五、沖突化解法
任何一個家長都會遇到與孩子發生沖突的情況，沖突的時候，有可能孩子是錯誤的，又欣賞不得，又夸獎不得，打和罵不對，家長沒轍。如何解決這個問題，就要用到“沖突化解法”。此辦法由四種具體的技術組成。
1.邏輯中斷法
2.原則堅持法
3.別開生面法
4.簡單格言法
邏輯中斷法：孩子在智力思維方面、心理素質方面、健康方面、行為能力方面、道德表現方面有了不良的錯誤的或者說是缺點的表現，不符合我們的形象設計，這時就應該打斷他錯誤的思想行為邏輯。
比如：一個很大的孩子跌倒了不爬起來，哭鬧，這是一個錯誤的邏輯：我跌倒了，家長應該扶我。打斷這個邏輯很簡單，就是一個正確態度的表達，叫做“自己跌倒應該自己爬起來”，或者說能夠自己做的事決不讓家長做。
比如他不會做的作業要求家長幫忙，你一定要讓他多動腦筋思考，實在不會做，你給他思路，他自己做完了，你要表揚他;比如他打架罵人，他不講公共秩序，你要明確打斷他舊有的邏輯，告訴他好孩子不應該有這樣的行為;他生病的時候喜歡哎呀媽呀地呻吟之類的弱者狀態，你不要哄他，告訴他不要緊，笑一笑，就會好的。
原則堅持法
再和藹再平等的家長都會面臨孩子的無理要求，無理行為。這時候不教而誅是錯誤的。你不教育，不講明原則是什么，你就說他錯了，就懲罰他，這是沒有道理的。這是失職而粗暴的家長的做法。
如果你對孩子的不良傾向、錯誤思維、無理要求一味退讓，不堅持原則，用溺愛的態度對待他，也是沒有道理的。這是又一種錯誤的舉措。
因此家長要做的事是：堅持原則，重申原則。哪怕孩子還堅持他的無理要求，只要你認為你的原則確實正確你就要：
第一、不發脾氣、和藹;
第二、支持、不退讓，重申原則。
別開生面法
有時候家長的教育和孩子現有的行為、思維邏輯發生了傾向性的對立和沖突，是一個明顯的僵局。而這種僵局用邏輯中斷法不可以，原則堅持法也不可以。這就是別開生面法。就是用新穎的、跳出邏輯的方法，跳出你和孩子沖突點的方法，來解決家長所要堅持的正確原則、正確要求與孩子的錯誤行為、邏輯的沖突。
舉例說明：
1.念作文的例子
2.穿衣服的例子
3.爭東西的例子
4.幫助小朋友的例子
當孩子因為某種傾向而不接受大人對立的傾向，與大人表現出沖突的時候，只要這個沖突不是個根本的道德問題，都可以用別開生面的方法來解決，當孩子接受了你新的解決問題的辦法，你要及時的欣賞和夸獎。
跳出這種非此即彼的生硬的對立局面，是解決天下各種復雜問題的方法，推而廣之，可以用在人生的方方面面。做生意的，搞外交的，搞經濟的都可以找到這種方法。別開生面的方法根本不只是教育孩子的方法，更是思維技術最高超的一種表現形式。
許多人思維錯誤就在于社會生活、周邊人物。思維語言給你提出了一個問題之后，你就套在這個問題里回答問題，而不知道超越問題。先問一問，這個問題是什么意思。
一個禪師，懸在半空中，樹很高很高，他手里拿著東西，只好用嘴咬住樹枝，防止掉下來。這時候有一個人問：“佛祖西來，旨意如何?”對這個問題禪師不能不回答，要不他就不是禪師，可是如果他張嘴回答，肯定會摔下來。
如果這個問題要你回答，你怎么辦?
1.你為什么要問這個問題?
2.禪師是怎么到樹上去的?
簡單格言法
對孩子進行教育，語言越簡單越好，如“紅燈停，綠燈行”“自己跌倒自己爬起來”“有了禮物分給小朋友一半”“飯前要洗手”“客人來了要問好”等。
就是這些非常簡單的生活準則，使孩子懂得了基本的行為藝術和行為準則。
六、未來強者心理重建法
一共有四個具體的操作方法：
1.大聲講話法
2.交還權力法
3.角色置換法
4.愛心培育法
大聲講話法：大聲講話是克服心理素質缺陷的最有效訓練手段之一，也是提高社會行為能力、社會生存能力、適應能力的一個重要訓練。
一個不能在社會上明白無誤地、有效地表達自己的意愿、請求、想法、感情、感受、態度，是缺乏社會生存能力的人。
一定要讓孩子從小有這個概念，要讓孩子能夠大聲地，同時又是自然地、清清楚楚地表達自己的思想、愿望、情感。
一定要從小解決這個問題。不解決這個問題，你的孩子將在人生中失去很多機會。
具體作法：對于小孩子，方法很簡單，利用他最急切的要求，作為一種獎賞來訓練他。這個年齡的孩子總喜歡要一樣東西，要吃的，要玩的，很簡單，讓他或者大聲說句話，或者大聲表達一個觀點，你再給予他。這種方法是所有家長都很容易掌握的，是百靈百驗、立竿見影的事情。
對于大一點的孩子，主要是夸獎鼓勵，當然要由易而難。比如他某次說話聲音大些，立刻鼓勵夸獎。先從家里大聲說話練起，千萬不要讓他見一個最害怕的陌生人，或是一個特別嚴肅的場合讓他大聲講話，這樣會把他嚇住。
訓練大聲講話還要一些方法，對再大些的孩子，要曉以利害，告訴他這個問題不解決，人生失去一個重要的能力，叫做自己沒有自己的嘴。
還有一種方法，就是在家里做表情朗誦。模擬各種角色 的身份表情大聲讀，如入無人之境。
在家里用十分的聲音講話，出門用七分的聲音講話就不費力。
比如你想像某位名人那樣說話，你就找一本他寫的書，大聲朗讀，要口語化。
交還權力法：我們現在某些家庭教育之所以有誤區，就在于剝奪了孩子的權力。人活在世界上有兩個權力，一個是關心和管理自己的權力，一個是關心別人的權力。當一個孩子七歲了，八歲了，你把他的一切學習、吃喝拉撒睡都管起來，安排起來，照顧起來，你就是剝奪了他自己關心自己的權力。當一個孩子十歲了，你還不讓他去關心父母，關心他人，你就剝奪了他關心別人的權力。
這些權力包括什么?自己管理自己學習的權利;自己掌握自己作息的權力;掌握自己玩耍的權力;支配和使用零花錢的權力;交往交際、社會生活的權力;自己選擇、安排自己的飲食的權力;自己掌管自己的床、書桌、抽屜的權力;自己掌握自己書籍的權力;在你給定的那個經濟范圍內，他有自己選擇自己的購買物的權力。這些權力你要逐漸地、有指導地、有建議地交給孩子。隨著他的長大，隨著他的成熟。
如果孩子大了，不知道父母的生日，不知道在父母生日的時候對父母有所表示，原因在家長的無能、錯誤教育。
交還權力，也就是把孩子的時間和空間交還給孩子，這是一個特別重要的口號。我們主張把這兩個權力交還給孩子。當然，交還這種權力是有指導地交還，如果不加指導，結果他管得亂七八糟。不按時睡覺，不按時學習，什么都不行，這叫沒指導地給予，有指導是給予是個正確的方針。不要侵犯孩子的權力，給予了孩子，孩子又執行得比較正確，這時候不要隨便干預，侵犯孩子的權力。從小被剝奪這兩個權力的孩子是沒有創造力的，是沒有生存能力的，是沒有社會適應能力的。
把權力交還給孩子的最終表現就是，孩子隨著年齡的逐漸增長，他的自理能力和自制能力也逐漸地增長。
角色轉換法：這是為了增加孩子生存能力，增加孩子對社會的適應能力，提高孩子的心理素質，使孩子學會關心他人、關心自己的一種在家庭中比較便于操作的具體作法。讓孩子為某些事情做主，使孩子站到了過去家長所站的角色上，這叫做角色置換。更具體的做法，請孩子在假日、星期天當一天家長。請孩子評判一下家長。平常都是你評判孩子，你找一個時間，非常誠懇地請孩子評價一下爸爸媽媽有什么缺點，有什么優點，哪兒做得好，哪兒做得不夠好。爸爸媽媽的形象設計好嗎，有家庭教育中對待孩子的態度正確嗎?等等，這樣評價家長能給孩子帶來非常好的感覺。
一個善于幫助孩子、善于指導孩子、同時又善于讓孩子幫助自己、善于向孩子請教，讓孩子指導自己的家長，是一個真正的好家長，一個真正聰明的家長，一個真正平等對待孩子的家長，一個真正尊重孩子創造力的家長!
愛心培育法：愛心的培育是攸關重大的，對孩子的未來有著極為重要的意義。
第一、一個有愛心的人，是身心健康的人。一個再有愛心的人，當他痛苦不堪時，無暇去關心別人。因此身心健康是愛心的生理和心理基礎。
第二、有愛心的人具有創造力。一個有愛心的往往靈動活潑、狀態優良。一個人心情暴躁、狹隘，這種人往往缺乏創造力。培養愛心，等于培養孩子的創造力。
第三、愛心是一個人在社會中生活中的一個魅力。如果孩子有愛心，他在未來就會有很多人緣、很多機會，在社會中才能暢通無阻。沒有愛心的孩子不會微笑，不會愛別人，他在未來的人生中就是一個失敗者。
第四、愛心是一個美德。有愛心的人是被社會普遍尊重的人。
培養愛心的一個根本原則，就是在孩子身邊設置需要他照顧、愛護的對象，設置需要他照顧、愛護的弱者，使他有那種家長對待孩子的寬仁之心。
試著讓他照顧比他小的孩子，試著讓他去種一棵樹，養一盆花，飼養一個小動物，這些都是需要他照顧關心的弱者。他會由此而產生愛心。
試著在父母生病的時候、煩惱的時候，讓孩子有照顧你、愛護你的機會。讓孩子經常去看望爺爺奶奶，幫他們做些家務，爺爺奶奶的贊揚也會激發他們的愛心。
試著讓他們捐助災區和貧困的同學，培養他們對社會的愛心。
愛心就是通過這種具體的行為，通過讓孩子領會到自己能夠關心別人、照顧別人，能夠同情和關心比自己更軟弱的對象來實現的。
七、心理障礙排除法
權威機構的調查顯示，全國少年兒童(4—16歲)心理行為問題發生率高達13.9%。其中小學生存在不同程度心理障礙的比例為20%到30%;中學生為40%到60%。這些問題通常的表現是焦慮、憂郁、不能與周邊環境正常交往，性格孤僻，以及種種恐怖心理的存在……但很多家長不知道心理健康的含義，以為孩子不發燒、不感冒就是健康的。一般來說，心理不健康分三個層次：
一、就是通常說的精神失常。這種情況并不多見。
二、不同程度的精神神經癥，如強迫癥、恐怖癥、憂郁癥、焦慮癥，還包括神經衰弱癥。
三、一般的心理障礙、心理脆弱。
心理障礙產生的原因(一)
造成孩子心理不健康主要是家庭原因，包括特殊情況和普遍情況兩種。
特殊情況主要有三種：一種是有些家庭變故，比如父母離異或者父母中有一個人去世，對孩子造成精神上的刺激和創傷，有可能使孩子產生心理病變。還一種情況，家長對孩子施虐，孩子可能會產生精神創傷和心理疾病。再一種，就是外界對他的欺凌，如小霸王式同學的欺侮，也可能使孩子產生心理疾病。以上三種情況數量比較少。
普遍情況則在家庭教育中多見。共有七種情況。
心理障礙產生的原因(二)
普遍情況有如下七種：
1.家長對孩子過分地寵愛和溺愛;
2.與溺愛并行的專制;
3.偏重智力教育，忽視心理素質的培養;
4.家長對孩子期望過高，對孩子產生壓力;
5.孩子對父母親過分依賴，形成戀母情結、戀父情結;
6.對孩子缺乏不同年齡段應該有的正確的性教育;
7.家長的攀比對孩子產生額外的刺激和壓力。
改變錯誤的家庭教育方式，首先需要改變家長的觀念。
只關心孩子的學習，而不關心孩子的心理健康的父母，是一個不稱職的父母，把孩子當做精神寄托，用孩子來滿足自己的虛榮心，而不考慮孩子未來發展前景的父母是不負責任的父母。
下面有八種可以在家庭范圍內實施的心理健康障礙排除方法，這些方法經過實踐證明，對家長對孩子都是簡單易行、又速見成效的。
1.傾訴法
找個親近的人，把自己的壓抑委屈說給他聽，把自己壓抑的情緒釋放出來。
2.渲泄法
是傾訴法的擴展，傾訴是語言釋放，渲泄可以動作，哭泣等形式。
3.脫敏法
把煩惱、壓抑、恐懼等情緒造成的障礙全寫在紙上，寫完以后，把它撕碎，說一句，我不要這些缺點了，我從此以后不要它們了。當你撕紙的時候，你心理就有能量，要把這些否定掉。也許一次不能解決，那就多撕幾次，肯定能解決問題。你扔的動作特別干脆，決心特別大，話說得特別利索，你的心理上發生的變化就特別大。
4.哼哈二將法
哼哈二將，其實就是你的左右手，當你心理恐懼時，站定，左手往前一推為哼，右手往前一推為哈。這樣連續交替向前推，并大聲哼、哈、哼、哈……聲音越大越好，這個方法能戰勝許多恐懼，調動你心理的能量。
5.心理分析法
孩子或者是你自己，心理上有障礙時，總是有原因的，這時就要在平等對話中尋找分析出原因來。知道了原因孩子就沒有障礙了。
6.減輕壓力放松法
在感動壓力太重時，不妨做幾個深呼吸，分析造成壓力的原因，暫時把這些問題放到一邊，聽聽音樂，散散步;想想過去快樂的事情。
7.暗示鼓勵法
孩子產生了心理障礙，你要不斷暗示他：你不會有這種問題，你是很快樂的孩子，你慢慢就會好的。
8.聽之任之法
有了什么問題不要太當回事，太當回事往往真的有事，聽其自然往往不久就消失了。
八、微笑根本法
這個方法應該貫穿在前面講的所有七個方法之中。
一位成功的企業家總結自己的人生經驗后這樣說：在這個世界上，你給別人一個什么樣的表情，別人就回報你一個什么樣的表情。
你給對方一個怨恨的表情，對方回報給你一個怨恨的表情;你給對方善良的微笑，對方回報給你的也是一個善意的微笑。當你把一個微笑給了千百個人的時候，千百個人就會回報給你千百個微笑，你的人生不成功了。
所以，善于使用微笑，是成功的奧秘，是生存的智慧。
一個人能夠面帶微笑對待人生，有三個好處：
1.微笑能自然而然地調整自己的身體。臉一微笑，全身放松，人的全身都會微笑，當全身微笑時，身體自然而然走向健康，微笑對生理有放松通暢的作用;微笑還是一種極好的健身的方法，當某個部位不舒服的時候，你用意念到達那個部位，然后你微笑一下，想象笑容也到了你觸摸的地方，你會發現疼痛消失或減輕了。多做幾次效果很好。
2.微笑能使你心理上同時放松。微笑是家長觀察、了解孩子的一個窗口，平時說笑的孩子突然不笑了或笑得少了，家長就要搞清楚為什么，微笑是家長檢驗孩子身心狀態的最好標尺。
3.一個人在生活中善于用微笑來對待周邊世界和周圍的人，他會得到更多機會讓自己成功。
生活中健康成功的人，是個經常微笑的人。微笑很簡單、很容易做到，卻是一個法力無邊的大法。
微笑是一個健康成功形象最基本的標志：一個健康的家長、一個成功的家長和一個完美的孩子，就是一個微笑的家長、一個微笑的孩子。微笑是一個人格魅力，是造成人生方方面面機緣的一個特別重要的語言。
用微笑來對待孩子，就是家長對待孩子最大的善意。你微笑時，你這張臉就是一個最好的相貌，一道最好的風景;孩子每天在一個很好的風景區中，還能長不好嗎?