《語文園地五》課件
●教學目標
①繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。
②在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
③發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。
④積累關于生命的名言警句。
⑤理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
●課前準備
①整理本組課文收集的相關資料。
②搜集關于生命的名言警句。
第一課時 口語交際
●談話導入
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準備
①默讀提示，了解本次口語交際的內容。
②投影出示：
內容：說說自己了解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談談自己獲得的感受、得到的啟發。
③回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
④選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
⑤自己輕聲練習講述。
●暢所欲言
①自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
②每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。
教師引導學生大膽進行評議、辯論。
●總結評價
①自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。
②學生評價：你認為這節課誰的.表現最佳？為什么？
③教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時 習作
●談話導入，激發興趣
在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。
●閱讀提示，明確要求
①學生默讀提示，畫出習作要求。
②投影出示習作要求：
內容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
●試寫初稿，反復修改
①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
②好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。
③小組內互讀互改，提出修改建議。
④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
●朗讀佳作，共同賞評
①每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
②請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
●眷寫作文，制作墻報
①再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
②整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時 我的發現 日積月累 成語故事
●復習導入
①讀詞語卡中的詞語。
②聽寫其中的詞語。
●我的發現
①同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。
②學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。
③快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
●日積月累
①出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。
②教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。──丁玲
b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪大斯基
d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦
e．人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦
③請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。
④鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
●成語故事
①自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
②小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。
③全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。
④練習講述這個故事。
【《語文園地五》課件】相關文章：
語文園地二的課件04-14
《語文園地二》課件設計04-14
《語文園地七》教學課件設計04-13
語文園地二的課件設計（精選9篇）06-24
五年級語文園地五課件01-11
四年級上冊《語文園地五》課件09-24
語文園地一課件設計04-13
五年級語文園地三課件01-12
五年級語文園地四課件12-25