如何度過(guò)大學(xué)生就業(yè)“冬季”
導(dǎo)語(yǔ)：近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生開始面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)難問(wèn)題，這既有社會(huì)需求與供給在總量上的失衡，也有結(jié)構(gòu)性的矛盾；既有社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)行等客觀成因，也有大學(xué)教育體制、專業(yè)設(shè)置以及大學(xué)生自身?yè)駱I(yè)思想觀念等方面緣由。下面就由小編為大家介紹一下如何度過(guò)大學(xué)生就業(yè)“冬季”，歡迎大家閱讀！
社會(huì)原因?qū)е伦铍y就業(yè)年
大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量與社會(huì)就業(yè)崗位總量失衡
就業(yè)是世界各國(guó)普遍面臨的社會(huì)問(wèn)題，其中需求與供給總量的失衡是首要的突出問(wèn)題。我國(guó)現(xiàn)階段主要表現(xiàn)為供給與需求的矛盾，即供大于求。首先，現(xiàn)今中國(guó)人口仍處于增長(zhǎng)階段，新成長(zhǎng)勞動(dòng)力仍逐年遞增。其次，教育大眾化的趨勢(shì)使得高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多，而社會(huì)工作崗位卻沒(méi)能相應(yīng)增加。2013年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，加上2012年未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，總計(jì)720萬(wàn)人。這在社會(huì)需求零增長(zhǎng)甚至負(fù)增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)背景下，形成了巨大的就業(yè)困局。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)內(nèi)涵性、結(jié)構(gòu)性失衡
這主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)性失業(yè)、摩擦性失業(yè)、周期性失業(yè)三個(gè)方面。由于學(xué)習(xí)期間社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，大學(xué)畢業(yè)生的所學(xué)專業(yè)、知識(shí)儲(chǔ)備等不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要而造成的不能順利就業(yè)現(xiàn)象，即為結(jié)構(gòu)性失業(yè)。由于畢業(yè)生與用人單位雙方的理想預(yù)期往往不能完全相同，導(dǎo)致雙方達(dá)成一致的概率降低，從而產(chǎn)生了摩擦性失業(yè)。周期性失業(yè)原意是指由于經(jīng)濟(jì)衰退、總需求不足而造成的失業(yè)。我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，并沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)衰退的情況，但是隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生需求的增速滯后于畢業(yè)生的增速，導(dǎo)致有效需求不足，加之時(shí)下受經(jīng)濟(jì)下行壓力影響，社會(huì)用工有效需求減緩，從而產(chǎn)生了相應(yīng)的`周期性失業(yè)。
社會(huì)管理體制滯后，市場(chǎng)調(diào)節(jié)效能局限
由于社會(huì)管理體制滯后，市場(chǎng)調(diào)節(jié)效能局限，導(dǎo)致大學(xué)生和用人單位信息不對(duì)稱，從而進(jìn)一步放大了“供求矛盾”。如畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次、擇業(yè)期望值與用人單位的要求不一致等。市場(chǎng)缺陷也是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因之一。一方面，由于市場(chǎng)化程度較低，圍繞高校、地區(qū)、行業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)未能形成統(tǒng)一的大市場(chǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生和用人單位的信息搜尋成本較高；另一方面，部分市場(chǎng)秩序混亂，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)的不完全競(jìng)爭(zhēng)，最終影響就業(yè)。此外，就業(yè)難還有一些其他方面的原因。例如，人事戶籍制度改革的滯后，制約了人力資源的充分流動(dòng)。
“買方市場(chǎng)”超高設(shè)置招聘條件加劇結(jié)構(gòu)失衡
由于我國(guó)市場(chǎng)主體發(fā)育不夠完善，企業(yè)發(fā)展和管理處在初級(jí)階段，在大學(xué)生就業(yè)方面，用人單位處在絕對(duì)“買方市場(chǎng)”的強(qiáng)勢(shì)地位，致使人力資源管理原始、粗放和非理性，盲目設(shè)置招聘條件。很多用人單位在選聘條件上做出過(guò)高要求，如盲目追求高學(xué)歷、過(guò)于要求工作經(jīng)驗(yàn)等。
高校教育的弊端
首先，部分高等院校課程安排不合理，教材老舊，
培養(yǎng)出的人才專業(yè)素質(zhì)不足，競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較低。其次，部分高等院校專業(yè)設(shè)置不夠靈活，某些專業(yè)就業(yè)方向不明確，學(xué)生畢業(yè)后難以形成自身競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)一些高校擴(kuò)招熱門專業(yè)學(xué)生存在嚴(yán)重的專業(yè)趨同化，也導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后相同專業(yè)人才過(guò)多，職業(yè)趨于飽和，難以就業(yè)。當(dāng)下高等教育過(guò)于單一的人才培養(yǎng)模式，也造成了尷尬的就業(yè)局面，如管理類工作求職者人滿為患，技術(shù)類工作卻無(wú)人應(yīng)聘，導(dǎo)致社會(huì)人才比例失調(diào)。
就業(yè)難，請(qǐng)從自身原因找起
學(xué)生與家長(zhǎng)錯(cuò)誤、陳舊的就業(yè)觀念。部分學(xué)生與家長(zhǎng)仍認(rèn)為大學(xué)生屬于高學(xué)歷精英人才，懷著優(yōu)越感擇業(yè)，導(dǎo)致個(gè)人擇業(yè)愿景與社會(huì)現(xiàn)狀脫節(jié)，從而造成就業(yè)困難。另外，大多數(shù)畢業(yè)生都希望在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的東部地區(qū)發(fā)展，導(dǎo)致中西部人才供需差距大。
缺乏創(chuàng)業(yè)精神。近年來(lái)我國(guó)政府大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)多項(xiàng)鼓勵(lì)政策，但大多數(shù)大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神，只希望找個(gè)高薪輕松的好工作，不愿意主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。
過(guò)高的薪資要求。大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于薪資的要求在兩千元以上，這在無(wú)形中抬高了自身的就業(yè)起點(diǎn)，致使應(yīng)屆畢業(yè)生的薪資愿景與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在差距，最終形成部分大學(xué)生有工作崗位卻不愿就業(yè)的局面。
適應(yīng)社會(huì)能力和專業(yè)素質(zhì)不足。在中國(guó)的教育體制下，由于過(guò)于重視理論知識(shí)和應(yīng)試教育，最終造成學(xué)生不了解社會(huì)、高智商低情商、有學(xué)歷沒(méi)能力等現(xiàn)象的產(chǎn)生。
如何破解大學(xué)生就業(yè)難題
自身對(duì)策
糾正錯(cuò)誤的就業(yè)觀念。現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，積極融入新形勢(shì)下的多元化就業(yè)�？朔靡輴簞诘膲牧�(xí)慣，積極發(fā)揮個(gè)人作用，創(chuàng)造個(gè)人價(jià)值。
增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新觀念。國(guó)家近年來(lái)出臺(tái)有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，正是新時(shí)代大學(xué)生大展身手的最佳時(shí)期，大學(xué)生應(yīng)該趁此良機(jī)開拓自己的一片天地，同時(shí)產(chǎn)生工作崗位，吸納社會(huì)人才，達(dá)到創(chuàng)業(yè)和拉動(dòng)就業(yè)的雙重作用。
提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。注重提高自己在道德、文化、心理等各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)自身交際能力、工作能力，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、開拓創(chuàng)新能力等，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和自信心，使自己成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。
社會(huì)對(duì)策
充分發(fā)揮政策指導(dǎo)作用，有效調(diào)節(jié)大學(xué)生就業(yè)矛盾。為解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，政府已經(jīng)出臺(tái)了一些政策和制度，現(xiàn)已初見(jiàn)成效。要進(jìn)一步拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，政府還需繼續(xù)探索解決大學(xué)生就業(yè)的有效措施，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從校門到職場(chǎng)的平穩(wěn)過(guò)渡。
最大限度發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的作用。要實(shí)現(xiàn)以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，科學(xué)地指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，應(yīng)盡快建立高校畢業(yè)生社會(huì)服務(wù)體系，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理監(jiān)督，對(duì)以虛假、不實(shí)信息吸引參展單位和學(xué)生的招聘會(huì)主辦單位和個(gè)人予以處罰，對(duì)各類招聘會(huì)進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，改善環(huán)境，提高招聘會(huì)質(zhì)量。大力培育發(fā)展專業(yè)化公司，為大學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)性、專業(yè)性服務(wù)；規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，提升中介機(jī)構(gòu)服務(wù)能力，要在逐步規(guī)范中設(shè)定人才中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，使其達(dá)到規(guī)范化、個(gè)性化、多樣化，以滿足大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的需求；整合就業(yè)信息資源，形成全國(guó)統(tǒng)一的就業(yè)發(fā)布渠道。
深化高等院校改革，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)接軌。增強(qiáng)畢業(yè)生素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，根據(jù)社會(huì)需要開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，使高等院校更好地履行社會(huì)服務(wù)職能；高校教學(xué)改革中應(yīng)堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)；高等院校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，積極改革，在專業(yè)的建設(shè)和調(diào)整上，要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，適時(shí)增設(shè)新專業(yè)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)，打造品牌專業(yè)。同時(shí)建立相關(guān)指標(biāo)體系，為專業(yè)調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。
大學(xué)畢業(yè)生是我國(guó)人力資源大軍中的中堅(jiān)力量，在發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生就業(yè)人數(shù)占從業(yè)人員總?cè)藬?shù)的37%-40%，而我國(guó)僅占5%。合理配置、有效開發(fā)大學(xué)生資源，是我國(guó)人才戰(zhàn)略中的重要任務(wù)。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，在全社會(huì)的關(guān)注下，在政府、教育機(jī)構(gòu)、大學(xué)生自身的共同努力下，我國(guó)一定能建設(shè)起適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)、新需要的就業(yè)管理機(jī)制，大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)問(wèn)題也必會(huì)隨之得到妥善解決。
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