小學一年級下冊課件
小學一年級下冊課件應該怎么做呢？老師們，以下是小編分享的小學一年級下冊課件模板，歡迎大家參考！
教學目標
1．認識“蜻”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字,會正確書寫“螞”字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2．正確、流利朗讀兒歌。
3．有觀察小動物的興趣。
教學重點：
引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。
教學難點：
充分發揮拼音在識字教學的作用，幫助學生進行學習和積累。
教師準備：課件
教學時間：1課時
教學流程
第一課時
一、借助拼音，猜謎引入
1．（放無動物的課文插畫）導入：小朋友們，夏天就要到了，我們南方的夏天綠樹成陰，鮮花盛開，小動物們也從家里跑出來了，它們要舉行歡樂派對呢。
2．瞧，來了兩位客人，猜一猜它們是誰？（出示動物兩個拼音謎語）放聲拼一拼，誰猜出來了？
【PPT：小飛機，穿紗衣。（蜻蜓）
小長龍，愛翻地。（蚯蚓）
學生說謎面和謎底，猜對飛出相應的動物。】
3．小朋友們不僅漢語拼音學得好，而且很會動腦筋。小動物們很高興，一下子全出來了，趕緊大聲地喊一喊他們的名字吧！（課件其它動物隨后飛入畫面。）
4．導入課文：今天我們就一起來學習一首和這些小動物有關的兒歌。（板書課題：識字4）
二、借助拼音學習字詞
1．【PPT：動物拼音生字】打開課本57頁，請小朋友們自己用鉛筆在課本上快速地圈畫出這些小動物的名字。自己拼一拼，讀一讀，讀完以后舉手告訴老師。
2．誰想來讀一讀？好，你來（指名讀）。（生讀對了詞語，其他學生跟讀，錯了則評價正音，師重點正音：蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛）
3．我們再來齊讀一次。（生齊讀）
4．小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？我們來開一列小火車！火車頭──【PPT去掉圖畫打亂順序開火車讀】
（預設：這列小火車開得真順暢！/這節車廂出了點故障，哪個小老師來幫幫他？）
5．生字朋友說：我把把拼音帽子摘掉了，你還認識我嗎？我們男女生賽讀，男生把每個詞讀一次，女生也一樣，明白了嗎？（去掉拼音男生女生比賽讀，男生頂呱呱、女生也真棒！）
三、感悟方法，培養能力
1．小朋友，擦亮你的小眼睛，請看這些字，你發現了什么？（師指著大屏幕）
（請2-3個學生說：這些字都有蟲字旁/左右結構/形聲字）（你的小眼睛真亮！）
2．這些字都有蟲字旁，蟲字旁跟什么有關系呢？（指名說）（大多數蟲字旁的字跟蟲子有關系，有一些跟小動物有關系，比如說蝌蚪。）
小結：有些字可以根據它的偏旁知道它跟什么有關，這是一種識字方法。小朋友記住了嗎？
3．三點水和什么有關？木字旁呢？
4．除了發現這些字都有蟲字旁外還發現了什么？/剛剛還有的同學發現了螞的`讀音和馬一樣。
①如學生不能發現：
【PPT出示“螞”字】我們一起來看看這個字怎么讀？
【PPT出示馬】這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？（生：讀音）
②【PPT出示“螞”字形分解圖】小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示它跟什么有關，另一部分表示讀音，這樣的字叫──形聲字。
③又比如這個“蟻”字，左邊的蟲字旁表示它跟蟲子有關， “義”的讀音與“蟻“相近，我們也把這樣的字叫做形聲字。一起說：形聲字。（學生回應）
小結：在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
4．我們再把詞語讀一讀。（學生齊讀，師評價：字音念得很準，聲音也很亮！）（小海豚）
5．形聲字，多么有趣呀，根據它的特點我們還可以猜出很多字的讀音，這些字怎么讀【PPT：攔、睜、運】，猜一猜，猜到的同學站起來大聲讀。你是怎么猜到的？【學生說對了，PPT課件出示拼音】（鼓勵：看來，形聲字的規律，你已經掌握了！你真棒！）
6．“運”字也是我們今天要學的生字，再來讀一讀（yun，正音）。你有什么辦法記住它嗎？（請2生說：加一加、形聲字）（評價：你是識字小能手，智慧的海豚游到你那里！）
四、指導書寫
今天我們不僅認識了形聲字，我們還要寫一寫呢。
1．仔細觀察課本中田字格里的“螞蟻”兩個字，怎樣才能寫好這兩個字？
（學生匯報歸納：在寫這個字時要注意蟲字的第五筆是提，一定把兩部分寫緊湊。蟻字右邊部分“義”字的筆順是點、撇、捺。）
2．范寫“螞蟻”，請看老師寫螞蟻這兩個字，舉起小手和老師一起書空。（提醒學生注意寫左右結構的字要注意相互謙讓、相互穿插的原則。螞蟻的馬尾巴特別長，所以蟲字旁要給他讓位，寫得小一點呢！）
3．學生書寫。提醒寫字的要求：孩子們，寫字要做到三個一：眼離書本要一尺，指離筆尖要一寸，身離桌子一拳頭。老師來看看，誰寫字的姿勢好，字又寫得漂亮，就送他一個小蘋果。描紅。仿寫。實物投影儀評價1個
五、借助拼音學習兒歌
1．小朋友們打開課本57頁，趕快拼一拼，讀一讀，哪些字音容易讀錯的，你可以多讀幾遍。讀完了，用端正的坐姿舉手告訴老師。
2．課文有幾句話？誰愿意來把你認為讀音最準的一句讀給大家聽？讀完以后，請你提醒一下其他的小朋友哪些字音容易讀錯。
（1）生讀1、2行（出示句子），剛才這個同學的字音念得很準， 特別是“展”字。【點擊變紅】我們一起來拼一拼這個字，讀時候要注音念好翹舌音和后鼻音，跟老師讀一次。誰來做展這個動作？正音：捉、藏（指名1人，全班） 齊讀
（2）生讀3、4行（出示句子），評價正音，重點：蚯蚓、造 齊讀
（3）生讀5、6行（出示句子），正音：輕聲 “得”。 齊讀
認識“網”字：你還見過什么網？誰會畫網？請一個同學上來畫一畫。
這張網和哪個字長得像？【點擊“網”變紅】，古人就是根據這個特點造出了“網”字。
正音，學生帶讀。齊讀。
3．我們把兒歌合起來讀一讀，注意念準字音。師發音，生齊讀。
4．指導感情朗讀：
①老師發現你剛才在讀第一句的時候，臉上帶著微笑，你能告訴大家，你為什么要帶著微笑、做著展翅飛的動作讀這一句呢？（因為蜻蜓和蝴蝶在天空飛，非常快樂）那請你快樂地再讀一讀。
其他小朋友感受到了什么？（指名兩個人說感受，請帶著你的感受讀一讀這一句）。讓我們也帶著愉悅、歡快、輕盈的感覺/你們自己的感受讀一讀這一句吧。
②老師還發現啊，這位同學讀到“螞蟻地上運食糧”的時候，眉頭都緊緊地皺起來了（或是拱起了你的背），這又是為什么呀？（因為螞蟻搬的東西很重，需要很大的力氣。）
你感受到了什么？我們也來做著表情、動作讀一讀。
小結：帶著表情去讀書，把你的感受通過表情表現出來，這是一種讀書的好方法。
5．下面，小朋友們，請你邀上你周圍的伙伴，6個人組成一個小組，加上表情和動作讀一讀，演一演。等一會兒老師請演得好的一個小組上來表演。
6．匯報表演：一個小組的6人戴頭飾，按照順序站好，合作表演。（你們演的真像！智慧的海豚很喜歡你們，游到你們那去了！）
7．這些小動物多可愛啊，你想不想演一演？（想）全班起立，我們一起來讀一讀，加上表情、動作演一演，看哪種動物最可愛。
8．分層朗讀：（以對對子形式展開）
【PPT：什么半空展翅飛，
____花間捉迷藏。
蚯蚓哪里造宮殿，
螞蟻____運食糧。
蝌蚪池中干什么，
蜘蛛房前______。】
（1）老師也想和大家一起讀一讀這首兒歌。可是，小動物藏起來了，我來問，你們答──什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛。像我這樣，1、2組問，3、4組答。（什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。）
（2）中間的詞語藏起來了──蚯蚓在哪兒造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿。男孩子問，女孩子答。（螞蟻哪里運食糧？螞蟻地上運食糧。）
（3）后面的詞語也不見了，師──蝌蚪池中干什么？生：蝌蚪池中游得歡。3、4組問，1、2組答。（蜘蛛房前干什么？蜘蛛房前結網忙。）
六、仿說兒歌，拓展延伸
1．小動物們玩得開心嗎？ （開心）你們歡樂的笑聲把一大群動物吸引來了，猜猜誰來了？一邊聽一邊想：什么動物在哪兒做什么？（播音樂）
2．我們來做小詩人，學著兒歌中的句子在6人小組里說說。
3．請6個小詩人來說一說他們編的兒歌。（師巡視，小組內，誰扮演了什么動物，在干什么，師給予必要的指導）。
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