3，懂得教育藝術。
皇上不急太監急，這是當前教育中普遍存在的現象。孩子的作業沒完成，這本該是孩子最著急的事情，可是，我們的家長先著急起來了。他們擔心的不是孩子的習慣不好，今后該怎么辦，而是擔心孩子寫作業太晚了，影響身體成長，擔心作業沒完成，第二天孩子會被老師批評。有的家長甘愿犧牲自己，陪著孩子“熬夜”，有的家長則干脆替孩子代筆，讓孩子“多睡一會兒”。
于是乎，孩子的作業成了家長的作業，孩子的“責任”也就順理成章地轉嫁到了家長頭上。長此下去，我們的孩子還會有責任感嗎?我們的孩子還懂得對自己負責，對老師負責，對父母負責，對家長負責，對社會負責嗎?
據媒體報道，一位正在讀高中一年級的學生(濤濤)放學回家,看到爸爸趴在床上痛苦地呻吟著,但濤濤竟視而不見，不聞不問,抱起足球就要出去踢球,就在他將要出門時,爸爸用微弱的聲音叫住他說：“濤濤，你給我倒杯水吧。”濤濤說：”你自己不會倒呀?”爸爸又說:“你快去把你媽媽叫回來”。濤濤剛才回來時，看到媽媽就在菜園里除草,只有兩分鐘的路程,但濤濤急著出去踢球，就邊往出跑邊說:“你自己不會叫呀。”隨后抱著球就沖出了家門。
天黑了，濤濤抱著球興高采烈地回到家，爸爸已經因腦溢血突發，搶救無效而永遠地離開了這個世界。醫生說，要是早半個小時送到醫院也許可以挽救一條生命。一個如日中天的生命就這樣離去了;一個家庭倒下了一座山。
4，給孩子成長的機會。
在家庭教育咨詢中，我經常聽到一些家長的埋怨：孩子太懶了，啥事都懶得做，房間里亂得跟豬窩一樣，拌倒了油瓶都不會拾。其實，如果仔細觀察孩子的生活環境，你就會發現：并非孩子太懶，并非孩子啥事都不愿意干，而是家長太勤快了，把孩子給慣懶了。
在好多家庭里，做媽媽的最看不慣孩子丟三落四，胡亂擺放東西，他們會習慣性地替孩子整理好房間。當他們實在看不過眼，想要求孩子“做好自己的小事”時，孩子也習慣了被媽媽伺候的日子，不愿意動手了。就這樣，一個勤快媽媽，培養出了一個懶孩子。聰明的父母應該在孩子面前變得懶惰一些，給孩子表現或鍛煉的機會。
5，教育不能缺少理性。
有時候，教育是無痕的，潤物無聲的教育，也可以取得事半功倍的效果。相傳古代有位老禪師,一日晚在禪院里散步,突見墻角邊有一張椅子,他一看便知有位出家人違犯寺規越墻出去溜達了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時,才發覺剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措,張口結舌。出乎小和尚意料的是,師傅并沒有厲聲責備他,只是以平靜的語調說:“夜深天涼,快去多穿一件衣服。”這種無聲的教育，讓小和尚刻骨銘心，終身難忘。
6，時常鼓勵孩子。
心理學中有一個非常著名的“羅森塔爾效應”，也被譽為“皮格馬利翁效應”或“期待效應”。后來被人詮釋為：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行。”
相信我們當中的許多家長朋友都有過類似的經歷：比如，本來穿了一件自認為是很漂亮的衣服去上班，結果好幾個同事都說不好看，當第一個同事說的時候，你可能還覺得只是她的個人看法，但是說的人多了，你就慢慢開始懷疑自己的判斷力和審美眼光了，于是到了下班后，你回家做的第一件事情就是把衣服換下來，并且決定再也不穿它去上班了。
其實，這只是心理暗示在起作用。暗示作用往往會使別人不自覺地按照一定的方式行動，或者不加批判地接受一定的意見或信念。可見，暗示在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。如果我們的孩子在家里經常受到負面評價，在學校里再找不到成功的機會，那么，孩子就會真的認為自己：很笨，很差，一點希望都沒有了。許多家長說自己的孩子“太笨了”“長著豬腦子”。
“皮格馬利翁效應”提醒我們：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件，所以，不管是家長、老師、管理者，都應該切記：不要視別人的自尊心、自信心為兒戲，因為要想讓一個人重建自信，不知比破壞一個人的自信心要難上多少倍。
卡耐基很小的時候，母親就去世了。在他9歲的時候，父親又娶了一個女人。繼母剛進家門的那天，父親指著卡耐基向妻子介紹說：“以后你可千萬要提防他，他可是全鎮公認的最壞的孩子，說不定哪天你就會被這個倒霉蛋害得頭疼不已。”卡耐基本來就打算不接受這個繼母，在他心中，一直覺得繼母這個名詞會給他帶來霉運。但繼母的舉動卻出乎卡耐基的意料，她微笑著走到卡耐基面前，摸著卡耐基的頭，然后笑著責怪丈夫：“你怎么能這么說呢?你看哪，他怎么會是全鎮最壞的男孩呢?他應該是全鎮最聰明最快樂的孩子才對。”繼母的話深深地打動了卡耐基，從來沒有人對他說過這種話啊，即使母親在世時也沒有。就憑著繼母這一句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他的一種動力，使他日后創造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人，走上成功和致富的光明大道。
還有一位父親的故事也值得人們借鑒。
這位父親用存了很久的錢，買了一部新車，他非常愛惜這部車，每天都精心地清洗它。他5歲的兒子，總是跟著父親一起清洗，父親也為有這么一個體貼的兒子而備感欣慰。
有一天，父親忘了清洗這部新車，兒子知道父親很累了，便想背著父親一個人把車洗完。但他怎么也找不到抹布。他想到了母親平時刷鍋用的鋼絲刷子，于是走進了廚房。但當他刷完以后，發現車子上面出現了很多花紋，他忙去找來父親，邊哭著邊向父親道歉，父親看見自己的新車被兒子刷成這樣，心痛得不得了，但他也很愛他的兒子。于是他氣得走進了房間，跪在地上禱告：“上帝啊，我該怎么做?那是我新買的車，我該怎么懲罰我的兒子呢?”
一會兒，父親走出房間，把正坐在地上哭泣的兒子擁到懷里：“傻孩子，謝謝你幫爸爸洗車，爸爸愛車，但更愛你。”
7，讓孩子在幸福中成長。
給大家講一個真實的故事：
一名被老師公認的“差生”在期中考試時，語文只得了59分。當時這個孩子十分著急，怕回家屁股又要受罪。怎么辦呢?他找到語文老師：“老師，請給我的作文加1分吧，就1分， 求您啦!”老師沉吟了一會兒，說：“可以。不過你可要想好，加的1分是老師借給你的。分數可不是隨便借的，這次借一，下次還十，再下次甚至還百，不然就不借。”這個孩子遲疑了一下，終于鼓足勇氣答應下來。老師熱情地握住了他的小手。期末考試，這個孩子語文實際分數是81分，老師的判分是71+10分，在10分的后面有一個括弧，里邊寫著：精神嘉獎分。這個孩子得了全班獨一無二的精神嘉獎分，還特別受到老師的表揚。之后這個孩子拼命地學習，第二年期中考試語文實際分數98分，老師的判分是98+ 100分。這次得了全班最高的精神嘉獎分，該生學習勁頭更足了。第二年期末考試，他的語文考了100分，老師的判分是100+100。