如何培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣
心理學(xué)認(rèn)為：智力因素與非智力因素密切聯(lián)系，相互促進(jìn)。換言之，計(jì)算能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)如有機(jī)結(jié)合，定可取得“1+1＞2”的良好效應(yīng)。那么，在計(jì)算教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
一、言傳身教，當(dāng)好楷模
小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣受教師習(xí)慣的影響很大，教師在教學(xué)中，必須以身作則，無(wú)論看書(shū)、說(shuō)話，還是板書(shū)、批改作業(yè)，都應(yīng)注重其中的習(xí)慣熏陶，努力為學(xué)生作出示范。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”就是這個(gè)道理。
二、分層要求，滾動(dòng)推進(jìn)
分層要求就是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，提出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同具體要求，這些要求必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。例如：在計(jì)算教學(xué)中，進(jìn)位或退位減法是學(xué)生薄弱之處，我們制定了與之相關(guān)的習(xí)慣培養(yǎng)的層次要求：
⑴低年級(jí)學(xué)生能從借助在豎式中書(shū)寫(xiě)進(jìn)退位數(shù)的形式，逐步過(guò)渡到借助手指記進(jìn)退位數(shù)的形式，來(lái)幫助運(yùn)算。
⑵高年級(jí)學(xué)生能借助手指記進(jìn)退位數(shù)的形式過(guò)渡到憑借記憶進(jìn)退位數(shù)的形式，來(lái)幫助運(yùn)算。
滾動(dòng)推進(jìn)，就是在培養(yǎng)新習(xí)慣的同時(shí)，不時(shí)鞏固已基本養(yǎng)成的習(xí)慣，使之達(dá)到熟練化、自覺(jué)化。
三、家校結(jié)合，嚴(yán)格訓(xùn)練
部分學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，僅憑教師校內(nèi)的培養(yǎng)還不能使之迅速形成，如：學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、及時(shí)完成作業(yè)，按質(zhì)完成口頭型作業(yè)等習(xí)慣。我們通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)、家訪和家校聯(lián)系卡等途徑，主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，統(tǒng)一思想，讓學(xué)生在家中也能得到良好習(xí)慣的訓(xùn)練。我們把家庭教育作為學(xué)校教育延伸，把學(xué)校教育作為家庭教育的`深化，始終使學(xué)生在家校結(jié)合中，得到習(xí)慣的嚴(yán)格訓(xùn)練，縮短其養(yǎng)成好習(xí)慣的時(shí)間。
四、針對(duì)教材，強(qiáng)化訓(xùn)練
計(jì)算教學(xué)內(nèi)容豐富，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練貫穿始終，但還有些習(xí)慣的形成，卻必須根據(jù)教材內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)抓好起始階段的強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：三、四年級(jí)學(xué)生都要學(xué)會(huì)多位數(shù)乘除法（至少2位），學(xué)生中由于豎式對(duì)不齊而造成錯(cuò)誤很多。我們重點(diǎn)在三年級(jí)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，通過(guò)“要求學(xué)生在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)先畫(huà)幾條豎虛線”這一強(qiáng)化訓(xùn)練方法，增強(qiáng)學(xué)生能者為師相同數(shù)位的意識(shí)，培養(yǎng)其良好習(xí)慣。
五、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，愉悅訓(xùn)練
良好習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開(kāi)教師的細(xì)心要求，所以，在培養(yǎng)過(guò)程中，往往缺乏學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，更談不上愉悅感了。目前，我們從兩個(gè)方面來(lái)努力改變這種被動(dòng)狀態(tài)：其一，結(jié)合計(jì)算能力的提高，適時(shí)、適度地給予已養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生公開(kāi)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；其二，定期組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)養(yǎng)成良好習(xí)慣的進(jìn)步情理，樹(shù)立典型，命名為“標(biāo)兵”。從實(shí)踐效果來(lái)看，學(xué)生自我培養(yǎng)好習(xí)慣的積極性大為提高。
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