作者簡介：邱汛，畢業(yè)于四川省內江六中，2005年高考以語文134分、數(shù)學144分、英語148分、文科綜合251分、總分677分的成績奪取了四川省文科狀元，現(xiàn)就讀于北京大學光華管理學院。
勁銳標記：也許誰都沒有意料到，邱訊竟然是第一個被傳出“誹聞”的2005年高考狀元：據(jù)稱，邱汛在進入北京大學光華管理學院僅一個月后，便在月考中排名倒數(shù)第一，進而引發(fā)其精神崩潰，目前已經(jīng)休學返川治療。消息傳出后，邱汛的親朋好友們集體出來辟謠：“造謠!完全是中傷!不知道那些無聊的人如此傷害一個無辜的女孩子，有什么意思?”邱汛的老師義憤填膺地說道。與一些人眼里的脆弱的邱汛比起來，我們所見到的邱汛堅強、樂觀、勇敢，有著她那個年紀的女孩少有的堅毅氣質：“我的事情你們可以到學院去查，我不怕。”面對流言時她如是說。此外，邱汛面對生活與挑戰(zhàn)的平和態(tài)度，讓她成為了2005年高考令人矚目的佼佼者。下面就讓我們走進這位與眾不同的狀元吧，也讓謠言不攻自破!
清晨，一陣柔和的早風微微的吹著，涼涼的，帶著薄荷般清新的新鮮空氣;一米陽光透過輕輕搖曳著的窗簾，班駁參差地落在了地上;一陣悅耳清脆的鳥叫聲喚醒了新的一天，充滿著新奇、挑戰(zhàn)和燦爛。我睜開眼睛，望著如此可愛的情景，心里不禁泛起一絲漣漪：這就是北大的清晨，我已是一名北大人了。那曾經(jīng)苦苦追尋的夢想已經(jīng)成為了現(xiàn)實，那曾經(jīng)神往許久的未名湖畔也成了晨讀的去處。整日里騎著單車穿梭于“一塔湖圖”，駐足于百周年紀念大講堂前，漫步于林蔭的五四路上，體驗著北大生活，感受著北大精神。
然而，高中生活是讓我難以忘懷的，因為沒有它，就沒有我的北大生活。一路走來的故事和感受有太多太多。對于我的高中，我想用一個字來形容：值;對于我的感受， 我想用一個詞來表達：無悔。我不知道是否每一個人對自己的高中都有這樣的感受，但我相信，有這樣的感受的人一定是成功的，一定是快樂的。我希望正在高中里拼搏的學弟學妹們在不久的將來也能有這樣的感受，也能實現(xiàn)自己的夢想，因此在空閑之余將我的一些學習和生活上的經(jīng)驗和方法整理下來，同大家一起分享，希望能對你們有所幫助。
為了“一塔湖圖”，寧愿累得“一塌糊涂”
七歲那年， 媽媽給了我一本讓我終生難一忘懷的書——《在北大等你》。至今我還清楚地記得書的封面是古樸莊嚴的北大西門，書的主人公是壯志凌云的北大學子。正是這本書，成了點燃理想的火炬，成了我追夢的原動力。我憧憬著未來的某一天，也能想像那些哥哥姐姐們一樣，站在北大的西門前，自豪地對弟弟妹妹們說著同一句話：“在北大等你”。就這樣，我的燕圓夢誕生了。從此，我便對北大有了不解的情結。
或許在小學和初中的時候，由于時間差距的原因，覺得自己的夢想有些虛無飄渺。但自從上了高中以后，突然間覺得自己和夢想的距離變短了。尤其到了高三，隨著離高考的日子越來越少，這種感覺越來越強烈，有時甚至覺得夢變得越來越真實，仿佛觸手可及。漫步在校園，凝視著櫥窗里那些考上北大的學長學姐們的照片，羨慕著，期盼著，明年櫥窗里能有自己的該多好呀。
然而，有北大夢的人不只是我一個。我有一個很好的朋友，我們從小一起長大，她比我高一個年級，她也是一個有著北大情結的人。記得高中的時候，我們時常會在上學放學的路上談起北大，想像著北大里的生活。我們互相激勵著對方為著這個目標而奮斗，一路走過我高中的前兩年。然而遺憾的是，她在04年的高考里與北大擦肩而過。事過之后，她在電話里平靜地對我說道：“我沒有實現(xiàn)我的夢想，但這并不意味著它的結束。我希望它能在你的身上延續(xù)，我希望你的夢能夠圓，你的夢圓了就是我的夢也圓了。”
就這樣，帶著兩個人的夢想，我走上了高三的路。的確，夢的力量是無窮的。它讓我能夠正確面對高三。眾所周知，高三的考試特別多。但是，因為有夢，每一次考試對于我來說，都變成了邁向北大的一級臺階，考一次，就離我的夢更近一步。我盤算著高三的考試大概有二十來次，一次次地經(jīng)歷過了，也就一步步地近了。這樣讓我少掉了許多不必要的煩躁和痛苦。
然而，無可否認，高三的確是高中最苦最累的一年。面對一浪高過一浪的白得刺眼的卷子，面對一道道百思不得其解的難題，面對一大堆“剪不斷，理還亂”的重點、難點，有時真想放棄。但仔細想想，高三也是離夢想最近的一年啊。碧波蕩漾的未名湖，挺拔秀麗的博雅塔，氣勢恢宏的圖書館，名人云集的大講堂—……為了夢想中的“一塔湖圖”，即使累得“一塌糊涂”，也決不放棄!行百里者半九十。高三不僅要過，更要過得有意義。一時，勁兒有了，信心也足了。
是的，高中得有夢。不管夢想是什么，只要記住：夢不碎，心不滅。
無計劃的高三生活
有一個美好的夢想，固然是一件好事，但要實現(xiàn)它，還得靠四個字：平平淡淡。用一顆平常心踏踏實實地做好平常事，我認為這是在高三的學習生活中應遵循的最起碼的原則。
就我而言，高三是很少制定大的學習計劃的。一方面是因為制定學習計劃本身就要花一定的時間，另一方面是因為制定的時候往往一開始都是雄心壯志，心切貪多。也許開頭幾天還可以按計劃實行，但時間一久就有困難了，到頭來每次計劃的任務都沒有完成，反而打擊積極性。因此，我一般不會規(guī)定自己在一個月或是兩個月之內要完成什么任務，但我會在每天晚上睡覺之前把第二天從早自習到中午放學這段時間安排得細致入微、有條不紊。比如早自習一共有四十五分鐘，前十五分鐘記單詞，中間的十五分鐘讀課文，最后的十五分鐘做兩篇閱讀和一篇完型填空。甚至每一節(jié)下課時間也被我安排得滿滿的。比如第一節(jié)下課的時候頭腦比較清醒，可以找老師問問頭一天晚上沒有做出來的數(shù)學題;第二節(jié)課下課時間比較長，一般學校會安排課間操，特殊情況不做的時候可以和同學打打羽毛球。第三節(jié)下課可以聽聽音樂或是翻翻雜志，輕松一下大腦，保證最后一節(jié)課的學習效率。同樣，中午放學回家休息的時候我又會這樣在頭腦里安排好下午到晚自習這段時間。下晚自習的時候又會根據(jù)這一天的學習情況來安排回家后的自習時間，做好復習工作。在我看來，每一天我的安排都很平常，但每一天我都能照我的安排去做。沒有什么轟轟烈烈的計劃，就是這樣平平淡淡，但我覺得每一天都很充實，很有收獲，也很有成就感。
在我看來，高中的生活算得上是富有挑戰(zhàn)性的。除了被安排得滿滿的課程表和那仿佛永遠也做不完的作業(yè)，周圍的同學個個都有遠大的目標，個個都是虎視眈眈，老師也會成天給你叨念著高考，無形之中將你置于一個強壓的環(huán)境里。再加上家庭、社會對高考的關注程度越來越高，心理負擔便會更加沉重。因此，對于高中的學習而言，首先要做到的就是擺正心態(tài)，要以一個平和的心態(tài)去面對一切。
具體地說，第一，永遠不要去想任務有多重，只去想自己應該怎樣完成任務。面對較多的學習任務，不要抱有抵觸情緒，也不要急躁，因為這樣不僅沒有任何用處，還耽誤時間。記得高中的時候，我常常是在老師剛布置完作業(yè)后就開始動手做，當有的同學還在抱怨作業(yè)多的時候我已經(jīng)做了好幾道題了。這樣，不僅能夠按時完成作業(yè)，還能避免作業(yè)的堆積。
第二，“熱鬧是他們的，我什么也沒有。”當同學們在身邊大談理想的時候，當大家對ΧΧ學校ΧΧ年的錄取分數(shù)線議論紛紛時，當你的競爭對手暗地里對你虎視眈眈的時候，請始終記住朱自清先生的一句話：“熱鬧是他們的，我什么也沒有。”高中的你應該是平靜的，默默的，在夢想與現(xiàn)實中給自己定好位，然后一心一意地圍繞著自己的目標，埋頭做自己的事，而那些喧鬧議論大可拋之于九霄云外。這樣的話，不僅你學習的時間也更多，還能保證自己全身心地投入到學習中去。這也是一種平常心：走自己的路，讓別人去說吧。
第三，不以物喜，不以己悲。高中的考試特別多，而每一次的成績和名次都很容易引起情緒上的波動，尤其不利于學習。因此，建立一個平和的心態(tài)十分必要。就我高中的經(jīng)歷來說，考好了，我也不會大喜;考差了，我也不會大悲。但有一樣我是會的，那就是思考。我認為考后思考的意義遠遠大于考試本身。每次考試后，我都會找到問題的所在，然后思考出問題的原因，以及解決問題的辦法，并在下一階段的學習方法上做出調整。我很喜歡“勝不驕，敗不餒”這句話，它讓我看到的是在大將風范下掩蓋著的一顆寶貴的平常心。而且這樣的話，不僅能夠使自己盡快投入到下一階段的學習中去，節(jié)省出更多的時間來學習，還能沉淀出一個如鏡如湖的平常心態(tài)，讓自己能夠笑傲考場。
一切從清晰出發(fā)
如果說作文有什么訣竅的話，那我認為惟一的訣竅就是兩個字：清晰。這里的清晰既包括字跡清晰，也包括行文思路和文章內容的結構層次的清晰。的確，有的人天生就是個寫作好手，寫出的文章文采飛揚，而且，文采這個東西不是一天兩天里就能培養(yǎng)起來的。有的急于應考的同學，整日里逼著自己模仿別人的優(yōu)美詞句或是經(jīng)典段落，反倒容易會落得個東施效顰的結果，到了考場上，一旦遇到自己平時沒有模仿過的題材就會不知所措，到頭來寫出的東西顯得生硬苦澀。因此，與其去模仿，不如把自己能寫的東西寫好，寫清楚。這樣的話，語言雖然樸實些，但卻會給閱卷的老師留下較好的印象。
具體的說，第一，字跡要清晰。這里的清晰并不要求你一定要寫哪一類字體，只是把你的字寫得整齊一點，工整一點。遇到寫錯的地方需要涂改的時候，如果可能的話，可以用直尺比著，輕輕地在寫錯的地方劃上一條直線。切忌用鋼筆在寫錯的地方涂墨團，因為這樣是很影響視覺效果，從而影響閱卷老師的心情的。
第二，行文的思路要清晰。動筆之前，如果有時間的話，可以擬一個提綱，確定文章的中心，寫作的角度和布局以及要選取的素材。如果沒有時間的話，可以在腦子里大概的想一下，做到下筆之前心中有數(shù)。雖然這個步驟只需要五分鐘左右，但是它可以讓你整理出自己的寫作思路，因此絕對不能省掉。
第三，文章內容的層次要清晰。要做到這一點，你首先要確定自己應該按什么樣的層次來寫。通常情況下，話題性的作文可以有橫向和縱向兩種展開方式。橫向，就是圍繞你的中心，從不同角度選取不同素材，由近及遠或是由小到大。縱向，就是根據(jù)自己的話題，適當選取一個觀點，進行由淺入深，由一般到抽象，由物質到精神的挖掘。確定好話題展開方式后，便可以分好文章的段落層次。在寫作的時候，為了是自己的文章層次更加分明些，可以在段落與段落之間使用中心提示句，即把該段的中心意思用一句話表示出來，并使之單獨成段。這樣，層次結構一目了然，閱卷老師一眼就能抓住你的思路和中心，對提高作文的得分是大有好處的。
第四，千萬注意層次的清晰是建立在文章內容充實的基礎上的。如果光是幾個中心提示句在那兒擺著，缺乏內容，那么你的文章就會有八股文的嫌疑了。
對于高考英語來說，閱讀理解40分，占了全卷的近三分之一的分值，因此其重要性就無須再提。然而，很多同學在閱讀理解這一塊上失分卻相當嚴重。提高閱讀理解的得分能力，首先要做到的就是平靜心態(tài)，不能急躁。選取一個適合自己的閱讀速度，首先對文章進行一次瀏覽，了解文章的大意。在這個過程中，遇到不認識的詞千萬不要停下來去查字典，因為這樣會影響你的閱讀速度和你理解的連貫性。對于那些生詞盡量通過上下文去猜測它的大概詞義，人名、地名等專用名詞大可跳過去。在通讀完一遍后，看所給出的問題。然后根據(jù)剛才閱讀后留下的印象，帶著問題返回到原文中去，找到跟問題相關的信息區(qū)，用鉛筆作上記號，防止眼睛看花。然后，對找出的信息進行細讀，理解，判斷。對于閱讀理解里的細節(jié)性問題，只要細心，一般都可以在原文找到答案。而對于一些需要推測判斷的題，就要動一動腦子了。
具體的說，對于考察文章主旨大意的題，通常情況下應從文章的開頭和結尾入手。對于新聞一類的文章應著重抓住其導語部分，進行歸納和總結。
對于考察作者觀點態(tài)度的題，通常情況下除了注意一頭一尾以外，還應尤其注意文章里帶有感情色彩的詞。對一些具有更深層次含義的句子也不能放過，因為埋在它下面的含義很可能就是作者感情的寄托所在。
對于推測事物發(fā)展趨勢的題，應聯(lián)系上文，從中發(fā)現(xiàn)線索，再進行邏輯判斷。
最后，提醒大家一點，做閱讀理解的時候，一定要從文章客觀內容出發(fā)，絕不能主觀臆斷。
高考：無暇緊張
對于應考，我首先想在這里與大家分享一下我的高考經(jīng)歷。
隨著高三進入尾聲，高考一天天的臨近，周圍的同學都開始了考前的放松工作，班里的氣氛也明顯活躍了許多，而我卻如平時一樣，按照每天的安排，緊張有序地做著每天該做的事，沒有絲毫懈怠。可能正是因為這樣，我反而顧不上去為高考緊張。考試的頭一天晚上，我和幾位同學在歷史老師那里閑聊了一陣，算是考前的心理調試吧。回到家后，我準備好第二天要用的鉛筆、擦子，給鋼筆灌滿墨水，洗漱之后，大約10點就上了床，沒過一會兒就睡著了。萬萬沒想到半夜我突然醒了，在床上翻來覆去，難以入眠。曾聽別人說××因考前失眠，考試失利。難道這樣的悲劇要發(fā)生在我身上嗎?我不甘心啊!“哇”的一聲，我像小孩兒似的哭開了。這一哭倒好，哭了一會兒竟覺累了，慢慢睡著了。
第二天終于來了。由于昨天夜里的那個小插曲，我的眼睛有點腫。在去考場的路上，我什么也沒說。盡管昨夜沒有休息好，但我內心卻出奇的平靜，沒有一點焦慮和慌張。我深深地相信著自己。這么久以來，我的每一天都過得很踏實，我努力過，奮斗過，沒有留下任何遺憾。大大小小的考試都過來了，再經(jīng)歷一次又何妨?沒有休息好已經(jīng)成為了過去，我現(xiàn)在要做的只能是勇敢地去面對考試。我能，我一定能。
就這樣，我滿懷斗志地走進了考場。試卷發(fā)下來后，我深呼吸了兩次，然后拿起筆，沉著冷靜地開始答題。兩天的考試，我的眼里只有題，仿佛整個人已經(jīng)融進了試卷。知識、自信和意志讓我戰(zhàn)勝了高考。
不錯，我認為決勝考場的關鍵性因素有意志、自信和投入。另外，在考前準備方面，我認為沒有必要去刻意的放松，也沒有必要去刻意地提前睡覺時間，因為這樣反而會讓你覺得不習慣。一切都和平常一樣是再好不過的了，以一顆平常心去面對考試，這也是考試的技能之一吧。
高中的生活其實就是這樣，平凡又不平凡。你每一天也許都在做著同樣的事，但你每一天都在為自己寫下歷史。高考考驗的不僅是我們的知識與技能，更重要的是考驗我們的意志和心態(tài)。若干年以后，當我們再次回首高中時，我們將發(fā)現(xiàn)它是人生巨大的財富，無數(shù)能力和情感在這里成長和成熟。我們珍惜它，我們眷戀它。青春短暫，在高中的生活里，我們留下的是充實;難得一搏，在高中備忘錄里，我們留下的是無悔。