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培養學生自學的好習慣中學專題講座的聽后感
無論在學習或是工作中，我們經常接觸到練習題，只有多做題，學習成績才能提上來。學習就是一個反復反復再反復的過程，多做題。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的習題吧？下面是小編整理的培養學生自學的好習慣中學專題講座的聽后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
培養學生自學的好習慣中學專題講座的聽后感 1
參加了關于培養學生自學的好習慣中學專題講座后，我深受啟發。講座中強調了培養學生自學能力在中學教育階段的重要性，這不僅關乎學生當下的學習成績，更對他們的未來發展有著深遠影響。
講座讓我認識到，自學能力是學生獨立獲取知識、解決問題的關鍵。在當今信息爆炸的時代，學生不能僅僅依賴于老師的傳授，而要學會主動探索、自主學習。培養學生的自學習慣可以從激發學習興趣開始。當學生對某一學科或領域產生濃厚興趣時，他們會更主動地去學習、去探索。老師可以通過生動有趣的教學方法、引入實際案例等方式，激發學生的好奇心和求知欲。
同時，制定合理的'學習計劃也是培養自學能力的重要環節。學生需要學會根據自己的學習目標和時間安排，制定詳細的學習計劃。在執行計劃的過程中，逐漸培養自己的自律性和堅持性。老師可以引導學生學會合理分配時間，確定學習的重點和難點，提高學習效率。
另外，提供適當的學習資源和方法指導也非常重要。學校和老師可以為學生提供豐富的圖書、網絡資源等，讓學生有更多的途徑獲取知識。同時，教授學生一些有效的學習方法，如閱讀技巧、筆記方法、總結歸納等，幫助他們更好地進行自學。
這次講座讓我深刻認識到，作為一名中學教師，我們肩負著培養學生自學能力的重要責任。我們要不斷探索新的教學方法和策略，激發學生的學習興趣，引導他們養成良好的自學習慣，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。
培養學生自學的好習慣中學專題講座的聽后感 2
聆聽了培養學生自學的好習慣中學專題講座，猶如一場及時雨，為我在教學中遇到的困惑帶來了清晰的解答。
講座中指出，培養學生自學能力是適應社會發展的需要。在快速變化的時代，知識更新換代迅速，學生只有具備了自學能力，才能不斷適應新的挑戰，終身學習。而中學階段正是培養自學能力的關鍵時期，我們應該抓住這個時機，引導學生逐步養成自學的好習慣。
讓我印象深刻的是講座中提到的培養學生自主學習意識的方法。首先，要讓學生認識到自學的.重要性，通過講述成功人士的自學故事、展示自學帶來的成果等方式，激發學生的內在動力。其次，要給予學生充分的自主學習空間，讓他們在一定的范圍內自主選擇學習內容和方法。這樣可以增強學生的責任感和成就感，進一步提高他們的自學積極性。
此外，建立良好的學習評價機制也是必不可少的。不能僅僅以考試成績來評價學生，而要綜合考慮學生的自學過程、學習態度、創新能力等方面。通過及時的反饋和鼓勵，讓學生感受到自己的進步和成長，從而更加堅定地養成自學的好習慣。
通過這次講座，我明確了自己在培養學生自學能力方面的努力方向。我將在今后的教學中更加注重激發學生的學習興趣，引導他們制定合理的學習計劃，提供豐富的學習資源和方法指導，建立科學的評價機制，努力培養出具有良好自學能力的學生，為他們的未來發展助力。
培養學生自學的好習慣中學專題講座的聽后感 3
參加完培養學生自學的好習慣中學專題講座，我的內心久久不能平靜。這場講座讓我對中學教育有了新的認識和思考。
講座強調了培養學生自學能力對于學生個人成長和社會發展的重大意義。在中學階段，學生正處于身心快速發展的時期，培養他們的自學能力可以幫助他們更好地掌握知識，提高學習效率，同時也有助于培養他們的獨立思考能力、創新能力和解決問題的能力。
從講座中我學到了很多具體的培養方法。例如，創設問題情境可以激發學生的求知欲，讓他們主動去探索答案。教師可以在教學中提出一些具有啟發性的問題，引導學生進行思考和討論。同時，鼓勵學生進行小組合作學習也是一種有效的方法。通過小組合作，學生可以互相交流、互相學習，共同解決問題，提高自學能力。
另外，培養學生的閱讀習慣也是非常重要的.。閱讀是獲取知識的重要途徑，學生通過閱讀可以拓寬視野，豐富知識儲備。教師可以推薦一些適合中學生閱讀的書籍，引導學生養成良好的閱讀習慣。
這場講座讓我深刻認識到，培養學生自學的好習慣是一項長期而艱巨的任務，需要我們教師不斷地努力和探索。我們要以學生為中心，關注學生的個體差異，因材施教，為學生創造良好的學習環境，激發他們的學習興趣和潛能，讓他們在自學的道路上不斷前進，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。
培養學生自學的好習慣中學專題講座的聽后感 4
4月7日，中央民族大學原數學系系主任羅小偉教授應我縣教育局的邀請，為全縣的中學教師作了一場題為“數學能力培養”的報告。上午講“教師如何引導學生學數學” ，下午講“數學思想方法與中招、高考” 。羅教授先從世界軍事的角度出發，講數學的重要性；再從國際數學界的學術研討會這方面講我國數學的不足與緊迫感；又結合美國學生的數學學習特點對比我國的學生，提出了數學的學習方法，最主要的是“如何培養學生的習慣？” 。聽了羅教授的發言，我感觸頗深，結合自己的教學經驗，說說一些體會。
“為了學生的發展而教” ，這是羅教授的觀點之一。學生要自己把問題想明白了，才能真正擁有知識，而不是靠老師教會知識。羅教授舉個例子，有畢業多年的學生回來看望他，問起學生是否還記得數學。學生說早已忘了九霄云外，但老師當初通過八個例子讓他們找到韋達定理的方法，一輩子都記住！由此可見，方法比知識更能讓人記住。因此關注學生的學，按照他們的智力發展規律培養他們的探究意識，讓他們自主發現問題，并能歸納總結，形成他們的知識體系，會終身難忘的。
羅教授認為，要鼓勵學生開動思路，大膽參與教學討論，即使錯了，也不要氣餒，就當做反面材料加以改進，最終會有進步的。同時要制止學生的嘲笑行為，曉之以理，讓他們也積極參與的討論來，形成良好的.學習氛圍，對學生的成長和教學的發展都有好處。
要想順利完成上面兩種做法，必須培養學生的自學能力。學生有了一定的自學能力，就會自主去鉆研課題，找到問題的解決關鍵，并能運用所學解決問題。同時也能提出自己的觀點，加以提煉與凝縮，有效的參與到數學討論。羅教授說了他們的一些做法。把學生分成兩批，其中一批注重自學能力的培養，當做實驗班，另一批按常規教學。開始實驗班的進度很慢，考試成績也不理想。于是家長到校長那里鬧，說老師讓學生自習，白拿工資了。校長頂住壓力，老師苦口婆心解釋，讓實驗繼續下去，最終實驗班的學生明顯超過其他班級，并且個別學生到了高一，新的課程還沒教，就把作業交給老師了。由此可見，培養學生的自學能力很重要。那么，如何培養學生的自學能力呢？
我從高一開始，總是很重視學生的自學能力的培養。想通過三年的培養，讓學生具有一定的自學能力，到了大學就能獨立完成學業了。但是學生很不理解，總是反駁說，有了自學能力，還要老師干嗎？我說，你們有了自學能力，學習就會很輕松，進步就會更明顯，況且你們不可能自學到能真正超越老師，老師的指點還是必不可少的。有一定的數學基礎并且認同我的做法的，到了高三都能看懂練習題的配套答案，為他們掌握更多的解題技巧提供方便。乘此機會，我向羅教授討教了如何培養學生的自學能力的具體方法。羅教授說，要培養學生學會讀書，把握相關的重點要點，比如函數，要明確函數的三要素，知道什么是函數，那些不是函數，收獲頗豐。
一天很快過去了，但羅教授的見解與方法對我今后的教學幫助很大，特別是關注學生的學，關心學生的復習這方面會有很大的改善的。
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