關于人教版一年級上冊語文課件
課件（courseware）是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。以下是小編為大家收集的關于人教版一年級上冊語文課件，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語文課件1
教學目標：
1、通過表演等方法指導學生有感情的朗讀課文，并進行必要的語言訓練。
2、采用“情境教學法”，讓學生成為一只小雞，和小雞一起去發現世界的美。
教學難點：
了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發學生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。學習第一小節。
小朋友，請仔細觀察一下，說說母雞在干什么？指名讀第一句話
1、許多天過去啦！我們來看看蛋殼里面有了什么變化？指名）讀書時要有輕有重，你感覺哪些詞語應該稍微輕一些，哪些詞可以稍微重一些，為什么？（“睡著了”稍輕，“醒了、黃乎乎”稍重。）小雞看到的四周為什么是黃乎乎的呢？
2、小朋友們，你們想變成一只可愛的小雞嗎？帶上你們的頭飾就是了。現在我們還呆在蛋殼里。（老師讀學生來演）小雞們，你們呆在蛋殼里感覺怎樣？心中有沒有什么想法？（齊讀第三句）、學習第二小節。
1、小雞，你們想總呆在蛋殼里？那就啄破蛋殼出來吧！
可是的力量太小了，蛋殼對們來說可真是太硬了，那么，們可要……（使勁呀）指名比賽讀，請人評議。再齊讀）
2、句示練習：我看見（），真想（）。
3、這時候，我們看到的世界不再是黃乎乎的了，而是……出示句子：天空是（），樹木是（），小河是（）……天空是那么的藍，樹木那么綠，小河那么清多美呀！出示“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”）誰來美美的讀一讀。、學習第三小節。
1、你能告訴我，你現在的心情嗎？（齊讀第一句）
2、小雞們，還呆在蛋殼里干什么？外面可美，趕緊出來瞧一瞧。老師讀第二句，學生做動作。指名請一個學生讀，幾個學生到前面表演，比誰最像課文中說的小雞。
3、小雞們使出了全身的力氣，終于從蛋殼里走出來了。整個世界都展現在你們的眼前，小雞們閉上眼睛，讓音樂帶著你們去一個最美的地方。（放音樂，老師輕輕的說：“你來到了什么地方，看到什么？）指名說：我來到（），看到（），（），（）。
設計意圖：
讓學生反復誦讀、表演、想象并通過觀察和描述，感受大自然的美好，理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思〕
學習第四小節。
小雞在說什么呀？指名讀。
延伸：它再看遠一點，還能看到什么呢？
4、說話練習
（1）校園真美呀！花兒是（）的，小草是（），河水是（）。
（2）我們的三口真美呀！太陽是（）的，麥苗是（）的，油菜花是（）的。
（３）（）真美呀！（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。
５、朗讀、背誦課文
這么美的課文，想多讀幾遍嗎？快，找出你最喜歡的一小節多讀幾遍。自由練讀。
指名說說自己最喜歡哪一小節，為什么喜歡它？喜歡讀的小朋友站起來讀，可以邊讀邊表演。
自由練習背誦課文，指名上臺背，其他小朋友表演。
〔設計意圖：由課內到課外進行鞏固練習，加深學生的印象，并讓學生進行說話練習，培養學生的口語表達能力，〕
以畫促情，注重積累
課后，用彩筆畫一畫自己眼中的世界，要是能在你的作品批旁邊寫上一首小詩就更棒了！你可以這樣寫：世界多美呀！＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的……
〔設計意圖：在學生講述身邊的世界是美麗的基礎上，再畫出想象圖畫，寫出句子，培養學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。〕
板書設計：17世界多美呀出殼前黃色的出殼后綠茵茵、藍湛湛、碧澄澄世界多美呀！
一年級上冊語文課件2
教學目標：
1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。
教學課時：
（2課時）
第一課時學習生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時通過閱讀認識兩種特色橋，想象未來的橋。
教學過程：
第一課時
一、導入新課激發興趣
1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）
2、小結過渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，如果沒有了橋將對我們的生活帶不很大的不便。根據不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設計出了不同的橋。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準每一個字的字音。把課文讀通順。
2、選一個你喜歡的小節讀給大家聽一聽。讓大家幫你糾正字音。
3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據回答板書：潛水橋塑料橋
5、課文共有幾個小節，哪幾個小節地講潛水橋？哪幾個小節在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。
三、自主識字
1、讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當個小老師來帶大家讀。
2、沒有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個你已經知道了，請你來當小老師教大家。教師點撥。
4、讀生字。開火車讀一讀。
四、書寫生字
1、老師范寫，師生共同突破重難點。
2、學生書空。學生練習，互相評價。
一年級上冊語文課件3
一、激趣導入。
1、同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（自由說）
2、好，現在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）
3、不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它總會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事（指課件課題），你們就能找到答案了。
4、齊讀課題《地球爺爺的手》。）
二、初讀課文，認識本課生字。
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
（2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名小老師領讀。
（3）做游戲：摘桃子。（出示桃樹，上面掛滿生字寶寶。）
（4）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車讀詞語。
三、細讀課文，解決疑問：
1、請同學們聽課文錄音，想想：課文中出現了幾種小動物？（小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺）他們在做什么？
2、課文講了一件什么事呢？
3、這些小動物都說了什么？學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
4、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。
5、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀。注意讀出角色的語氣。
如：小猴子：歡快、有禮貌、奇怪。
小兔：有禮貌、驚奇。
猴爸爸：慈祥、和藹。
地球爺爺：穩重、有力。
6、四人小組分角色朗讀。
7、全班分角色朗讀。
8、課件出示第十自然段：學生自由朗讀。
（1）讀了地球爺爺的話，你知道了什么？（先同桌進行交流，然后全班討論交流，教師相機引導。）
（2）說說紙飛機最終往下掉的原因。
師：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。
板書：地心引力
（3）齊讀地球爺爺的話。
9、佩帶頭飾讀、自編自演課本劇。（四人小組商量后表演。）
10、讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）
四、拓展實踐：
1、老師做試驗：磁鐵吸引鐵釘。
2、想想、做做，你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？
3、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
4、總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。
五、板書設計：
31地球爺爺的手
地心引力
一年級上冊語文課件4
一、教學要求：
1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的`特點。
二、教學重點
識字、寫字
難點：寫好“心風”。
三、教學時間：
二課時
四、前置性學習：
1、圈出生字，讀熟生字，做成字卡。
2、讀熟課文。
3、每人一份“蔬菜園”的作業單：哪些蔬菜的名字你認識了？畫畫這種蔬菜，比比誰畫的多。
第一課時
一、談話激趣
1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？
你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農民伯伯的菜園去看看。（板書課題）
3、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（出示文中蔬菜詞語）
2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（組內識字，并交流鼓勵孩子認字識字的方法）
3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務嗎？（學生小組內識字）
4、小組匯報識字情況。教師相機指導識字方法。
5、開火車讀生字。
三、游戲鞏固
比比誰摘菜快。（出示課件）
四、拓展認識
1、你還認識哪些蔬菜？
2、交流“蔬菜園”作業單。
五、書寫指導“卜、又、心”
1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。
2、教師在田字格中范寫。
3、學生以正確姿勢描紅，練寫2個。
教師巡視指導。
第二課時
一、游戲引路、復習鞏固
1、設計游戲“拔蘿卜”。
指名學生上臺“拔蘿卜”，領讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學啊？
二、自主探究，體會感悟
1、初讀兒歌
要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。
識記短文中的六個生字：（用放大鏡或探照燈），指讀，齊讀。
2、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？
4、各小組發言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。教師相機出示圖片幫助學生理解。
5、學生做課后“畫畫連連”。
三、創設情境，積累語言
①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。
②指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。
如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵學生的大膽發言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內交流，可配上動作。
3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細觀察，指導寫字。
1、觀察“風”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。
2、教師范寫。
3、學生描紅，練寫2個。
4、展評。
六、同學合作，拓展延伸。
我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
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