一年級數學課件應該要怎么制定才能使學生們更好地理解上課內容呢?一年級數學課件模板是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
一年級數學課件模板(一)
學內容：
人教版一年級數學上冊教科書第46頁的內容以及“做一做”和練習十的第1題。
學情分析：
學生是在學習了6-7的認識和加減法基礎上進行本節課學習的，對于教材提供的情境學生理解起來不會感到困難，但對用數學符號表示條件和問題會有困惑。因為教材中出現的的大括號和問號，學生學還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數學符號結合起來理解，會造成學生的思維障礙，教師應把這里作為一個教學突破口。
教學目標：
1、使學生認識大括號和“?”號，會選擇正確的計算方法解答。
2、學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。
3、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
教學重點：
學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。
教學難點：
通過圖畫情境和數學符號來理解題意。
教具準備：
掛圖、課件
教學策略：
培養學生觀察分析和解決問題的能力。在教學“6、7解決問題”時，讓學生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號和 “?”號分別表示什么，怎樣計算，再讓學生列出算式，最后讓學生說出算式中的每一個數分別表示什么。讓學生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學習難度，從而讓學生學得輕松、學的有效。
教學過程：
一、情境導入。
比比看，誰更棒。
1、課件出示(7以內數加法算式)
2、課件出示(主題圖)
今天，小兔要請我們用數學知識來幫它們解決問題，大家樂意嗎?那我們趕快行動吧(板書課題：解決問題)
二、探究新知
小朋友，我們來看看小圖遇了什么數學問題?(課件出示圖)
1、引導觀察，提出問題
請同學們用數學的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數學信息?(指名回答)(左邊有4只小兔，右邊有2只…)
小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎?
2、初步認識大括號和問號。
①出示“｝”和“?”。(說明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“?”表示讓我們求出一共有多少只兔”。)
②同桌探討新符號的名字、意義。
③學生匯報研究符號的情況。(指名回答)
④小結：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來(師邊說邊做手勢)，下面的“?只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。
⑤指名說圖意
誰來說給大家聽(指名回答)。
誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?(指名邊說邊做動作)。
3、列式解決問題(板書：怎樣解答)
①用什么方法算?為什么?(指名說說)
根據學生回答教師板書：4+2=6(只)
②因為是要把兩邊的小羊合起來(教師做手勢)，所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名說說)
③誰來說一說，你是怎樣進行檢查的?(同桌討論或小組討論后，指名說說。)
④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數是不是6只，同學們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答(師板書：一共有6只)。
⑤小結：現在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經過了哪幾個步驟?(先看圖里有什么，找出數學信息和要求的問題，然后再進行列式解答，并進行檢查，最后別忘了口答。)(師逐一步板書：解決問題的主要步驟)
三、鞏固練習。(課件出示)
1、獨立完成例題。(師生集體訂正)
2、第46頁“做一做”
3、練習十的第1題。
4、我來當小老師，指名說一說，師生集體訂正。
四、全課總結：小朋友們，通過今天的學習，你學會了什么?
板書設計： 解決問題
圖里有什么?
怎樣解答? 5+1=6(只)
解答正確嗎?
一共有(6)只。
一年級數學課件模板(二)
教學目標
1、 掌握“十幾加幾(不進位)和十幾減幾(不退位)”的計算方法。
2、 認識加法和減法各部分的名稱。
3、 能較快、準確地計算十幾加幾(不進位)的加法和十幾減幾(不退位)的減法。
4、培養學生積極思考、合作交流的習慣。進一步提高學生的計算能力。
教師提出的核心問題
1、“解決天空中有一共有多少只海鷗?”你認為該用什么方法來計算?為什么?
2、12+3=，哪種方法最容易計算?
3、“解決還剩下多少桶食物?”用什么方法?為什么?
4、計算17-4=，哪種方法最簡便?
滲透的思想方法
學生主要的訓練點 計算方法，書寫習慣
教學環節
一、 復習舊知。
1、口算。
2、填一填。
(1)1個十和5個一是( )。
(2)19里面有( )個十和( )個一。
(3)17=10+( ) 13=( )+3 12=10+( )
二、創設情景：
師：海鷗回來了，小朋友可高興了。星期天，小明和媽媽帶著海鷗喜歡吃的食物到海邊去喂海鷗，我們也去看看。
三、 探究新知：
1、出示情景圖。你從圖上看到了什么?
2、你能看圖提出哪些數學問題?
學生說，教師寫有價值的用加減法計算的問題。
3、解決天空中有一共有多少只海鷗?
(1)要解決這個問題，需要知道哪些信息?
(2)你認為該用什么方法來計算?為什么?
“12+3= ”
(3)怎樣計算?你能想出哪些算法?
教師引導學生利用學具擺一擺、算一算。
小組交流討論，教師指導。
小組匯報：①接數的方法：13、14、15
②因為2+3=5，10+5=15，所以12+3=15
③因為15可以分成12和3，所以12+3=15
④因為15-3=12，所以12+3=15
提倡算法多樣化，注意突出算法最優化②。
(4)師：計算天空中一共有多少只海鷗還可以怎樣列式?
板書：3+12=15
4、 解決還剩下多少桶食物?
“17-4= ”的問題。
(1)出示“巖石上的海鷗”主題圖
指名學生說圖意，并列出算式。師板書：17-4=
(2)師：誰能算出17減4等于多少?怎樣算?
小組交流討論，教師指導。
小組匯報：①接著減數的方法：16、15、14、13
②因為7-4=3，10+3=13，所以17-4=13
③因為17可以分成13和4，所以17-4=13
④因為13+4=17，所以17-4=13
提倡算法多樣化，注意突出算法最優化②。
5、教學加減算式各部分的名稱。
師出示算式： 12+3= 17-4= 讓學生計算后，教師說明加減法各部分的名稱，邊介紹邊板書：
12 + 3 = 15 17 - 4 = 13
加數 加數 和 被減數 減數 差
6、小結：今天我們學習的是十幾加幾(不進位)的加法和十幾減幾(不退位)的減法，都是先用個位加或減，再合上十位的數。
四、 練習：
1、做自主練習的第1題、第2題。
注意一邊做，一邊說計算過程。
2、做自主練習的第3題
3、做自主練習的第4題
數一數，再填空可以;列式11+5=16也可以。
4、做自主練習的第6題
注意這是第一次接觸“文字應用題”，一定引導學生多讀題，充分理解題意。再列式計算：17-6=11(條)
5、比一比，看誰算得又對又快!
14+3= 20-10=
15-5= 15+3=
15-10= 5+12=
6+13= 16+3=
2+15= 10+7=
18-10= 15-3=
五、 小結：這節課你學會了什么?有什么收獲?
教學效果(教師做自我評價)
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