一年級識字教學課件
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教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻、網”等6個生字;
2、正確、流利地朗讀兒歌;
3、初步感知形聲字的構字方法，培養自主識字的能力。
4、認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察小動物，了解大自然。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
一年里有幾個季節?現在是什么季節?夏天就要到了，今天讓我們一起提前走進夏天，看一看夏天里的一些蟲寶寶都在干什么，好不好?
二、學習新課、初步感知。
1觀察課件，感知內容。
師：同學們，現在讓我們一起走進夏天，看看夏天里的蟲寶寶們：(師出示教學課件) 師描述：這是一個充滿歡樂，充滿活力的季節，大地披著翠綠的衣裳，一朵朵鮮花綻開了美麗的笑臉，池塘里，漂浮著碧綠的荷葉，挺立著粉紅的荷花。各種各樣的動物快樂地生活著。孩子們，你能看著這幅圖說說有哪些小動物，它們在哪里干什么嗎?(學生暢所欲言，教師引導學生把話說具體說生動。)
2、過渡：我們來看看課文是怎么描述這幅圖的，自由讀文。
3、指讀課文。
4、這首兒歌里講了哪些蟲寶寶?你在課文里畫出來，好嗎?
5、指名讀出這些昆蟲名稱。
6、認識形聲字。
(1)運用形聲字構字規律識記生字(課件出示：帶有蟲字旁的生字詞)
師：大家仔細地看看這些生字寶寶，你們發現了什么?
引導發現形旁
(生：這些字都帶有“蟲字旁”。)
師：說明這些字和什么有關系?(和昆蟲、小動物有關。)還有補充的嗎?
學生1：這些字都是小動物的名字。
學生2：這些字都有蟲字旁，是昆蟲。)
引導發現聲旁。
學生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個“蟲”，還念“蝌”。
師：還有這樣的字嗎?
生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲”，還念“蜻”。
生2：“螞蟻”的“螞”也是。
……
師：這些字右邊的部分表示這些字的什么?(表示讀音)
師小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。(板書：形聲字)來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規律認識很多字。
(2)聯系生活和運用想象識記生字
師：除了蟲字旁的生字寶寶，本課還有這三個生字，同學們有什么好辦法記住這3個生字嗎?(卡片出示：展翅、運食糧、結網)請先說給同桌聽。
師：誰來說說(指名學生說)?
生1：我能用加一加記住“運”。
生2：我能用換一換記住網，把“同”換成“網”。
生3：我能做個動作記住“展”。
7、開火車讀生字，指讀，齊讀。
三、課間活動：歌曲《兩只老虎》
四、觀察課件，了解內容。
1、蜻蜓半空展翅飛(出示課件)
學習“展”，什么樣的動作是“展”?再找同學表演“展”的動作。
2、蝴蝶花間捉迷藏(出示課件)
看課件理解花間是什么地方?“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么回事?
3、蚯蚓土里造宮殿。(課件)
見過宮殿嗎?“蚯蚓造宮殿”是怎么回事?
4、螞蟻地上運食糧。(課件)
學習運;食糧是什么意思?
5、蝌蚪池中游得歡。(課件)
蝌蚪高興嗎?“游得歡”是什么意思啊?
6、蜘蛛房前結網忙。(課件)
看課件理解網。
五、朗讀兒歌，內化升華。
1、看來小動物們還真忙呢?讓我們來讀讀整首兒歌，讀出小動物們有趣的生活，高興的心情。
2、自由讀。
3、師生配合讀：師：誰半空展翅飛?生接讀……還可以這樣配合讀：師：蜻蜓半空干什么?生接讀……
4、學生之間配合讀。
5、指讀，齊讀，表演讀(師：小動物的`動作多可愛，請你模仿小動物的動作來讀讀兒歌。起立讀。)。
六、拓展知識，延伸深化。
你還知道哪些小昆蟲?你熟悉他們嗎?他們都喜歡干什么?指名說。
七、歸納總結，結束課文。
小朋友們，夏日多美!小昆蟲們又多有趣啊!只要你仔細觀察，你會發現更多動物王國的秘密呢!
板書：
識字四
蜻蜓半空展翅飛，
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿，
螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡，
蜘蛛房前結網忙。
作業：
1、朗讀課文。
2、課下找一找蟲子旁的字，寫在筆記本上。
3、觀察自己喜歡的小昆蟲。
八、教學反思
由于學生年齡小，無意注意大于有意注意，所以為了調動學生的興趣與積極性，我采用了幾種方法：
1、使用了色彩鮮明的課件，容易引起學生的注意力。
2、在教學中讓學生去動手，去表演，去活動，調動學生的全身心，讓學生很愉快地融入到教學中去。
由于一年級的生字量大，而且學生還不容易記的牢，所以在在進行生字教學時，我采用了多種識字方法，如：形聲字的規律、加一加、換一換、做動作等，努力培養學生的識字能力。
我在上這堂課時，學生能積極踴躍地投入到學習中去，課堂氣氛活躍融洽，教學效果顯著。
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