一年級語文漢語拼音教學(xué)課件
小學(xué)漢語拼音教學(xué)十分關(guān)鍵和重要,直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性,以 及借助漢語拼音進(jìn)行閱讀和寫作，下面為了幫助老師更好教學(xué)，分享了一年級語文漢語拼音課件，歡迎借鑒!
教學(xué)要求
1.學(xué)會ｍ、ｆ兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)ｍ、ｆ與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。學(xué)讀輕聲。
教學(xué)重、難點
教學(xué)本課，聲母ｍ、ｆ的發(fā)音和相關(guān)音節(jié)的拼讀方法。
教具、學(xué)具
教具：ｍ、ｆ放大彩圖兩幅，聲母ｍ、ｆ及單韻母和有關(guān)音節(jié)卡片,兒歌的投影影片。
學(xué)具：有關(guān)聲母、韻母及音節(jié)卡片。
課時安排
1～2課時。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
開學(xué)以來，我們在拼音王國里認(rèn)識了一些聲母和韻母 ，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，他們再一次高興地走進(jìn)了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀ｂ、ｐ和ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。）
指名讀，并說發(fā)音方法，然后開火車讀。（用卡片出示單韻母和音節(jié)）開火車進(jìn)行單韻母和音節(jié)的四聲練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)聲母ｍ
1?從圖入手，教學(xué)字母。
(1)看圖引出ｍ。
（出示放大彩圖）問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是小貓小狗在做“摸貓”的游戲。）
師述：“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學(xué)的聲母ｍ的音。教師用紅色粉筆板書ｍ。
(2)讀準(zhǔn)ｍ的音。
（板書ｍ—ｏ）問：這表示什么？（表示ｍ的呼讀音）教師領(lǐng)讀（拉長聲音）。ｍ與ｍ—ｏ有什么不同？想想，ｍ的本音應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生各自試讀，再指名讀，教師范讀，學(xué)生觀察、模仿。
小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，發(fā)鼻音，聲音可以延長，然后放開，口腔鼻腔同時共鳴，結(jié)束發(fā)音。（可邊講邊示范）
學(xué)生試讀，教師抽查，糾正錯誤。
(3)記住ｍ的形。
（教師指彩圖）問：ｍ像什么？（ｍ像兩個門洞）
教師領(lǐng)著學(xué)生書空并領(lǐng)說：兩個門洞是個ｍ。
2?練習(xí)拼讀，掌握音節(jié)（完成“拼拼讀讀”前半部分）。
(1) 板書：
ｍ－ｉ－ｍｉｍɑｍｏｍｅｍｉｍｕ
指名試讀ｍ—ｉ→ｍｉ。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發(fā)鼻音，再張開嘴滑向ｉ的音。（可邊講邊示范）學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
教師指著板書讓學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)，或用聲、韻母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指揮學(xué)生練習(xí)呼讀音節(jié)。先開火車讀，再齊讀，然后學(xué)生自由練習(xí)，再抽查，對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生作具體指導(dǎo)。
(2)練習(xí)聽音，鞏固音節(jié)。
聽音辨聲：由老師（或指名學(xué)生）讀音節(jié)，其他同學(xué)分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。也可采取讀讀、說說的方式進(jìn)行訓(xùn)練：讀一讀音節(jié)，說出它的聲母和韻母，如ｍɑ讀出ｍ—ɑ。
3?帶調(diào)拼讀，學(xué)讀輕聲，訓(xùn)練四聲。
(1)（出示圖片①）問：圖片上畫的是什么？（木頭）若有困難，教師指導(dǎo)。在讀正確的基礎(chǔ)上問ｍù 是怎樣組成的，該怎么讀。指導(dǎo)讀，齊讀。用ｍù 口頭組詞,如木頭、樹木、目光、木耳等。（板書：ｍɑ ｍｏ ｍｉ ｍｕ）問：這幾個音節(jié)是前面學(xué)過的，比較一下，有什么相同和不同的地方？你能帶調(diào)讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能又準(zhǔn)又快。開火車讀，抽查學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
(2)（出示圖片②）問：圖上畫的是什么？（媽媽）教師領(lǐng)讀 ｍā ｍɑ （注意指導(dǎo)讀好輕聲）。
師述：ｍā ｍɑ是個詞，是由兩個音節(jié)組成的。這兩個音節(jié)是相同的，后一個音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要讀得又輕又短。教師示范，學(xué)生試讀。
4.板書ｄà ｍǐ、 ｍù ｍǎ，練讀，先指名讀，再齊讀。
三、學(xué)習(xí)聲母ｆ
1?從圖入手，教學(xué)字母。
(1)讀準(zhǔn)ｆ的音。
（出示彩圖）問：圖上畫的是什么？樂山大佛。你知道樂山大佛嗎？教師領(lǐng)讀：“大佛。”問：佛像的“佛”讀第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？（ｆｏ ）師述：這個音節(jié)的'聲母就是我們今天要學(xué)的新字母ｆ。
用紅色粉筆放大板書ｆ。問：想一想，聲母ｆ和呼讀音ｆ—ｏ的讀音有什么區(qū)別？（板書ｆ—ｏ）學(xué)生討論后教師小結(jié)：呼讀音ｆ—ｏ后面有尾音ｏ，聲母ｆ的本音沒有尾音ｏ。
指名讀ｆ的本音，并說說是怎樣讀出來的。
學(xué)生試讀。教師小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｆ，上齒接觸下唇把氣堵住，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來，聲音可以延長，直到上齒和下唇脫離接觸，結(jié)束發(fā)音。教師邊講邊示范，學(xué)生觀察、模仿，再自己試讀，然后指名讀，齊讀，并抽查差生。
(2)記住ｆ的形。
問：ｆ像什么？（像倒掛的傘把或像拐棍）拿實物讓學(xué)生觀察、理解。
教師領(lǐng)說順口溜，邊說邊書空：傘把倒掛ｆ ｆ ｆ（或一根拐棍ｆ ｆ ｆ）。
2?練習(xí)呼讀，掌握音節(jié)(完成《拼拼讀讀》后半部分)。
(1)板書：ｆɑ
ｏ
ｕ
指名試讀ｆ—ɑ→ｆɑ，并說說呼讀方法。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，上齒接觸下唇，摩擦后發(fā)音滑向ɑ，張大嘴巴。可邊講邊示范，并領(lǐng)讀。
教師利用板書或利用聲、韻母卡片，指揮學(xué)生自己練習(xí)呼讀ｆ—ｏ→ｆｏ、 ｆ—ｕ→ｆｕ，邊練讀邊板書ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ。
(2)同桌互說ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ是怎樣組成的。教師抽查，指名回答，邊說邊板書。
3?帶調(diào)呼讀，訓(xùn)練四聲。
可分三步進(jìn)行：
(1)說說圖畫（大米、福字、衣服）的意思。
(2)聯(lián)系圖畫認(rèn)讀圖下的音節(jié)。
(3)練讀音節(jié)的四聲。
重點指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞：在讀準(zhǔn)每個音節(jié)的基礎(chǔ)上，把兩個音節(jié)連起來讀，不要一個音節(jié)一停頓，要讀得流暢、自然，可結(jié)合說話進(jìn)行訓(xùn)練；要看清楚，讀正確，音節(jié)的先后位置不同，組成的詞語不僅讀音不同，而且有時意思也不同。
四、完成課后“讀讀連連”
在前面練習(xí)拼讀的基礎(chǔ)上，完成課后練習(xí)“讀讀連連”，鞏固ｍ、ｆ帶調(diào)音節(jié)。
五、游戲：兒歌《找朋友》
聽老師讀音節(jié)，迅速在自己的音節(jié)卡片中找出來。（音節(jié)由教師根據(jù)班級實際自選。）
1?聽兒歌，練四聲。
2?讀一讀本課學(xué)過的音節(jié)，看誰讀得又準(zhǔn)又快，同桌相互比賽。（自讀“拼拼讀讀”）
3?寫一寫。
(1)指導(dǎo)寫ｍ。
師邊講述邊在四線格中寫：ｍ只占滿中格，第一筆寫豎，第二筆寫左彎豎，第三筆又寫左彎豎。三筆寫成。注意兩個門洞一樣大。學(xué)生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽寫。
(2)指導(dǎo)寫ｆ。
師述：第一筆寫右彎豎，占上格和中格（上格占三分之二），第二筆寫橫（在四線格的第二線略低一點），兩筆寫成。學(xué)生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽寫。
4?小結(jié)。
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