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一年級上冊語文1課課件（通用13篇）
作為一名教學工作者，就不得不需要準備好課件，課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學習型等。優(yōu)秀的課件都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊語文1課課件，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上冊語文1課課件 1
教學要求：
1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。認識筆畫“點”和偏旁“氵扌火纟礻”五個偏旁。培養(yǎng)學生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
設計思路：
本識字課要求認識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設計教學思路是，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，以多媒體輔助教學，采用多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學生想辦法，教師伺機點播，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。
課前準備:
生字卡片，多媒體，投影儀
課時設計：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
“鈴鈴鈴”是誰的電話？（接電話狀）哦！原來是小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ
在家里（齊讀課題）
二、看圖說話，學習生字詞。
a、看圖說話。（用“有……有……還有…”句式）
1）（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
2）學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現(xiàn)相應的詞語。
3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。
b、讀準字音。
1）我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？
打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學生自學。
2）指名領讀。（2遍）“誰來當當小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”
3）“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領讀跟讀。“xx可會觀察了，發(fā)現(xiàn)…，我們跟他一起讀”
4）、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。
c、學習偏旁
1）多媒體出示“少”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
同桌討論，學生自由發(fā)言。
教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
2）學生交流自己認識的偏旁。
教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據(jù)學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）
教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
3）學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4）鞏固練習。游戲方法：發(fā)給學生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的
字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
d、認清字形
1）看來還有部分同學沒有記住，不要緊。現(xiàn)在我們學了偏旁記字就更快了，
請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記。
2）四人小組討論。“我請你們把識字的方法教給四人小組的同學，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”
3）匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”
4）我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。
5）詞語打散，開火車認讀。“剛才大家玩得都很高興，現(xiàn)在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了。”
三、鞏固練習，課外拓展。
1、在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友（多媒體課件）
2、除了這些，你還學會了書上的哪個字？請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。
3、課外展示。今天我們去參觀了小紅的家，認識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒，請你們來展示。
4、四人小組匯報，把畫帖在黑板上。“現(xiàn)在就由四人小組組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹。”學生讀出四幅圖上的漢字。
四、指導書寫。
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示2個生字（土、個），這兩個字你認識嗎？一起讀一讀。用2個生字組詞。
你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業(yè)展示評議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。
五、小結。
今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。
第二課時
一、復習舊知，導入新課。
小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個大忙，你們愿意嗎？那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的`名稱（課件出示詞語）
過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎？小紅在家里不僅是個愛學習的孩子，她還會在家里干什么？（出示插圖）
二、學習生字詞，初讀課文。
1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。
2、自主探究，識記生字
1）出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。
誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領讀。
2）沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開雙軌火車讀。
我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王？
3）擴展活動：游戲摘生字果
大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。
4）小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。
3、全班交流。如晚=日＋免（兔-、），送=走之底-關
三、讀短文，明意思。
1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。
2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
（想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？）
4、你平時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結合課后第二題說一說）
四、寫字。
上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個字了，這節(jié)課寫“上、下”兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？
這節(jié)課的重點是寫好點，師板書“下”：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。
五、拓展性學習。
回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。
一年級上冊語文1課課件 2
教學目標
1、了解中國刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀。
2、學會欣賞刺繡作品。
3、知道刺繡的材料和步驟，刺繡的分類，針法。
4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品。
5、通過講解中國涌現(xiàn)出四大名繡讓學生知道交流，協(xié)作的重要。
教學重點
大多數(shù)學生能夠積極參與活動，學會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。
教學難點
大多數(shù)學生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術的魅力，激起愛藝術的'熱情，從而增強愛學習，愛生活的信心。
教學用具
1、教師用具
各種針法和圖案的刺繡作品（學生和老師）若干，刺繡筐（師范一個，教學若干），布（不同材料和顏色）若干，線（各種顏色和種類若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，復寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。
2、學生用具
小登各一個
教學方法
講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導法。總結提高法等。
教學過程
導入（3——5分鐘）
帶領學生欣賞刺繡作品，并講解有關作品的知識，自然引導學生進入活動氛圍，提起他們參與活動的興趣和創(chuàng)作的欲望。
講解（25——30分鐘）
一、刺繡的歷史及分類（10分鐘）
刺繡，又稱絲繡，是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。
四千年前，我們的祖先就會刺繡了！刺繡的發(fā)展與歷史，文化，政治，經(jīng)濟聯(lián)系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個多民族的國家，每個民族都有他獨特的刺繡風格。
1、你們知道我國有幾個民族嗎？（學生回答）
2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢？（學生討論回答）
明代刺繡已成為一種極具表現(xiàn)力的藝術品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先后產(chǎn)生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。
1、為什么其它地方的刺繡沒有成為名繡呢？（學生討論發(fā)言）
2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學生搶答）
二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）
要想學會刺繡，就要學會欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。
1、學生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。
2、教師引導學生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術價值等方面衡量。”
三、刺繡的用具介紹（1分鐘）
刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。
四、刺繡步驟（1分鐘）
1、訂筐；
2、設計；
3、棚布；
4、繪圖；
5、復印；
6、粘帖；
7、選材；
8、刺繡；
9、修改；
10、裝飾；
11、成型。
五、教師做基本針法師范（5分鐘）
1、直線針；
2、平伏針；
3、螺旋平伏針；
4、圈（切，扣，鎖）針。
六、刺繡技巧及注意事項（3分鐘）
1、線和布的的質地要貼近。
2、線穿1.5尺左右為佳。
3、刺繡開始和結束時要將線打結。
4、剪刀和針要注意安全使用。
分組領用具（5分鐘左右）
每四人為一小組，每組選一個組長，每個組長排隊領用具。
學生活動（50分鐘）
一年級上冊語文1課課件 3
教學目標
1、認識8個生字，會寫2個生字。學會一個偏旁，學會一個筆畫。
2、感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。
教學重點、難點
認識8個生字，正確書寫2個生字。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、激情導入。
出示梅花的圖片，讓學生欣賞。
教師提問：“同學們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時間開放?”
教師小結：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它有關的'詩。今天我們就要學習一首描寫梅花的詩。
二、初讀古詩。
1、老師范讀古詩，學生聽清字音。
2、學生借助拼音讀古詩。
3、用符號畫出本課要求認識和會寫的字。
三、學習生字。
1、學習要求認識的生字。
A、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導學生注意。
B、引導學生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。
2、學習會寫的生字。
(1)用部件組合法學習“花”字。
(2)學會“彎鉤”這個新筆畫，再學習“犭”這個偏旁。
(3)用部件組合法學“獨”字。
3、指導寫字。
(1)學生觀察虛宮里的位置。
(2)教師范寫。
(3)學生練習。
四、小結。
一年級上冊語文1課課件 4
【教學目標】
1、學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會認3個字。
3、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。
4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
1、學會6個生字，認識3個偏旁。
2、能理解每句詩的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
理解詩句的意思。
【教學過程】
一、謎語導入
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。
二、看圖
1、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
2、請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
三、初讀課文，認識生字
1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。
2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。
4、指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結構及字義
1、先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。
2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？
3、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。
色：上下結構，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。
無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
畫：先認識凵（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的.橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。
春：先認識春字頭。上下結構的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風。
聽：認識口字旁。左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。
4、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字
1、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2、在書上描紅。
3、教師重點指導畫和春兩個字。
4、其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。
5、學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學習詩句，理解意思
1、學習前兩行詩句：
⑴ 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？
⑵ 指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲
⑶ 讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應的詞。
⑷ 認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
⑸ 指導朗讀。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
2、學習后兩行詩句：
⑴ 總體學法：
① 讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
② 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
③ 聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。
⑵ 學生結合學習方法自學后兩行的內容。
⑶ 小組內互相說一說。
⑷ 指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）
板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
⑸ 聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）
⑹ 指導朗讀：
教師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。
學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
3、朗讀全首詩：
⑴ 在詩句中找出意思相反的詞。
⑵ 找出相對應的詞讀一讀。花──鳥 山──水 聲──色
4、結合板書練習背誦：
⑴ 自己練習背誦。
⑵ 同桌互背。
⑶ 指名背誦。
一年級上冊語文1課課件 5
教學目標：
1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。
3、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
教學重點：
學習生字、朗讀、背誦課文。
教學難點：
體會風的頑皮可愛，培養(yǎng)學生細心觀察習慣。
教學準備：
能感知風的風景圖片或相關課件
教學過程
一、復習：《詩經(jīng)》有關內容
1、《詩經(jīng)》是我國最早的一不是歌總集，回憶《詩經(jīng)》有關的內容?
答案：略。
2、我們知道《詩經(jīng)》是我國詩歌的現(xiàn)實主義的源頭。
3、上一節(jié)課，我們學過《氓》，我們一起背誦1、2節(jié)，要求背誦。
1)、七倍。
2)、每位派代表背。
4、通過學習《氓》我們大家知道這首詩歌寫什么內容的`?
一位美麗、善良、可愛、大方、癡情的女子自由戀愛――婚變――決絕的凄美的愛情故事，表達了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強烈愿望。
5、表達這一內容主要運用什么手法?
答案：略。
二、今天，我們一起來學習一首詩歌《邶風?靜女》，看看這首詩歌寫什么內容?運用生什么樣的手法來寫的?
1、老師范讀課文
2、學生自由讀課文
3、齊讀
4、思考
1)、讀了三邊憑直覺這首詩歌謝什么內容的?
答：一對青年男女戀愛幽會的情景。
2)、是以男子口吻寫的還是以女子口吻寫的?
答：女子。
3)、給以分鐘的時間，組織語言敘述一下這對青年男女由幽會的過程?(男生說)
一個美麗女孩子，和我相約于城角。那女孩子非常的可愛，看見那我興沖沖的到來，她悄然躲在一旁，于是那赴約我非常的著急，不禁抓耳撓腮，轉來轉去，不知所措。那個調皮的姑娘，看見把踐約而來的所愛，急得不成樣子，終于露面了，并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進一步夸獎道：這支荑草實在是美的出奇。姑娘又將那從牧場帶來的小草送給我，我更加如癡如醉。
5、表面上是夸獎小草，實際是夸獎送小草給他的人。原來并不是這支草本身有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛屋及烏，由此為小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。
三、總結
這首詩歌短小、精悍，寫了一個千百年來無數(shù)青年男女神往的、激動人心的愛情故事，僅僅50左右個字就成功地塑造兩個男女主人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國古代一種原始的愛情方式，充滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。
一年級上冊語文1課課件 6
教學要求
1.會讀會寫5個生字，認讀6個生字。
2.理解詩句的意思，能用自己的話說出來。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
1.學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2.指導理解詩句意思是難點。
教學過程
一、打開掛圖、激發(fā)興趣
（打開掛圖）春天到了，田野里到處都有野草。春天、夏天，它長得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學的`課文《草》，就寫了草的這種現(xiàn)象。
這是一首古詩，作者是唐代著名詩人白居易。（板書課題）
二、范讀課文
聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
三、學生自讀，學習生字詞
1.自由朗讀，數(shù)數(shù)有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認生字，同桌互查。
2.學生書空練習生字，并組詞。說說記生字的方法。教師重點指導：
原：yuán，半包圍結構，“廠”字里面是“白”、“小”上下構成。歲：suì，上下結構，由“山”、“夕”上下構成。讀平舌音。火：huǒ，獨體結構。注意寫好筆順。吹：chuī，讀翹舌音，左右結構。又：yu，獨體結構，兩筆寫成。筆順： 又
四、熟讀課文
鞏固生字讀音，熟讀課文。先齊讀一二遍；再指名讀；最后自由讀兩遍。
五、課堂練習
1.練寫生字三遍，注意筆順間架，寫正確、寫工整。
2.在正確的讀音后面畫“√”。
一年級上冊語文1課課件 7
教學目標
1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、語文天地中的學寫字的練習。
1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。
二、字形小魔術
1、 出示木字，抽生讀一讀，書空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）
3、 出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）
4、 出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術？互相說一說。
三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。
1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？
2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。
3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的'詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的？
四、照樣子說一說
1、 例句：冬天的本領真大呀！
2、 句式：誰真怎么樣？
3、 請依照這種句式說一句話。
一年級上冊語文1課課件 8
教學要求：
1、鞏固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語。
3、說饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的`大小、形狀、顏色，再說一說。
重難點、關鍵：
1、正確書寫漢字，積累詞語。
2、學會觀察，并有序、通順的說，培養(yǎng)學生的觀察以及表達能力。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、學生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導學生觀察。
（1）引導學生從字型上觀察，找出它們的異同點。
（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關。
4、學生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結果。
5、教學小結，引導學生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統(tǒng)的識記漢字。
二、詞語超市
1、學生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語有什么特點？
3、學生反饋，教師小結。
4、讀中積累。
三、寫一寫
1、出示要求書寫的生字，學生讀一讀。
2、引導學生觀察每一行的共同點。
3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書寫時應遵循什么規(guī)律。
4、指導書寫，教師巡視輔導。
四、說繞口令
1、學生自由拼讀。
2、教師板書鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學生知道什么是倒影。
4、學生再讀兒歌。
一年級上冊語文1課課件 9
教學目標：
組織學生開展吹泡泡游戲，并指導學生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學生的觀察以及表達能力。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？
2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真的觀察過。
3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。
（1）仔細觀察。
（2）活動中注意禮讓，注意活動的安全。
二、吹泡泡活動
三、說一說
1、學生先在小組內說一說，擴大說的面。
2、指名說一說，學生評議：哪些地方說的好，值的'學習，哪些方面說的不夠，要更正。
3、再指名說一說。
4、教師小結。
四、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
一年級上冊語文1課課件 10
教材分析
這幾個字是部編教材一年級語文上冊識字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格。
教學目標
知識與技能
1.認識田字格。會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2種筆畫。
2.通過書寫漢字，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。
過程與方法：
通過教學，教師運用多種手段，讓學生能夠把這幾個字寫好。
情感、態(tài)度與價值觀：通過書寫漢字，培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛文化的情感。
教學重難點
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學準備
多媒體課件、磁鐵田字格條、學生用的田字格稿紙等。
教學過程
一、教師簡單的介紹《生字表》，并說明本節(jié)課的教學內容。
指名讀文，師：這節(jié)課我們來學習書寫漢字，并板書：一二三上。（設計意圖：做到新舊知識的銜接。）
二、教學新課
1.發(fā)放《第一單元生字筆順練習表》，教師說明用途。
2.復習寫字姿勢：再次出示課本第2頁關于寫字姿勢的圖。師講解：我們寫字時要注意“三姿”：就是寫字姿勢（身姿）、握筆姿勢（筆姿）、本子的擺放姿勢（本姿），教師示范，學生跟著做。同位的相互糾正。（設計意圖：為本次寫字教學做好鋪墊，強調寫字“姿勢”的重要性）。
課本插圖老師示范
3.課件出示，認識田字格，并發(fā)放田字格稿紙。同時出示田字格兒歌：
（設計意圖：通過多媒體課件的出示，增強學生的學習興趣，從而達到課堂的教學效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現(xiàn)，學生能很快地認識這個把字寫好的幫手。）
4、教學寫字：
（1）師：我們學了田字格以后，就要把字端端正正地寫在田字格中間。下面我們看黑板上，今天我們要寫的字寶寶：一二三上
（2）老師先講解“一”的書寫要點：在田字格中的位置、筆順。
教師示范“橫”并講解它的書寫要點，
(3)動畫展示“橫”畫的書寫，學生先觀察它的筆畫走向，書空模仿，再觀察這個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。學生練習，教師示范。
（設計意圖：“書空”這是個古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過后留下的痕跡，會深深地印在學生的腦海里，同時又能節(jié)約時間，讓眼手有機地統(tǒng)一在一剎那。）
（4）教學“二、三”的寫法。“橫”的寫法同前面“一”，教師著重指導:我們要把一個字寫在田字中間，一定要把它的第一筆位置找準。這就像我們上體育課站隊一樣，
我們要向前看齊。這個隊伍前面的第一人就決定了這個隊伍所在人位置。（創(chuàng)新點：運用學生已有的排隊知識，來強調在田字格中書寫時，第一筆的.重要性。）
（5）教師教學“豎”，老師講解并示范“豎”，學生在田字格中練習豎的寫法。
學習“上”的寫法：請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置（強調第一筆）。遇到學生說不準的地方，教師重點講解“上”的筆順：
。
（設計意圖：這是全課的重難點所在。在這個環(huán)節(jié)，教師借助于現(xiàn)代教學手段，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個“橫”畫后，緊接著就引導學生掌握了“二、三”的寫法，尤其是針對如何把多筆畫的字寫在田字格中間，這個看似簡單實則很難的地方，利用學生已有的知識進行了簡化，效果顯著。）
三、學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)
教師巡視，對個別學生予以指導。
四、小結全課，并布置作業(yè)：將“一、二、三、上”每個在家庭作業(yè)上寫兩遍。
一年級上冊語文1課課件 11
教學目標
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
通過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文;圖文結合并采用換位思考的方法創(chuàng)設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內容并適度擴展，對學生進行人文熏陶。
教學重點
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟課文蘊含的思想感情。
課前準備
1、鞏固字詞的課件。
2、文中的兩幅插圖。
3、《烏鴉反哺》的故事資料。
教學過程
一、抓關鍵詞，質疑導入
1.板書：心愿
誰會讀這個詞語?比方說，老師的心愿就是希望同學們好好學習，健康快樂的成長。那你有什么心愿呢?
2.出示題目《月亮的心愿》
齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導書寫，給它做謎語：
一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。
3.學生質疑。讀完課題，你想知道什么呢?
4.生字出示
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開
(輕聲)點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶
5.抽讀——評議
學生自由發(fā)言。
學生交流自己的疑問
激發(fā)學生興趣
培養(yǎng)學生動腦及對課文的探求意識
通過評議比較激發(fā)學生學習的積極性與好勝心。
二合作交流
二、朗讀感悟
1.讓我們去課文中找找答案，問問月亮姐姐吧!自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。
2.用自讀自評，指名分段讀、大家評的'方式讀課文。
3.說一說課文的主要內容。
學生自己讀課文
了解課文大意，培養(yǎng)朗讀能力
三、深入朗讀，感悟親情
(一)創(chuàng)設情境，朗讀感悟。
1.一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢?
讓學生用完整的話說說
2.此時，月亮的心愿是什么呢?
指出月亮說的話。指名讀
讀完后說說，你讀懂了什么。
理解詞語“自言自語”。
3.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來?
(二)角色表演，理解體驗。
1.可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢?
學生自由回答。
2.引導看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4.學生表演讀
5.如果你是珍珍，會怎么樣決定?
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
7.月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢?
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什么又希望明天下雨
一年級上冊語文1課課件 12
教學目標：
1、復習鞏固b的讀音及于a、o、i、u四個調號拼讀。
2、學會m、f兩個聲母，能認清形，讀準音。
3、學會聲母m、f與單韻母的拼音，會拼讀fo、fa、bù、mā、mù等音節(jié)。
4、初步學會讀輕聲。
5、會在四線格里照樣子抄寫m、f兩個聲母。
教具準備：
字母卡片
教學過程
一、復習檢查。
卡片認讀b與a、o、i、u四個調號的拼讀。
二、導入新課。
今天我們接著學習兩個新的聲母，強調：聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學m的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩個門洞m、m、m。”
3、指導書寫。m的'筆順是：m先寫豎，再寫兩個左彎豎。 m寫在四線格的中格。
4、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
（2）記憶字形。
可用順口溜：“一根拐杖f、f、f。”
3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
四、教學m、f和單韻母的拼讀。（重點和難點）
五、鞏固練習。
記順口溜：兩個門洞mmm一根拐杖fff右下半圓bbb
2、認讀卡片上的b mf
3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。抽個別學生檢查
六、學生寫聲母mf
一年級上冊語文1課課件 13
教學目標：
1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。
教學重點：
引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
教學難點：
鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。
教學過程：
一、我愛積累
1、導語：同學們，你們學過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？（學生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2、課件出示“日積月累”中的詞語。
3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。
4、班內指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。） “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的.大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。
二、我愛讀書
1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
（1）過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。
（2）學生自由交流讀書的收獲或感受。
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