北師大版一年級上冊數學課件已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內容，整理好自己的授課思路哦！
教學目標：
1.通過具體情境，體會生活中處處有數學，以激發學習數學的興趣。
2.通過觀察情境圖，初步認識10以內的數，了解學生數數的情況。
3.在數數的活動中，體會有序數數的方法。
教學重點：
指導學生數數時手口一致，熟練數數。
教學難點：
激發學生學習數學的興趣。
教學教具：
課件（出示教材情境圖），圖片（大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鮮花、綠樹、小鳥、蝴蝶等）。
教學過程：
一、情境導入
小朋友們，從今天起大家就是一年級的小學生了，老師向你們表示祝賀！歡迎大家的到來，這么多的小伙伴在一起學習新知識，多高興啊！今后大家要互相學習、互相幫助，比一比誰做得最好。
同學們，今天跟大家一起開學的還有許多可愛的動物朋友呢！我們現在就去動物學校看看它們的“可愛的校園”吧！（板書課題）
設計意圖：首先告訴學生對他們的到來表示歡迎，拉近師生間的距離，把學生引進課堂。本節課是學生學習數學的第一節課，根據小學一年級學生的特點，以學生喜歡的小動物導入課題，使學生帶著愉悅的心情學習數學，激發學生的學習興趣。告訴學生今后要互相學習、互相幫助，比一比誰做得好，是借此吸引學生的注意力，激發學生的求知欲。
二、自主探究
1.創設情境。
跟小朋友們一樣，許多小動物也到了上小學的年齡，它們也高高興興地背著書包來到了大象老師開辦的“動物學校”。你瞧，小松鼠一邊蹦跳著一邊嚷著“開學了！”
2.看圖數數。
出示課件（教材第2~3頁情境圖），看一看，數一數，說一說。
（1）師：這就是建在大森林里的“動物學校”，圖中都有誰？它們在干什么？把你看到的跟同桌說一說。
同桌之間互相說說自己的發現。
組織交流，學生可能會說
圖中有2只小兔子背著書包去上學；有2只小熊在玩球。
圖中有9只小鳥在空中飛；天空中飄著5朵白云。
圖中有大象老師，有3座漂亮的蘑菇房子，還有一群蝴蝶在飛舞。
圖中還有2個小朋友在認真地想問題。……
小結：我們看到情境圖中有太陽、白云、小鳥、綠樹、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠，還有盛開的鮮花。
設計意圖：呈現的內容是一幅新學期開學的景象，這與學生的經歷是一致的，進而借助生動活潑的卡通形象吸引學生關注圖中的情境，讓他們潛移默化地進入學習狀態；通過組織學生交流，了解學生觀察到的信息，鍛煉學生的語言表達能力，為抽象地數數做好了準備。因此，要給學生足夠的時間匯報自己的發現。在學生匯報交流的過程中，注意提醒學生盡量不要重復別人的答案，同時把語句說完整。
（2）師：同學們觀察得很認真，你能數出圖中有幾頭大象嗎？
根據學生的回答板書“1”并在旁邊貼上1頭大象的圖片。
師：誰能數出圖中有幾只小兔子？
根據學生的回答板書“2”并在旁邊貼上2只小兔子的圖片。
師：你能數出圖中有幾座蘑菇房子嗎？說說你是怎么數出來的。
學生可能回答圖中有3座蘑菇房子，是一個一個數出來的。要給予學生表揚鼓勵。
如果學生不能說出自己數的方法，教師就要演示一遍，指著蘑菇房子、領著學生一個一個數，告訴學生我們今后可以用這種一個一個數的方法數出物體的個數。（板書“3”并在旁邊貼3座蘑菇房子的圖片）
師：誰能很快地用這樣的方法數出圖中一種事物的個數？到前面來指著圖畫、領著大家數一數好嗎？看誰最勇敢。
指名學生到前面指著圖畫、領著大家一起一個一個數出一種事物的個數，教師根據回答貼相應的圖片并板書數字。
依此類推，完成數數的教學：1頭大象，2只小兔子，3座蘑菇房子，4只小松鼠，5朵白云，6只小熊，7朵鮮花，8棵綠樹，9只小鳥，10只蝴蝶。
（根據學生的回答板書數字，并貼上相應的圖片。）
如果有的學生說出1個太陽、2個小朋友、5個木樁、校園門口有5個大字等，都要給予肯定和表揚。
師：通過剛才的觀察和數數，哪位同學有自己的小竅門？怎樣數才能又快又對呢？與大家分享一下吧。
學生之間相互交流：一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，都是數數的方法。
設計意圖：讓學生自己去發現情境圖中包含的數學信息，通過觀察和數數，認識10以內的數，既了解了學生的認知水平，又能使學生感受到數學就在我們的身邊，還能使學生體會到數是從實際中抽象出來的，從而產生積極的數學情感。讓學生自己敘述小竅門，其實就是引導學生自我總結，提煉規律性的東西，培養學生善于總結的意識。
3.觀察方法指導。
師：同學們，雖然剛才大家從情境圖中了解到了不少的數學信息，但還是有所遺漏。知道這是為什么嗎？這主要是因為大家在觀察的時候沒有注意觀察的順序，我們可以從上往下看或從下往上看，也可以從左往右看或從右往左看，總之就是要按一定的順序觀察，認真思考才能有所收獲。
出示課件（球、木樁）：你瞧，圖中的小朋友仔細觀察、認真思考后發現了這兩個物體的形狀特點，你知道是什么嗎？
球：圓圓的。
木樁（長方體）：長長的、方方的。
你還發現了圖中哪些類似的物體嗎？（太陽是圓圓的，教室門口的牌子和小熊手里的書都是長長的、方方的。）
設計意圖：在此教學過程中，指導學生掌握觀察的方法，培養了學生的觀察能力，達到了本課時的隱性目標。引導學生觀察幾何體，為今后學習“認識圖形”打下良好的基礎。
4.尋找身體上的數。
師：1~10這幾個數在日常生活中經常用到，我們的身體上就有許多，現在我們一起來找一找，說一說。
（1）同桌之間互相觀察，互相交流。
（2）集體反饋交流。
（學生可能會說：有1個腦袋，2只耳朵，10個手指頭……只要說得對，就應該給予肯定，同時注意引導學生把話說完整。）
設計意圖：聯系生活實際學習數學，是課程標準的一個基本要求。組織學生尋找“身體上的數”，使學生體會到數學就在我們身邊，對數學產生親切感，培養學生自主探索、集體交流的意識。
三、總結提升
學完這節課，你收獲了什么呢？跟大家說說吧！
學生發言后，教師總結：同學們，你們學得真好，能數出10以內的數了；知道了數數的方法，可以一個一個地數，也可以兩個兩個地數，還可以五個五個地數；經過這節課的學習，大家更喜歡數學了……在我們的生活中處處有數學，今后要細心觀察，相信你們會更棒！
設計意圖：引導學生回顧這節課的收獲，既可以促使學生加深對知識點的印象，又能夠在一定程度上幫助學生總結學習成果，培養學生的綜合數學素養。
板書設計：
可愛的校園（數數）
教學反思：
1.本課是學生學習數學的開始，根據學生的實際情況，創設故事情境，吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和求知欲，使學生體會到數學就在我們的身邊，感到數學不是枯燥的，是有趣的，繼而激發學習興趣，對數學產生親切感，為后面的學習奠定基礎。
2.在觀察情境圖時，引導學生按一定順序開展數數活動。本課時顯性的教學目標是數數，而隱性的教學目標是在數數的過程中掌握觀察的方法。情境圖中的信息較為豐富，學生數數時需要按照一定的順序觀察。
3.探究活動結束時，引導學生自己總結觀察、數數的“小竅門”，培養學生善于反思和總結的意識，是學生今后不斷提高的有效措施，為學生數學素養的提升奠定基礎。
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