最近有不少家長朋友打電話咨詢，如何解決孩子“偏科”問題?偏科，確實是很多同學都客觀存在的現(xiàn)象，一旦在某一學科上出現(xiàn)嚴重“瘸腿”問題，其他學科也會連帶受到影響。究竟，我們該如何去看待這個問題呢?雖然，造成同學們偏科的原因有很多，不過，根據(jù)我當班主任這么多年來的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)在學習上出現(xiàn)偏科問題的同學主要還是心理因素在作怪。
【馬太效應(yīng)】
對于強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象，在心理學上，我們稱之為“馬太效應(yīng)”。同樣的，放到學習上來說，要是你某一門學科學得好，平時考得也好，你便很有成就感，也就特別喜歡上這門學科的課，而且聽得也認真，平時鉆研它花的時間也多，自然，便會越學越好;但是，如果你某一門學科學得不好，平時考得也不好，你就沒有成就感，也不喜歡上這門學科的課，聽得也不夠仔細認真，平時用來鉆研它花的時間也少，越學越?jīng)]勁，越學越疲累，漸漸，就出現(xiàn)偏科了。
【愛屋及烏】
愛屋及烏的心理效應(yīng)，比喻愛一個人的同時也連帶關(guān)心和喜歡上跟他有關(guān)系的人或物。放在學習上來說，如果某位老師的個性討你喜歡，你自然就喜歡這位老師上的課，于是也會喜歡上這一門學科，自然，這門學科學得就不錯;但如果某位老師不討你喜歡，你就會很容易變得不怎么喜歡這個老師上的課，漸漸，這一門學科學得就會越來越差，到最后，出現(xiàn)偏科問題。
【畏難心理】
不敢暴露自己的問題和面對難題，這是人性中的誤區(qū)之一。其實，這主要是一種心理上的恐懼感在作怪。具有畏難心理的同學往往會在無意中夸大某一門學科的困難程度，認為自己所遇到的這個困難是不可克服、不可逾越的，所以，根本不就敢去嘗試將它突破。最后，問題越積越多、越積越復雜，日子一長，偏科問題也就出來了。
【逃避心理】
從動物的本性來說，人都有趨利避害的逃避趨向。逃避心理在現(xiàn)實生活中主要表現(xiàn)為面對挫折、矛盾時，不能主動去解決，而采取躲避矛盾、沖突，逃避面對的心理現(xiàn)象。放在學習上來說，一些同學總是以“我不擅長學這門學科”“我不是學這門學科的料”為理由、為借口，逃避去學習這門學科，發(fā)展到最后幾乎放棄，自然，這門學科學得也越來越糟糕，出現(xiàn)偏科問題。
“轉(zhuǎn)身”秘籍：找對方法是關(guān)鍵!
學習上，面對在偏科學生身上出現(xiàn)的這些問題，只是泛泛地跟他們說一些大道理是沒有用的，必須幫助他們找到問題產(chǎn)生的主要根源，對癥下藥，才有可能幫助他們真正擺脫這種“瘸腿”的學習狀況。
在這個問題上，我們班上有個比較典型的學生，叫黃雨薇。
黃雨薇這個女孩子性格開朗、活潑，興趣也相當廣泛。學習上大多門學科的成績都很不錯，還是班里的生活委員。可惜的是，每次物理考試，黃雨薇同學的成績都不理想。為此，我多次找她談話，她都坦然向我告知了自己的一種心理狀態(tài)——特別害怕物理。只要一上物理課就發(fā)慌，只要一和物理老師對上眼就全身打顫，生怕老師在大庭廣眾下叫她回答物理問題。盡管，該同學平時對物理學科也沒少付出時間和精力，但收效甚微。
從與黃雨薇的多次談話中，得知她在高一開始學物理這門學科時，成績還是比較優(yōu)異的，她的自信心也是相當?shù)淖恪５牵搅烁叨习雽W期，黃雨薇卻接連在物理這門學科的考試上發(fā)生了兩次失誤，成績的下滑對她的打擊非常大。從那時候開始，她心里漸漸就有點談物理色變的感覺了。到了高二下半學期，班上忽然換了一位講課語速快的老師教他們物理，一時不適應(yīng)的黃雨薇明顯感覺到自己老跟不上老師的講課步伐，一些在課上沒有弄明白的地方，課后也不敢及時向老師討教……久而久之，便對物理這門學科產(chǎn)生了一種深深的恐懼感。從那之后，黃雨薇同學的物理考試就少有及格的時候。
從黃雨薇同學的偏科經(jīng)歷，我們不難看出，她在物理這門學科的學習上是有著比較嚴重的心理障礙的。就物理學習來說，她因為沒能及時調(diào)整好自己的情緒，尤其是在高二上半學期經(jīng)歷了兩次考試失敗后，陷入了心理上較為巨大的困擾，讓悲觀、消極的情緒支配了自己，從而失去了心理上的平衡。另一方面，雨薇同學自身的適應(yīng)性較有欠缺。在外在環(huán)境出現(xiàn)變化后，她因為不能及時調(diào)整自己對現(xiàn)實的期待和態(tài)度，并設(shè)法做出與之相應(yīng)的改變，以致在物理這門學科更換了老師的情況下，因為一時間不能適應(yīng)新老師的授課方式，在學習上出現(xiàn)了嚴重“拖后腿”問題，從而，使得自己對物理這門學科學習的畏懼心理越發(fā)加重。
針對黃雨薇的偏科問題，我制定了一套與之相應(yīng)的修正方案，共有以下“四部曲”：保持冷靜——正確歸因——尋求幫助——總結(jié)教訓，調(diào)節(jié)自我。
首先，拋開對物理學科的畏懼，在心態(tài)上保持冷靜。為了達到目的，我的做法是讓雨薇同學先嘗試把物理課本重新復習一遍，力求把每一個章節(jié)的基礎(chǔ)知識都理解透徹。除此之外，我還讓她去找一些與之相關(guān)的物理試卷來進行自測。結(jié)果，她做得非常到位，每一次自測都取得了不錯的成績。這個方法使雨薇重新認識到，原來自己在物理這門學科上的學習能力還是相當強的，是完全可以學好、取得好成績的。這樣一來，就從根本性上削弱了雨薇同學對自己學不好物理的悲觀心理，幫助她燃起了重新去面對物理學科的信心。
其次，我通過慢慢啟發(fā)的方式對黃雨薇進行開導，幫她分析她物理成績變差的原因。使她認識到，成績差并不是因為自己物理學習的能力差，而是因為兩次測驗考試的失敗，帶給她心理上的巨大陰影，才使得她對自己學習物理這門學科的能力產(chǎn)生了極大的懷疑。慶幸的是，這個心理上的陰影在雨薇同學重新復習物理基礎(chǔ)知識時已經(jīng)消除了一大半。通過開導，她已經(jīng)從心底深處慢慢解開了這個結(jié)。
在分化了心理障礙的基礎(chǔ)上，接下來，要幫雨薇解決不適應(yīng)老師授課方式的問題就變得容易多了。因為新?lián)Q來的物理老師是個剛畢業(yè)的女孩子，年紀也不很大，于是，我便鼓勵雨薇主動去找物理老師聊天、談心，就像是朋友那樣告訴她自己在物理學習上出現(xiàn)的困難，請求她的幫助。與此同時，我還鼓勵雨薇積極配合物理老師，課上多關(guān)注，課下多尋求幫助。這樣一來，與物理老師接觸多了，很快便拉近了跟老師的距離。從那以后，她倆有說有笑，成了一對無話不談的好朋友。
最后，我讓雨薇就自己出現(xiàn)偏科的這個問題進行自我分析和總結(jié)。幫助她認識，在這個過程中自己的心理偏差是如何產(chǎn)生的，在今后的學習生活中，再遇到同樣問題的時候，應(yīng)該如何學會自我調(diào)節(jié)，做到正視現(xiàn)實，不主觀、不固執(zhí)，及時對各種問題和困難積極地加以解決。
現(xiàn)在，黃雨薇同學很有信心地在理科班里繼續(xù)著高三的學習。這位同學后來深有感慨地說：“自從心理上消除了對物理的恐懼后，就越發(fā)的感到物理并不難學了!”
當然，其他學科的課程其實也與物理一樣。如果你預(yù)先把它看得很難，那么，你自然就會“避難就易”，并因此而產(chǎn)生退縮性行為，不敢有所嘗試。所以，在面對“偏科”這一道難題時，首先要戰(zhàn)勝的是自己心理上的這種“預(yù)期恐懼”，這樣才能化難為易，最終戰(zhàn)勝困難。