以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)理念下培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究小結(jié)
本年度，根據(jù)教育局提出的“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究的實(shí)施意見，我校對(duì)全體教師進(jìn)行了傳達(dá)與培訓(xùn)，我們根據(jù)自己的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)上做了嘗試改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以自學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為課堂教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，把課堂真正還給學(xué)生。
操作流程：
自主預(yù)習(xí)：
根據(jù)自己班級(jí)的情況，以靈活多樣的方式（教師自主決定）給學(xué)生制定自主預(yù)習(xí)內(nèi)容，力求分層分組有效落實(shí)。
合作探究：
放手讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，開展多種方式的`組內(nèi)展示交流，保證每小組成員的組織有序，有效參與和參與學(xué)習(xí)交流的覆蓋率。
匯報(bào)交流：
匯報(bào)形式多樣，根據(jù)內(nèi)容靈活安排，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，全員參與，匯報(bào)與質(zhì)疑、主講與補(bǔ)充、評(píng)價(jià)與疏導(dǎo)，教師根據(jù)時(shí)間，合理調(diào)配。
點(diǎn)撥升華：
教師不是講授者，而是組織學(xué)生按照預(yù)定目標(biāo)開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在匯報(bào)交流、互相質(zhì)疑過程中，起到點(diǎn)撥引領(lǐng)，起承轉(zhuǎn)合，行走于小組學(xué)習(xí)互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題，幫助疏導(dǎo)。
但這種模式，不一定適合所有教學(xué)活動(dòng)，要求教師靈活把握。新的教學(xué)模式需要不斷的探索與總結(jié)，在探索與總結(jié)中不斷的進(jìn)步與完善。
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