導語：讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等活動中，學習數學、享受數學。下面是小編給大家整理的小學一年級上冊數學連加連減課件的內容，希望能給你帶來幫助!
小學一年級上冊數學連加連減課件
教材分析：
連加連減知識是在學生學習10以內加減法計算的基礎上進行安排的。目的使學生理解掌握這兩類式題的運算順序，并能正確運算，從而提高學生用加減法解決實際問題的能力，并為學習20以內進位加法和退位減法打下必須的基礎。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是難點之一。教材先通過例1教學連加，然后呈現例2教學連減，接著通過一系列的練習，逐步使學生進一步體會連加連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。
學情分析：
作為本單元的難點之一，學生要熟練掌握連加連減知識并不容易。在教學過程中，教師要根據這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎和生活經驗，鼓勵引導學生聯系具體情境，多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中理解其含義及運算順序，學會計算方法，使學生全面領會掌握連加連減知識。
教學目標：
1．通過實際情景建立連加連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加連減的計算。
2．培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
3．使學生在與他人合作交流的過程中，增進團結意識，提高協作能力。
4．使學生在理解掌握知識的同時，體會連加連減與生活的密切聯系，感受到學數學、用數學的快樂。
教學重點：
1．用自己的話表達圖意，理解連加連減的含義。
2．掌握運算順序，學會計算方法。
教學難點：
連加連減的運算順序。
設計思路：
長期以來，計算教學忽視了教學本身的人文因素，脫離了學生個體。因此，計算教學總是與單調、枯燥連在一起。新課標的實施，給計算教學注入了新的血液。新課標強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生在生動、具體、現實的情境中學習數學。本教學設計以促進學生全面發展為目的，設計了現實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等活動中，學習數學、享受數學。
教學準備：
多媒體課件、小棒、算式卡片等。
教學時間：1課時
教學過程：
一、 復習：口算。（課件出示口算題）
〔設計意圖：連加連減知識是在學生學習了10以內加減法計算的基礎上進行安排的，因此對10以內加減法做適當的口算練習是有必要的。通過以開火車的口算形式，激發學生濃厚的學習興趣，為后續學習新知做好準備。如：師：“小火車呀，開呀開起來，開到哪里去？”生：“開到我這來呀！”〕
二、創設情境，探究新知。
1．教學連加
（1）課件演示P72頁主題圖；
（2）學生觀察情景圖，完整說圖意，并提數學問題。
（3）學生匯報交流：草地上有5只小雞，跑來了2只，又跑來了1只，這時草地上一共有幾只小雞？
（4）學生獨立在練習本上嘗試列式，再指名口答。
（5）學生匯報結果，老師板書出示：5＋2＋1＝
（6）揭示課題：我們已經學習了兩個數相加，今天的算式是三個數相加，這樣的算式我們稱為連加。板書：連加。
（7）動手操作，合作探究計算方法。
①學生同桌擺小棒研究連加計算方法，老師巡視指導。
②學生代表演示擺法和算法。
③提問：想一想5＋2＋1先算（ ）加（ ）得（ ），再用（ ）加（ ）等于（ ）。教師相應板書計算步驟。
④小結：三個數連加，先用前面的兩個數相加，再用得數加第三個數。
（8）讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。
2．教學連減
（1）課件演示P72主題圖；
（2）學生仔細觀察圖，完整說圖意，并提數學問題。
（3）學生嘗試練習后再匯報結果，老師板書：8-2-2＝
（4）揭示課題：像這樣的算式我們稱為連減。板書：連減。
（5）動手操作，合作探究連減的計算方法。
①學生同桌擺小棒研究連減的計算方法，老師巡視指導；
②請學生代表匯報擺法和算法；
③出示想一想：8-2-2先算（ ）減（ ）得（ ），再用（ ）減（ ）等于（ ）。教師相應板書計算步驟。
④小結：三個數連減，先用第一個數減去第二個數，再用得數減去第三個數。
（6）讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4。
3．鞏固練習
①學生編2道連加、2道連減算式，學生分組練習。
②教科書P72“做一做”（讓學生獨立完成，全班反饋，集體訂正）。
〔設計意圖：新課程強調從學生已有的生活經驗出發。本環節的設計注重讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學習數學、享受數學，并得到全面發展。〕
三、游戲：
請同學上臺表演，引導學生注意臺上同學人數的變化。
1．先請5個同學站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個？（學生在練習本上獨立列式計算，再集體訂正。）
2．先請4個同學，再請2個同學，再請3個同學，現在一共有多少個同學？（學生在練習本上獨立列式計算，再集體訂正。）
〔設計意圖：游戲活動的設計符合低年級學生的特點，學生在充滿歡樂的氛圍中學習數學知識，學習效果是顯而易見的。〕
四、拓展提高
1．猜一猜：我們學校的電話號碼。學生計算7道題，每一題的計算結果連起來就是我們學校的電話號碼。
（7532754）4+1+2= 9-1-3= 7-3-1= 9-3-4= 2+4+1= 8-2-1= 10-2-4=
2．開放題。筆記本每本3元，橡皮擦每塊1元，圓珠筆每支3元，套尺每副2元。如果你買了其中的三種物品，算一算，要用多少錢？小紅有10元錢，買了其中兩樣物品，還剩多少錢？
〔設計意圖：此環節的設計意在增強學習數學的趣味性，激發學生的求知欲望。同時，讓學生在這樣的情境中解決生活中的問題，體會到數學在生活中的運用，提高學生解決實際問題的能力。〕
五、總結：
1．學生談談這一節課學會了什么？
2．拓展延伸：學生說一說有關連加、連減的知識在生活中的運用。如：媽媽買了10個蘋果，我們家星期一吃了2個蘋果，星期二吃了3個蘋果，還剩幾個蘋果？
〔設計意圖：此環節的設計是讓學生說一說有關連加、連減的知識在生活中的運用，達到學以致用的目的。〕
3．總結。
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