感。
教育學生的勵志故事 30
作家的基本素質
希蘿用了很長的時間寫了一篇小說，然后送給一位著名的作家，希望能得到他的教誨。她來到了作家的家里，作家很熱情地接待了她，因為作家眼睛不太好，希蘿就念給作家聽。很快，她就讀完了，停頓了下來。作家問：“結束了嗎？”“聽她的語氣，似乎渴望能有下文！”想到這里，希蘿立刻產生了靈感，回答說：“沒有啊，后面的部分更精彩。”于是她就根據自己的想像繼續往下“念”。過了一會兒，作家又問：“結束了嗎？”希蘿心想：“作家肯定是渴望把整個故事聽完。”于是她就接著向下念。如果不是突然響起的電話鈴聲打斷了她的話，她會一直念下去的`。作家因為有事需要馬上出門。臨走前，作家說：“其實你的小說早該收筆，在我第一次詢問你是否結束了的時候，就應該結束。何必畫蛇添足、狗尾續貂？看來你缺少作為一名作者最基本的素質——決斷。決斷是當作家的根本，拖泥帶水的作品怎么能打動讀者呢？”
聽了作家的話，希蘿后悔莫及，心想：“看來自己不適合從事寫作的事，還是放棄吧，為自己重新找—個方向吧！”很多年后，希蘿從事了繪畫的職業，但是她從心里還是喜歡寫作，那是她兒時的夢想。但是自己偏偏不具備寫作的基本素質。人生真的是有很多不如意。一個很偶然的機會，希蘿結識了一位更著名的作家，當希蘿和他談及當年給作家念小說的事情時，這位作家驚呼：“你能在那么短的時間里編造出那么精彩的故事，真是不容易呀！這是作為一個優秀作家應該擁有的最基本的能力！而你放棄了寫作實在是太可惜了！”
教育學生的勵志故事 31
高斯破解數學難題
1796年的一天，在德國哥廷根大學，一個19歲的青年吃完晚飯，開始做導師單獨布置給他的每天例行的兩道數學題。像往常一樣，前2道題目在2個小時內順利地完成了。但青年發現今天導師給他多布置了一道題。第三道題寫在一張小紙條上，是要求只用圓規和一把沒有刻度的直尺做出正17邊形。他也沒有多想，就做了起來。然而，青年感到非常吃力。
開始，他還想，也許導師特意給我增加難度吧。但是，隨著時間一分一秒地過去了，第三道題竟毫無進展。青年絞盡腦汁，感到自己學到的數學知識對解開這道題沒有什么幫助。困難激起了青年的斗志：我一定要把它做出來！他拿起圓規和直尺，在紙上畫著，嘗試著用一些超常規的思路去解這道題。當窗口露出一絲曙光時，青年長舒了一口氣，他終于做出了這道難題！見到導師時，青年感到有些內疚和自責。他對導師說：“您給我布置的第三道題我做了整整一個通宵，我辜負了您對我的栽培……”導師接過學生的作業一看，當即驚呆了。他的'聲音都顫抖了，說：“這……真是你自己……做出來的`？”青年有些疑惑地看著激動不已的導師，回答道：“是的，但我很笨，竟然花了整整一個晚上才做出來。”
導師讓他坐下，取出圓規和直尺，在書桌上鋪開紙，叫青年當著他的面做這道題。青年很快就解開了這道題。導師激動地對青年說：“你知不知道，你解開了一道有兩千多年歷史的數學難題？牛頓也沒有解出來，阿基米德沒有解出來，你竟然一個晚上就解出來了！你真是天才啊！我最近正在研究這道難題，昨天給你布置題目時，不小心把寫有這個題目的小紙條夾在了給你的題目里。”后來，每當這個青年回憶這件事時，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數學難題，我可能就無法解開它。這個青年就是數學王子高斯。
教育學生的勵志故事 32
油燈的光芒依舊
一名學生因為怕麻煩老師，所以總是不敢問問題。這個老師非常細心，經過長時間和學生們的相處，老師終于發現了這個現象，就問他原因。學生說：“老師，很抱歉。您給我的'答案我又忘記了。我很想再次請教您，但想到我已經麻煩您許多次了，就不敢再去打擾您了！”老師想了想，對他說：“你先去點一盞油燈。”學生照做了。老師接著又說：“再去多拿幾盞油燈來，用第一盞燈去點燃它們。”學生也照做了。這時老師笑著對他說：“其他油燈都是用第一盞燈點燃的，但是第一盞燈的光芒有損失嗎？”學生回答道：“沒有啊！”老師又對他說：“和你們分享我所擁有的知識，我不但不會有損失，反而會有更大的快樂和滿足。所以，有問題的時候，歡迎你隨時來找我。”
教育學生的勵志故事 33
讓計劃讓位于行動
奧馬爾是一個有作為的皇帝。他的頭腦里充滿了智慧，而且穩健、博學，為人們所敬仰。有一次，一個年輕人問他：“您是如何做到這一切的，剛—開始您是否就已經制定了—生的計劃了呢？”奧馬爾微笑著說：“到了現在這個年紀，我才知道制定計劃是沒有用的。”當我20歲的時候我對自己說：“我要用20歲以后的第一個10年學習知識；第二個10年去國外旅行；第三個10年，我要和一個漂亮的姑娘結婚并且生幾個孩子。
在最后的10年里，我將在鄉村地區，過著隱居生活，思考人生。”終于有一天，在前10年的第7個年頭，我發現自已什么也沒有學到，于是我推遲了旅行的安排。在以后的4午時間里，我學習了法律．并且成了這一領域舉足輕重自的人物，人們把我當作楷模。這個時候我想要出去旅行了，這是我心儀已久的愿望。但是各種各樣的事情讓我無法抽身離開。我害怕人們在背后斥責我不負責任，后來我只好放棄旅行的想法。等到我40歲的時候，我開始考慮自己的婚姻了。但總是找不到自己以前想像中那樣美麗的姑娘。直到62歲的`時候，我還是單身一個人，那時候我為自己這么大一把年紀還想結婚而感到羞愧。于是我又放棄了找到這樣一個姑娘并且和她結婚的想法。后來我想到了最后一個愿望，那擾是找一個僻靜的地方隱居下來。但是我一直沒有找到這樣一個地方，如果患上疾病，我連這個愿望都完成不了。這就是我一生的計劃，但是一個也沒有實現。“年輕人，不要把時間放在制定漫長的計劃上，只要你想到要做一什事就馬上去做。放棄計劃，立刻行動吧！”奧馬爾最后說。
教育學生的勵志故事 34
留心孩子的特長
有一個落魄的青年流浪到了巴黎，他期望父親的朋友查爾斯叔叔能幫助自己找一份謀生的差事。“數學精通嗎？”查爾斯問。青年羞澀地搖頭。“歷史地理怎么樣？”青年還是不好意思的搖頭。“那法律怎么樣？”青年窘困地垂下頭。查爾斯接連的發問，青年都只能搖頭告訴對方——自己似乎沒有任何長處，連絲毫的優點也找不到。“那你先把自己的住址寫下來，我總得幫你找一份事做。”查爾斯最后說。青年羞澀地寫下自己的名字和住址，轉身要走，卻被查爾斯一把拉住了：“你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的.優點啊。”把名字寫好也算一個優點？青年在對方眼里看到了肯定的答案。我能把名字寫得叫人稱贊，那我就能把字寫漂亮，能把字寫漂亮，我就能把文章寫得好看……受到鼓勵的青年，一點點地放大著自己的優點，他的腳步立刻輕松起來。數年后，青年果然寫出了享譽世界的經典作品。這個年輕人就是家喻戶曉的18世紀法國著名作家大仲馬。
教育學生的勵志故事 35
小約翰拼地圖
牧師正在準備講道的稿子，他的小兒子卻在一邊吵鬧不休。牧師無可奈何，便隨手拾起一本舊雜志，把色彩鮮艷的插圖——一幅世界地圖，撕成碎片，丟在地上，說道：“約翰，如果你能拼好這張地圖，我就給你2角5分錢。”牧師以為這樣會使約翰花費整整一個上午的時間，這樣自己就可以靜下心來思考問題了。但是，沒過10分鐘，兒子就敲開了他的房門，手中拿著那份拼得完完整整的地圖。牧師對約翰如此之快地就拼好了一幅世界地圖感到十分驚奇，他問道：“孩子，你怎么這樣快就拼好了地圖？”“啊，”小約翰說，“這很容易。在另一面有一個人的照片，我就把這個人的.照片拼到一起，然后把它翻過來。我想如果這個人是正確的，那么，這個世界地圖也就是正確的。”牧師微笑起來，給了他兒子2角5分錢，對他說：“謝謝你！你替我準備了明天講道的題目：如果一個人是正確的，他的世界就會是正確的。”
教育學生的勵志故事 36
他是最聰明的孩子
著名成功學家拿破侖·希爾從小曾經被認定是一個壞孩子。母牛走失了，樹莫名其妙被砍倒了，每個人都認定是他做的。甚至父親和哥哥都認為他很壞。人們都認為母親死了，沒有人管教是拿破侖·希爾變壞的主要原因。既然大家都這么認為，他也就無所謂了。有一天，父親說要再婚，大家都擔心新媽媽不知道是什么樣的.。希爾也打定主意，根本不把新媽媽放在眼里。陌生的女人終于走進家門，她走到每個房間，愉快地向每個人打招呼。當走到希爾面前時，希爾像槍桿——樣站得筆直，雙手交叉在胸前，冷漠地瞪著她，一絲歡迎的意思也沒有，“這就是拿破侖，”父親介紹說，“全家最壞的孩子。”
令希爾永生難忘的是繼母當時所說的話。她把手放在希爾肩上，看著他，眼里閃爍著光芒。“最壞的孩子？”她說，“一點也不，他是全家最聰明的孩子，我們要把他的本性誘導出來。”繼母造就了拿破侖·希爾，她相信他是個好孩子。對一個人有這種信心，他就會成功。
教育學生的勵志故事 37
我的女兒百里挑一
高考前的第一次模擬考試，女兒的成績不理想，她愁眉苦臉地對父親說，老師讓她根據自己成績在班里的排名計算一下自己在全校的排名，在全區的排名，在全市的排名，孩子說這樣一算，她可能上專科都懸。父親馬上說：“我的女兒百里挑一。”女兒疑惑不解。父親于是算了一筆賬：初中畢業時全市近14萬人參加中考，只有3萬多人能上高中，能上市重點中學的只有幾千人，我女兒的學習成績在班里一直保持在班級人數前1／3內，這樣算下來不是百里挑一嗎？經父親這么一算，孩子的`眼睛頓時就亮了，臉上也綻開了笑容，撲上來摟著父親：“爸爸，你的賬跟老師的賬不一樣。”
教育學生的勵志故事 38
司馬光教子節儉
司馬光系北宋大臣、史學家，他的一生不僅自己生活十分儉樸，更把儉樸作為教子成才的重要內容。他十分注意教育孩子力戒奢侈，謹身節用。
他常說：“平生衣取蔽寒，食取充腹”，但卻“不敢服垢弊以矯俗于名”。他教育兒子說，食豐而生奢，闊盛而生侈。為了使兒子認識崇尚儉樸的'重要，他以家書的體裁寫了一篇論儉約的文章。在文章中他強烈反對生活奢糜，極力提倡節儉樸實，并明確指出：古人以儉約為美德，今人以儉約而遭譏笑，實在是要不得的。他告誡兒子：“侈則多欲。君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍；小人多欲則多求妄用，敗家喪身。”
司馬光還不斷告誡孩子說：讀書要認真，工作要踏實，生活要儉樸，具備這些道德品質，才能修身、齊家，乃至治國、平天下。在他的教育下，兒子司馬康從小就懂得儉樸的重要性，并以儉樸自律。他歷任校書郎、著作郎兼任侍講，也以博古通今，為人廉潔和生活儉樸而稱謄于后世。
教育學生的勵志故事 39
居里夫人的家教藝術
居里夫人原籍波蘭，后為法國的物理學家、化學家，一生科研工作十分繁忙，然而她很善于抓緊時間對子女進行早期教育，并能把握孩子智力發展的年齡優勢。譬如，居里夫人在女兒不到1歲時，就讓她開始所謂的'“幼兒智力體操”訓練，讓她廣泛接觸生人，到動物園看動物，讓她與貓玩；讓她到公園去看綠草、藍天、白云，看色彩絢麗的各種植物和人群；讓她到水中拍水，使她感受大自然的美景。孩子大點后，居里夫人又開始了一種帶藝術色彩的“智力體操”，教孩子唱兒歌和講童話。再大些，就開始智力訓練和手工制作，如數的訓練，字畫的識別，彈琴、作畫、泥塑，讓她自己在庭園種植植物、栽花、種菜等，并抽出時間與她們散步，在散步時給她講許多關于植物和動物的趣事，如種子是怎樣在花里長成的、小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的、哪里能找到兔子窩等等。她的教育都力求從實物開始，且每天更新，以提高孩子興趣。她還教孩子騎車、烹調等。全方位幼兒早期“智力體操”訓練，不僅使孩子增長了智力，同時也培養了孩子的各種能力，增強了孩子的自信心，錘煉了性格。
教育學生的勵志故事 40
馬克思教女之道
馬克思不僅是偉大的革命家、思想家、理論家，也是一位非常慈祥的父親。他教育子女的方法不是一味說教，而是將正確的思想寓于生動的故事之中，通過故事啟發教育孩子。在女兒愛琳娜很小的時候，馬克思就給她讀完了荷馬的全部作品以及莎士比亞的許多劇作。有一次，愛琳娜被馬利亞特的航海故事所感動，盡管當時她還不懂船長是怎么回事，但卻被故事里的船長的事跡深深感動。她說，我也要去做一名“船長”。她問父親，自己是否也可以“扮一個男孩子”，并“偷偷逃走了去租一艘軍艦”。父親告訴她說，這當然是完全可以的，不過在計劃還沒有完全成熟之前，不應該把這件事告訴任何人。
空軍某部干部朱伯儒，不僅能駕馭青年的思想規律，而且還能掌握幼兒的心理特點。在社會上，他是廣大青年的知心朋友;在家里，他是孩子的良師益友。一天，朱伯儒全家吃午飯時，兒子飛飛見端上桌的菜又是炒土豆，就努起小嘴不高興了。他把筷子一扔，生氣地說：“怎么老吃這東西，連點肉都沒有。”朱伯儒一聽心里很不是滋味，又怕他賭氣不吃飯影響下午上課，于是就安慰他說：“飛飛，先把這頓飯吃了，星期天爸爸帶你們去玩。”星期天上午，朱伯儒和愛人拎著籃子，領兩個孩子來到郊外的田野里。
飛飛說：“爸爸，怎么不領我們到公園去呀？”朱伯儒說：“公園里人多，你看這兒多好呀！爸爸今天教你們一點植物學知識，看你倆誰學得快。”朱伯儒先挖了好幾種野菜給孩子們做樣子，告訴他們這些野菜的.名字、特點，等兩個孩子都認識后，朱伯儒就激他們說：“咱們來比賽，看誰挖得多。”沒等他說完，飛飛就趕緊動手挖起來，
兵兵也不甘落后。快到中午時，他們已采集了整整一籃子野菜。在回家的路上，朱伯儒表揚了飛飛，夸他學得快，挖得多。飛飛得意地笑了。一進家門，飛飛往床上一躺，對爸爸說：“爸爸，中午吃什么好飯呀！”朱伯儒說：“就吃咱們挖來的野菜吧！”飛飛說：“野菜有什么好吃的？”朱伯儒嘆了口氣說：“野菜是不太好吃，可爸爸小時候吃過它，紅軍長征時吃過它。我們現在
雖然不吃了，可千萬不能忘記它呀。
常想起它，你就知道今天的生活有多么好了。”接著，朱伯儒給飛飛講了自己小時候吃不上飯，全家幾乎餓死的情形;講了紅軍長征時吃野菜、啃樹皮的故事。飛飛認真地聽著。吃午飯時，朱伯儒和愛人帶頭大口大口地吃野菜，孩子們看著大人的樣子，也跟著吃起來。
誰知過了幾天，飛飛跑到爸爸跟前，一本正經地說：“爸爸，我不會忘記野菜的，可同學們說，搞現代化就是為了吃好點，穿好點。”朱伯儒心想，孩子們的話不無道理，但從現在的國情、家情來看，還達不到。孩子是大城市長大的，生活條件比較優越，應該讓他到農村看看，好有個對比。于是便對他說：“爸爸星期天正好要到農村去辦事，你也跟去看看吧，回來后咱們再談這個問題。”星期天，朱伯儒領飛飛來到農村一個熟人家里。那時候，農村雖實行責任制，但農民的收入還不太高。飛飛看見他們吃的是稀飯、紅薯，菜也簡單，就悄悄地說：“爸爸，農民伯伯可真艱苦啊。”一朱伯儒趁勢開導說：“咱們生活好了，還要想到生活不如我們的人啊！”飛飛點點頭說：“爸爸，我懂了，我過去挑食是不對的。”
教育學生的勵志故事 41
用上所有的力量
星期六上午，一個小男孩在他的玩具沙箱里玩耍。沙箱里有他的一些玩具小汽車、敞篷貨車、塑料鏟子和塑料水桶。在松軟的沙堆上修建公路和隧道時，他在沙箱的中部發現一塊巨大的巖石。
小男孩開始挖掘巖石周圍的沙子，試圖把它從泥沙中弄出去。他的力氣很小，而巖石卻很大。手腳并用，看起來沒費多大的力氣，巖石便被他連推帶滾地弄到了沙箱的邊緣。不過，這時他才發現，他無法把巖石向上滾動，翻過沙箱邊墻。
小男孩下定決心，用盡了各種方法，一次又一次地向巖石發起進攻，可是，每當他剛剛覺得取得了一些進展的時候，巖石便滑落了，又重新掉進了沙箱。
小男孩氣得大叫，使出渾身的力氣猛推石頭。但是，巖石再一次滑落了下來，弄傷了他的手指。
最后，他傷心地哭了起來。這整個過程，男孩的父親從起居室的窗戶里看得清清楚楚。當淚珠滾過孩子的.面頰時，父親來到了他跟前。
“兒子，你為什么不用上所有的力量呢?”父親的話溫和而堅定。
“但是我已經用盡全力了，爸爸，我已經盡力了!我用盡了我所有的力量!”垂頭喪氣的小男孩抽泣道。
“不對，兒子，你并沒有用盡你所有的力量。你沒有請求別人的幫助。”父親糾正了他的說法。父親彎下腰，抱起巖石，將巖石搬出了沙箱。
提示：面對困難，抱著頑強的態度與執著的精神固然不錯。但一個人的力量畢竟是有限的，有時，借用你周圍人的力量，可能會使你更快更好地完成，教育孩子從小具有團隊精神尤為重要。
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