淺談孩子教育

　　
　　文/蔡衛星
　　
　　何謂“導”
　　
　　“導”的第一層境界：清楚。大人與小孩溝通，表達含義要明確，否則，小孩要么自我理解，要么不知所措。在夸獎時，一定要明確指出夸獎的原因。比如，我們看到小孩可以自己穿衣服時，可以說“孩子，你能自己穿衣服了，你做得很棒！”小孩自然強化家長表揚的意識，便逐漸能夠養成自己穿衣服的習慣。
　　
　　“導”的第二層境界：習慣與性格不可采取“西藥求強效”，而要用“中藥慢調”，這就是導。小孩愛看電視，而電視看多了一方面影響視力，另一方面嚴重影響小孩的創造力。但是，我們不能對小孩采取直接關電視、拔電源的方法，這是“堵”，不是“導”。我們需要注意三點：第一，用小孩可以接受的語言，最好利用小孩感興趣的話題；第二，注意對小孩有意識培優補差，讓優秀的保留成為自己的專長，讓不足的得到彌補，完善自己的性格；第三，尊重小孩，要尊重孩子的獨立性。
　　
　　“導”的第三層境界：一貫。今天我們跟小孩說電視只能看一個小時，明天因為我們比較忙就跟小孩說你自己去看電視吧。前后導向矛盾的指令，會讓小孩非常困惑，這樣的困惑最終會導致小孩不信任家長。家長失去權威感，家長自然就不會成為小孩成長中可以依賴的人生導師。
　　
　　何謂“律”
　　
　　“律”分為他律和自律，在心智成熟或性格堅毅的情況下，自律能夠得以很好發揮。反過來說，我們可以通過自律行為的培養，引導小孩具有堅毅的性格。自律能力強的人，行動力強，比較守信用。在小孩自律不足時，就需要通過他律的內化來實現。
　　
　　用他律事約束。小孩是非觀尚未養成，判斷力不足以獨立，所以引導很重要。但是，引導有時顯得太“緩”，有時顯得太“柔”。我個人認為，對于小孩的體罰在必要時可以采用，只是不要濫用并掌握尺度。教育應該有一條底線，超越這條底線，讓小孩知道必將受到懲罰甚至是嚴厲的懲罰。（名言 www.zgyuwen.com/lizhi/）這條底線的設定標準有兩點：一是保證小孩人身安全；二是保證小孩具備健康的人性。另外，大人在執行他律的時候，千萬不能忘記尊重小孩的人格，不能侮辱小孩。他律的最終目的是培養小孩獨立思考、獨立判斷的能力，而不是造成心理自卑。
　　
　　小孩如果能夠自律，就懂得自我管理，一般以后有一番作為的可能性偏大。我兒子的眼睛查出有點散光之后，我告訴他經常看電視的危害是眼睛看不清楚，就要戴眼鏡，戴眼鏡是非常難受的。同時，我把一副近視眼鏡和一副老花眼鏡給他先后戴上，讓他自己體驗。之后，告訴他半年不能看電視、不能玩游戲。第二天開始，他就堅持不看電視、不玩游戲。我想，他已經具備了自律能力了。之后，他只要明白一件事情不能做的道理，或者要堅持做的道理，我相信他一定能夠下決心并且去付諸實踐。
　　
　　教育小孩，有很多常識性的問題，但是，也有藝術性的問題。