家長(zhǎng)必讀：教育孩子的10條禁忌
現(xiàn)在的孩子，大多是獨(dú)生子女，一出生就環(huán)繞著家人矚目的火熱光環(huán)。父母為了孩子擔(dān)驚受怕：走路怕摔了，喝水怕燙了，吃飯怕噎了……然而，幼兒教育中，有10條禁忌，你觸犯了嗎?
教育孩子的10條禁忌
NO.1過度保護(hù)
“寶貝，別碰，媽媽來搬~”
“寶貝，騎車危險(xiǎn)，媽媽送你上學(xué)就行~”
“寶貝，別去，游泳有危險(xiǎn)，乖，回家看書吧~”
……
就這樣，過度的保護(hù)，反而讓孩子一次次失去了嘗試的機(jī)會(huì)。父母那密不透風(fēng)的監(jiān)護(hù)，在孩子身上形成了一層保護(hù)膜，隔開了危險(xiǎn)的同時(shí)，也隔開了世界的有趣，孩子的潛能永遠(yuǎn)在沉睡中，不被激發(fā)。長(zhǎng)此以往，孩子的性格會(huì)變得怯懦膽小，缺乏自信。父母必須明白，未來總歸是孩子一人獨(dú)當(dāng)一面的，你不給他長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)，他就永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，永遠(yuǎn)啃老。
NO.2 嬌生慣養(yǎng)
溫室的花朵，永遠(yuǎn)經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。
有些孩子，不用洗衣，不用做飯，過著衣來伸手飯來張口的日子。有什么好吃的，自己獨(dú)享;想要什么好玩的，爸媽給買;孩子犯什么錯(cuò)，爸媽來袒護(hù)……在孩子眼中，爸媽只不過是換了一種稱呼的“奴隸”，于是變得任性、依賴、自私自利、目無尊長(zhǎng)……
NO.3 多說無益
有些父母，以為只要多說幾次，孩子就會(huì)聽話，這是家長(zhǎng)普遍的“苦口婆心”嘮叨病。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，抓住孩子的過時(shí)不放，一個(gè)勁兒地反復(fù)“強(qiáng)調(diào)”……然而，這種嘮叨效果是大打折扣的，孩子對(duì)爸媽的這種說教方式產(chǎn)生反感麻木，容易養(yǎng)成左耳進(jìn)，右耳出的習(xí)慣。
NO.4 嚴(yán)厲苛刻
成功的爸爸媽媽，不是讓孩子怕你，而是讓孩子喜歡你。由于深知社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷，有些家長(zhǎng)可能對(duì)孩子要求非常嚴(yán)厲，經(jīng)常擺出一張嚴(yán)肅的面孔，讓孩子望而生畏。如果爸媽再加上苛責(zé)的語氣，孩子的童年更加陰影籠罩，感受不到爸媽的溫暖和愛。
NO.5 亂發(fā)脾氣
有些父母，情緒波動(dòng)太大，容易亂發(fā)脾氣，孩子會(huì)深受其害，性格也會(huì)受此影響，可能會(huì)變得跟爸媽一樣，也愛亂發(fā)脾氣，行為極端。也可能變得惶惶度日、自閉抑郁，缺乏安全感。
NO.6 權(quán)威專制
在孩子面前，經(jīng)常以權(quán)威式的口吻，命令孩子去做什么，怎么做，無形中桎梏了孩子的自由，否定了孩子的想法。孩子也變得極其不自信，不會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只會(huì)唯唯諾諾，遇事沒主見。
NO.7 低估孩子的能力
父母質(zhì)疑孩子的潛能，為了避免孩子走彎路犯錯(cuò)誤，什么都要手把手教孩子，讓孩子按照自己的正確做法按部就班去做。這樣，孩子無法從失敗中吸收教訓(xùn)和教訓(xùn)，對(duì)父母變得極其依賴，習(xí)慣于執(zhí)行命令，而缺乏獨(dú)立思考能力。
NO.8 限制孩子的說話
孩子喜歡問問題，有的父母會(huì)覺得很煩，會(huì)打斷孩子發(fā)問。當(dāng)別人問孩子問題時(shí)，怕他說不清楚，父母代替回答。這樣做，剝奪了孩子練習(xí)說話，提高溝通能力的機(jī)會(huì)，從而容易讓孩子變得孤僻少言。
NO.9 拔苗助長(zhǎng)超齡學(xué)習(xí)
有些家長(zhǎng)，望子成龍心切，強(qiáng)迫孩子早學(xué)站、早走路、晚睡早起苦讀書……最后造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，或者學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但是身心卻由于壓力反應(yīng)，睡眠不足，生長(zhǎng)激素分泌不正常，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)不高，出現(xiàn)性早熟現(xiàn)象。
NO.10 忽略孩子的優(yōu)點(diǎn)
有些家長(zhǎng)，認(rèn)為“驕傲使人落后 謙虛使人進(jìn)步”，吝嗇對(duì)孩子的贊揚(yáng)，習(xí)慣在人前保持“自謙”，只說孩子一些不足的缺點(diǎn)。漸漸地，孩子會(huì)對(duì)自己的能力失去信心，認(rèn)為自己一無是處，變得不思進(jìn)取。
教育孩子的禁忌是什么
可愛的孩子就像春天的小樹，無拘無束地成長(zhǎng)，雖然生機(jī)盎然，但也免不了時(shí)不時(shí)長(zhǎng)出影響成長(zhǎng)的“壞枝”——犯錯(cuò)誤，這時(shí)，身為“園丁”的家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？對(duì)孩子的批評(píng)不可沒有，也不可濫用。
忌諱一：不該出手也出手——皮肉之苦最傷孩子自尊
5歲的宣宣彈琴時(shí)表現(xiàn)出極大的隨意性，老師講過的正確指法、手型和要求在她的腦子里沒有留下絲毫的印跡，仿佛從來就沒有學(xué)過似的。媽媽看在眼里、急在心上，一遍又一遍地提醒外加親自示范，可宣宣擺出了一副不合作的態(tài)度，在琴凳上扭來扭去，一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所，沒過兩分鐘又嚷嚷著累了要歇 會(huì)兒。
錯(cuò)誤批評(píng)：
內(nèi)心的怒氣終于沖破了忍耐的底線，媽媽一巴掌揮了過去，宣宣的手背頓時(shí)就紅了——說服教育升級(jí)為武力懲罰。
留下的傷痕：
從根本上說，武力懲罰不能解決任何問題，只能使雙方的矛盾激化，使原本有可能繼續(xù)下去的學(xué)習(xí)中途擱淺；在父母的拳頭下，孩子的自尊心也被打得一敗涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而對(duì)所有的批評(píng)刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。
它的另一個(gè)直接后果是：你以什么樣的方式對(duì)待孩子，孩子就會(huì)以同樣的方式對(duì)待你和他周圍的人——對(duì)暴力行為的模仿是輕而易舉的。由于父母的壞榜樣，孩子在獨(dú)立面對(duì)自己和小朋友的沖突時(shí)，頭腦中的第一反應(yīng)就是“先下手為強(qiáng)”。
“剪枝”有方：
將批評(píng)升級(jí)為“戰(zhàn)爭(zhēng)”，那就是父母的不是了。幼兒還沒有形成自我評(píng)價(jià)體系，他們是通過成人尤其是父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)來看待自身的。而且，脆弱的內(nèi) 心特別希望得到父母的肯定，這能給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評(píng)。批評(píng)的藝術(shù)在于正強(qiáng)化，而非負(fù)強(qiáng)化。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)或全盤否定，不如將孩子的 點(diǎn)滴成績(jī)和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，強(qiáng)化其好的一面，給予必要的指點(diǎn)，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。
所以，媽媽此時(shí)不如使用“表揚(yáng)式的批評(píng)”方法，去發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴長(zhǎng)處，先褒后批：“你的左手手型比右手的漂亮，左手三指比二指好看，這一遍強(qiáng)弱 感覺掌握得不錯(cuò)”，接著再提要求：“右手能不能也像左手那樣漂亮，二指能不能往回勾一點(diǎn)，速度如果再放慢一點(diǎn)會(huì)更好。來，我們來試一試，我想宣宣一定沒問 題！”孩子需要在比較和實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)中發(fā)現(xiàn)自己的差距，如果父母肯定了孩子的一點(diǎn)成績(jī)，她會(huì)有信心糾正自己的九個(gè)錯(cuò)誤；相反，父母對(duì)孩子的一個(gè)錯(cuò)誤采取 粗暴的方式，她很可能會(huì)毫無心情保持自己的九個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
忌諱二：大喊大叫——失控的情緒難以給孩子正確引導(dǎo)
陶陶每天都把家里弄得天翻地覆：玩具散落一地，畫筆、畫紙攤滿了桌子，床上也堆著他的各種小玩意兒，自己最喜歡的書也十有八九到想看的時(shí)候不知道去哪了。多次的提醒仍然沒能使陶陶有任何改觀。
錯(cuò)誤批評(píng)：
屋內(nèi)的一片狼藉點(diǎn)燃了媽媽心中的怒火：“跟你說過多少次了，從哪兒拿來的東西玩完了還放回哪兒去。你就是不長(zhǎng)記性，你不收，看我全把它們?nèi)拥簦 闭f著假裝把孩子最心愛的玩具扔了，接著是一陣急風(fēng)暴雨般的叫嚷。
留下的傷痕：
不是你的嗓門越高就越能產(chǎn)生立竿見影的效果，聲調(diào)和結(jié)果往往成反比；并且大喊大叫使孩子絲毫感覺不到尊嚴(yán)的存在，也把你的修養(yǎng)咆哮得無影無蹤。 如果大人孩子都發(fā)脾氣，批評(píng)很有可能會(huì)升級(jí)為哭鬧和打罵，教育的效果抵消為零。而且孩子很快就會(huì)知道，媽媽嘴上說“扔掉”，但是手上卻沒有真正“扔掉”， 媽媽的威信也由此喪失。
“剪枝”有方：
千萬不要以為你的態(tài)度，包括表情、語氣和目光無足輕重，只有好心就足夠了；不肯在表達(dá)方式上花心思，孩子難以心服口服地接受批評(píng)。因?yàn)椋袝r(shí)候他們拒絕的不是批評(píng)本身，而是父母的態(tài)度。
心平氣和地批評(píng)孩子，有助于保持良好的親子關(guān)系，也能達(dá)到批評(píng)的目的。所以，最好管住自己的脾氣，讓自己息怒。
收拾好自己的東西對(duì)孩子來說是一個(gè)很難養(yǎng)成的習(xí)慣，媽媽應(yīng)該對(duì)陶陶耐心一些。先和孩子一起收拾，能收好一件東西就鼓勵(lì)一下。孩子被媽媽的肯定激勵(lì)著，會(huì)慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立整理自己的物品。
忌諱三：喋喋不休——過濫的批評(píng)引來逆反
玟玟有一大盒子各種形狀的小珠子，串起項(xiàng)鏈漂亮極了；但當(dāng)她看到別的小朋友拿著幾個(gè)透明的圍棋棋子充當(dāng)“夜明珠”時(shí)，哭著喊著要，對(duì)方不給，她就把人家裝“夜明珠”的小瓶子扔到地上……
錯(cuò)誤批評(píng)：
玟玟的舉動(dòng)讓媽媽覺得很沒面子：“跟你說過多少次了，你怎么就不明白呢？不能總是看著別人的東西好，你家里的玩具還少嗎？自己的東西扔在一邊不玩，一看到別人拿點(diǎn)什么就跟寶貝似的，真沒出息……下次再這樣，我絕不再給你買任何玩具！”
留下的傷痕：
如此絮叨、缺乏新鮮感的批評(píng)，不能給孩子大腦以明顯的刺激，說得越多，孩子越會(huì)把這些話當(dāng)成耳邊風(fēng)。而且，別看孩子小，對(duì)語言的領(lǐng)悟能力一點(diǎn)不 差，“沒出息”、“占有欲”一類不尊重孩子人格的話很容易引起他們內(nèi)心的反感，明著或暗著和你對(duì)著干，身上的毛病很可能會(huì)有增無減。
“剪枝”有方：
漂亮的和新鮮的東西對(duì)孩子來說是一種誘惑，抵御誘惑其實(shí)是一件很不容易的事。所以，父母不妨告訴孩子：她喜歡自己沒有的東西并沒有錯(cuò)，但他人的 東西我們不能要、更不能搶或毀壞。接著向孩子講清楚：世界上的好東西多得數(shù)不清，我們不可能全部擁有；如果特別想要，就得憑自己的努力去爭(zhēng)取，比如如果對(duì) 方愿意，可以用自己的漂亮珠子和小朋友換。
教育孩子的有關(guān)禁忌
禁忌1、太多指示。
美國曾經(jīng)有過一項(xiàng)調(diào)查，父母和孩子在一起的時(shí)間里，平均每半小時(shí)會(huì)發(fā)出17個(gè)指令，那些有問題的孩子，他們父母發(fā)出的指示更是高達(dá)35個(gè)。殊不知，指令越多，孩子越反叛。其實(shí)，很多小事完全可以由著孩子自己去做。
禁忌2、教育不一致。
教育孩子最怕的是爸爸媽媽的口徑不一致，這時(shí)孩子或不知所措，或誤認(rèn)為總有一個(gè)人的話可以不理，那么以后呢？你對(duì)孩子的教育就會(huì)大打折扣。
禁忌3、情緒化。
有的父母，自己心情好的時(shí)候，特別優(yōu)待孩子，不高興的時(shí)候，稍不順心就臭罵孩子。孩子的情緒隨父母而起落，會(huì)覺得沒有安全感。
禁忌4、愛面子。
有的父母會(huì)因?yàn)楹⒆硬粻?zhēng)氣而覺得丟臉，便強(qiáng)迫孩子加倍努力。如此勉強(qiáng)孩子，不切身體會(huì)孩子的處境，最終也是害了孩子。
教育孩子的三大禁忌
發(fā)脾氣：家長(zhǎng)的無力和無助
發(fā)脾氣的實(shí)質(zhì)是無助的家長(zhǎng)在用一種虛張聲勢(shì)的教育方法來控制局面。讓孩子害怕并不是教育的目的，幫助他們懂得知錯(cuò)就改，需要的不是脾氣而是耐心。“孩子犯了錯(cuò)，講什么道理，打一頓，屁股疼了，自然就記住了”，“棍棒底下出孝子”、“玉不琢不成器”的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)過時(shí)了。因?yàn)椋?dāng)你在行使這種簡(jiǎn)單而粗暴的教育時(shí)，面前的局面可能被你暫時(shí)控制住了，但打在身上的巴掌、罵在耳朵邊的話語，都是留在孩子心靈上的烙印。
調(diào)適好自己的情緒是父母的必修課。很多情況下，孩子調(diào)皮搗蛋不聽話，只是一個(gè)導(dǎo)火索而已。他們點(diǎn)燃了你內(nèi)心的傷痛或者點(diǎn)爆了你壓抑的憤怒，讓你失去理智和控制。所以，處理好自己的焦慮壓力和緊張不安等情緒，是有效教育孩子的基礎(chǔ)。
冷暴力：偷走孩子的自信和自尊
比發(fā)脾氣還具殺傷力的，是家長(zhǎng)的冷暴力。冷暴力，對(duì)于不少爸媽來說一點(diǎn)也不陌生，很可能就是你平時(shí)教育孩子慣用的方法。孩子調(diào)皮搗蛋，說一遍不聽，說兩遍還是沒效果，很多家長(zhǎng)脫口而出的一句話就是“再不聽話，媽媽不理你了！”有的家長(zhǎng)可能只是嚇唬嚇唬就有用，有的家長(zhǎng)就真的付諸行動(dòng)了。把孩子晾一邊，開始“冷暴力”，任憑孩子叫也不理。
其實(shí)，這種被孤立的感覺，會(huì)讓孩子非常沒有安全感，會(huì)感覺“媽媽不愛我了。”而且，這種冷暴力的局面導(dǎo)致孩子的不知所措，讓孩子難以面對(duì)和處理情緒，會(huì)變得不愛交流。“冷暴力”并不能教育孩子什么是正確的做法，反而會(huì)表現(xiàn)出家長(zhǎng)的沒耐性。所以，即使孩子一時(shí)調(diào)皮，也不能用冷暴力來懲罰他們。
強(qiáng)說教：一時(shí)的聽話但沒走心
“你必須那樣”、“你不可以這樣”，這些是有些父母最愛說的話，聽上去頭頭是道，說得非常正確，但孩子卻往往最容易“左耳進(jìn)右耳出”，剛剛被說教完，卻又做不到。
這是為什么呢？很簡(jiǎn)單，任何人的改變是需要足夠的情緒而非道理的。這就是為什么“動(dòng)之以情曉之以理”這句話會(huì)是“情”字在先“理”字在后。驅(qū)動(dòng)人類行動(dòng)的不是發(fā)達(dá)而理性的大腦，而是強(qiáng)大而感性的潛意識(shí)。所以，從現(xiàn)在開始停止你的說教，要好好想想，怎么“打動(dòng)孩子的心”和用“好的情緒”來帶動(dòng)孩子的潛意識(shí)按照你的期望去行事，才是教育的關(guān)鍵。
家庭教育中影響孩子成長(zhǎng)有哪些禁忌
一、家長(zhǎng)不應(yīng)該決定孩子的一切事情
由于孩子還小，家長(zhǎng)覺得孩子的思想還不成熟，往往替孩子決定一切。這樣做其實(shí)是很不好的。強(qiáng)行決定孩子的所有事情，不征求孩子的意見，讓孩子沒有了民主的意識(shí)，會(huì)覺得強(qiáng)權(quán)戰(zhàn)勝一切。這樣會(huì)對(duì)孩子的人生觀產(chǎn)生很嚴(yán)重的后果。
二、不要讓孩子看到大人對(duì)人性的冷漠
當(dāng)大人們?yōu)榱藫狃B(yǎng)父母與兄弟們面紅耳赤，為了遺產(chǎn)與姐妹變成仇人，對(duì)質(zhì)公堂。自己的孩子也在惶恐的疑惑的看著大人們?cè)诒硌荨．?dāng)父母在外面看到的不平事，卻不肯多言多管，還教育孩子別多管閑事，可否知道這對(duì)孩子的成長(zhǎng)起了什么樣的作用。孩子跟著大人的做法在潛移默化的改變，慢慢改變了自己，變得冷漠，自私自利，不關(guān)心他人。可否是大人想要看到的。
三、不讓孩子接觸新鮮的事物
在孩子的成長(zhǎng)過程中，危險(xiǎn)也是并存的，有些家長(zhǎng)們怕孩子遇到危險(xiǎn)，不去教導(dǎo)孩子怎么避免危險(xiǎn)和怎么處理危險(xiǎn)，而是不解釋，不讓孩子接觸新鮮的危險(xiǎn)的事物，殊不知不接觸一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)的孩子怎么能成長(zhǎng)。應(yīng)該正確的教導(dǎo)孩子知道危險(xiǎn)的意識(shí)，才能讓孩子更好的成長(zhǎng)。
四、不要對(duì)孩子說謊大人們
覺得對(duì)孩子說謊有些也許是善意的，可是無論是善意的謊言，還是惡意的對(duì)孩子都是謊言。長(zhǎng)此以往會(huì)讓孩子覺得謊言也許可以不挨罵，不挨打，是一種正常的行為。
五、家長(zhǎng)不遵守法規(guī)功德對(duì)孩子的危害
小孩子在老師的教育下，很會(huì)遵守一些法律的規(guī)則，如過馬路不闖紅燈，騎自行車也會(huì)在自行車車到了行駛。可是如果大人們上街，如果胡亂的闖紅燈，不走人行橫道，翻欄桿、橫穿馬路等。這樣會(huì)讓孩子覺得法制法規(guī)在執(zhí)行法規(guī)者看不見的時(shí)候，可以肆意的踐踏，果很嚴(yán)重。
六、小事能磨掉孩子善良的心
在學(xué)校的時(shí)候，同學(xué)需要幫助的時(shí)候，家長(zhǎng)教育孩子不要多管閑事。在救濟(jì)失學(xué)兒童學(xué)校組織需要捐款的時(shí)候，有的父母會(huì)問捐多少，是不是自愿的，自愿的就不要捐了。當(dāng)孩子覺得受了委屈，和父母說的時(shí)候，家長(zhǎng)教育孩子應(yīng)該去欺負(fù)回來的時(shí)候，其實(shí)這是在一點(diǎn)點(diǎn)的磨掉孩子善良的奔向。
七、沒有公德心，不愛護(hù)花草
家長(zhǎng)們?cè)趲е⒆尤ス珗@游玩的時(shí)候，孩子多動(dòng)攀枝摘花，家長(zhǎng)們卻很贊揚(yáng)孩子。地上有垃圾，孩子要扔到垃圾箱里，家長(zhǎng)們卻說不用管，這樣久而久之卻讓孩子在公共場(chǎng)所養(yǎng)成了不良習(xí)慣。
八、機(jī)械性的學(xué)習(xí)，讓孩子沒有了創(chuàng)造的思維
現(xiàn)在的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)們安排的學(xué)習(xí)，雙城壓力下，已經(jīng)沒有時(shí)間去自己創(chuàng)新思考，和對(duì)新奇的事物探索性了。而一旦孩子的提問超出了父母的知識(shí)量，有的父母會(huì)很不耐心的應(yīng)付了事，或者說長(zhǎng)大了就懂了這一類的話。這會(huì)讓孩子慢慢的變成不會(huì)思考不想提問的人。
九、攀比心過重，孩子容易自卑
家長(zhǎng)們不要用孩子的短處去和別的孩子的長(zhǎng)處相比，長(zhǎng)時(shí)間如此會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑和嫉妒的心理，讓孩子從小不能正確、客觀的認(rèn)識(shí)他人與自己的優(yōu)勢(shì)與不足。
十、競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的不正當(dāng)壓力
家長(zhǎng)們由于工作的壓力很大，或者競(jìng)爭(zhēng)的失敗，總是會(huì)各種理來辱罵對(duì)手，或者說這個(gè)社會(huì)的各種不公平。這樣在家里長(zhǎng)時(shí)間的說一些負(fù)面的信息，會(huì)讓孩子幼小的心理產(chǎn)生負(fù)面的心理，也會(huì)讓孩子沒有步入社會(huì)之前就對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了恐懼心態(tài)和敵意的心理。
總之，家長(zhǎng)們的一言一行都要以身作則，給孩子樹立正面的榜樣，在教育孩子時(shí)，也應(yīng)注意教育方式是否正確合理。另外，父母也應(yīng)多注意家庭教育中影響孩子成長(zhǎng)的禁忌，加以規(guī)避，避免錯(cuò)誤引導(dǎo)孩子價(jià)值觀。
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