引導語：頭腦不活動起來，是很難學到什么東西的，也肯定學不到更多的東西”“學東西的最好途徑是親自去發現它”“學生在學習中尋求歡樂”.在本節課的教學設計中注意從學生的認知水平和親身感受出發。
教學內容：
人教版小學數學第一冊第24、25頁。
教材分析：
本節課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容，是在學生認識了1~5各數，掌握了5以內的順序及各數的組成的基礎上進行教學的。通過本節課的學習，學生更進一步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。并且在這個過程中，感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和初步的數學意識。
學情分析：
本課雖是學生在數學學習中首次接觸計算問題，但學生都具有一定的計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，教師要根據這個年齡段的特點提供生動、有趣的學習素材，讓學生不僅通過具體、直觀、形象的方式加深對加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學習，激發學生學習數學的興趣。
教學目標：
通過實際問題體驗，初步理解加法的意義，認識“+”，能正確讀出加法算式，學會計算5以內的加法。
培養學生的觀察能力、語言表達能力。
體會數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。
教學重難點：
重點：理解加法的意義，掌握5以內的加法。
難點：掌握5以內的加法的計算方法。
教具、學具準備： PPT
一、舊知輔墊，引入新課。
1、按要求讀數。
2、游戲(快速搶答。)
師：看來小朋友們對前面所學的5以內數的合與分掌握得非常好。
二、創設情境，探索新知。
1、教學第24頁的主題圖
出示氣球圖。
師：請小朋友們仔細數一數有幾個紅氣球和幾個綠氣球?(指名回答)
課件演示。(把3個紅氣球和1個綠氣球合起來。)
讓學生說一說你發現了什么?
課件演示點子圖。(三個紅點子和一個綠點子合起來)
說學生說一說你發現了什么?
讓學生數一數把3個紅氣球和1個綠氣球合起來，一共是幾個氣球?(指名回答)
全班一起數氣球。
師：3個紅氣球用幾表示?(生：3)1個綠氣球用幾表示?(生：1)(學生邊回答教師邊板書)
師：3個紅氣球和1個綠氣球合起來一共是4個氣球，我們可以用一個算式來表示。(板書：3+1=4)
教師指導學生認識“十”。(說明：“+”表示合起來的意思，在算式里讀作加。)
領讀兩遍(3加1等于4。)
2、“3+1=4”表示什么呢?誰能結合圖片再說一說嗎?(集體回答)
看圖說一說算式表示的意思。
讓學生先讀算式，再說一說算式的含義。
小結：把兩個數合起來，求一共是多少，用加法計算。(揭示課題并板書)
3、教學5以內的加法的計算方法
出示圖片。
引導學生發現什么數學信息?
你能根據信息提出一個用加法計算的問題嗎?(指名回答)
引導學生列算式。(3+2)
學生交流計算方法。
學生匯報。
(學生可能會回答：生1：生2：生3：)
(板書=5)
集體讀算式。
三、鞏固練習
課本第25頁“做一做”的第1題。
數學游戲。
四、全課小結
那么這節課我們學習了什么?(加法的意義)
你知道了什么?
五、板書
加法的意義
3+1=4 3+2=5.
加號
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