一年級及上冊數學課件（通用8篇）
一年級及上冊數學課件怎么寫？相信很多人都想知道吧？以下是小編為您整理的一年級及上冊數學課件相關資料，歡迎閱讀！
一年級及上冊數學課件 篇1
教學目標：
1、在具體的情境中認識加號，學會5以內的加法。
2、經歷擺一擺的實踐活動，理解加法的意義。
3、在具體的情境中，培養數學的問題意識，體會數與生活的密切聯系。
教學過程：
一、游戲導入：猜一猜。
師：老師手上有些什么？猜一猜。生：杯子？花？鉛筆？
師：對，有幾枝鉛筆呢？板書課題：有幾枝鉛筆
二、探究新知體會加法的含義。
（一）說一說。
1、說一說。
師：認真看老師手上的鉛筆，每只手上各有幾枝？
生：一只手上有3枝，一只手上有2枝。
師：（合擾）現在表示什么意思？
1生：合起來是5枝。
2生：一共有5枝。
師：（雙手分開，再合擾）請完整的說一遍。
生：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。
2、認一認，寫一寫。
師：象這樣：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。我們可以用一個加法算式來表示。
板書：2+3=5
師：同學們已經認識了“=”這個符號，你認識“+”符號嗎？
生：加號，媽媽教我認過。師：真棒，你會向大人學習本領！
生：加號，我從書本上看的。師：更了不起，你會向書本學習本領！
師：請拿出手指跟著老師寫一寫，一橫，一豎一樣長。
3、讀一讀。
師：你會讀2+3=5嗎？板書：2加3等于5。跟讀兩遍。
4、再說一說。
師：在這個算式中，2表示什么？3表示什么？5表示什么？
5、練一練。
師：做“一只手1枝鉛筆，另一只手4枝鉛筆，一共有幾枝鉛筆？”你也會用一個加法算式來表示嗎？
生：（每個同學在自己的課堂本上寫出加法算式）1+4=5
師：0+5=5，2+2=4，3+1=4等
（二）擺一擺。
1、擺一。看師擺，完成算式的填寫。1+3=□
2、擺二。看圖學生自己擺，完成算式的填寫。2+□=□
3、擺三。學生獨立擺，完成成算式的填寫。□+□=□
引入兩種解法：2+3=5 3+2=5
4、深入理解。（擴展加法算式的意義）
師：2+3=5表示：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。2+3=5又表示：一邊2個桃子，另一邊3個桃子，一共有5個桃子。這2+3=5可以表示多種意思，你也能找一個象這樣，表示不同意思的例子嗎？
生：2本書和3本書，合起來是5本書。
（三）辨一辨。
1、獨立嘗試列式導出“辨一辨”。
3+1=5（ ）和2+3=5 （ ）
師：你們能說說自己為什么這樣列式嗎？
生：原來有3輛車，又開來了1輛車，一共有4輛車。
生：圖上有4輛車，又還有一個警察叔叔，所以一共是5。
師：四人一個小組議一議。誰是正確的？
生：車要與車合，車不能跟人合。
生：我們學過分類，水果與水果才能分在一起，蔬菜與蔬菜分在一起，所以我們不能把人和車分在一起。
師：你真了不起，能把學過的知識應用到新課的學習中來。
（四）找一找。
1、我們學習了加法算式。你也能在教師里找一找加法問題嗎？
生：前面1塊黑板，后面1塊黑板，一共是2塊黑板。
生：這邊2個窗戶，那邊2個窗戶，一共有4個窗戶。
2、回家找一找，家里的加法問題，與爸爸媽媽一起分享尋找加法問題的快樂。
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一年級及上冊數學課件 篇2
教學目標：
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0~20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：
10以內的加減法和20以內的進位加法。
教學難點：
20以內的進位加法的計算方法。
課時安排：（61課時）
第一單元：數一數 （共1課時）
教學內容：教科書第2～5頁內容。
教學目標：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。
2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。
3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。
教學重點：指導觀察方法，培養觀察興趣。
課時安排：1課時
教學過程：
一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）
1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？
2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么？
3學生獨立觀察。
二.匯報。
1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……
個數是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球
個數是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱
個數是3的有…… 石凳、帽子
個數是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？
個數是5的有…… 高樓、
個數是6的有…… 花、大樹、
個數是7的有…… 小鳥、
個數是8的有…… 小樹
個數是9的有…… 女同學
個數是10的有…… 男同學
（允許學生說10以上的。）
2.指板書，這些數你能數一數嗎？
3.能完整的說有1個什么，2個…… 同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。
四．匯報。小組派代表匯報討論結果。
五.小結：這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。
一年級及上冊數學課件 篇3
一、單元教材分析：
本單元的教學內容包括比多少、比長短、比高矮這幾個部分，按知識間具有的內在聯系，將第二單元分為兩個部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內在聯系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數學思想在不同情況下的應用。可以說，比高矮是比長短教學的延續。本單元體現了數學與現實生活的聯系，因為一方面讓學生感受到了數學與社會生活的密切聯系，知道數學是有用的知識，由此產生親切感;另一方面，也激發了剛入學兒童對數學的興趣和學好數學的信心。通過本單元的學習，還要給學生創造合作與交流的機會，給學生充分的學習自主權，同時還要體現比較方法多樣化的特點，鼓勵學生采用自己認為合適的方法進行比較。
二、教學內容：教科書第6至13頁：比多少、比長短、比高矮
三、教學目標：
1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”、的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、使學生通過觀察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含義，學會比較物體長短、高矮的方法。
3、培養學生互助合作精神和用數學的意識。
四、課時安排：共3課時
比多少............1課時比高矮............1課時
比長短............1課時
五、課時教案：
第一課時
教學內容：教科書第6～7頁和練習一的部分習題。
教學目標：
1、經歷實踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、通過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。
教學重難點：
重點：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
教學準備：主題圖、學具
教學過程：
一、創設情境，提出數學問題。
師：星期天，小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎?(出示主題圖)
學生觀看分西瓜情境圖。
二、組織活動，進行探究。
㈠判斷夠不夠分，理解“多少”的意義。
1、四人小組合作探究，學生判斷夠不夠，并在組內說明理由。
提供素材：圓片和三角形。
2、小組活動匯報。
1、學生獨立思考后，也許會有如下理由：
⑴看看就覺得西瓜比人多，夠分。
⑵數數，數出西瓜有8塊，人只有6個，一人一塊，還多出2塊。
⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。
假如學生判斷不夠分就積極引導學生間相互幫助。
3、揭題。
比較西瓜的塊數和人數，結果我們發現西瓜比人多，人比西瓜少。所以
一人一塊，已經夠了。今天咱們就一起來比比物體的多少。
㈡操作學具分西瓜，初步認識“一一對應”：
⑴小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會分嗎?請用學具代替小朋友和西瓜，試一試吧。
學生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。
⑵同桌互說，我是怎么分的，分的結果是什么?
學生也許會有兩種分法：
a、第一排放8塊三角形(西瓜)，第二排放6個圓片，再一個一個對齊。
b、先放6個圓，然后一個圓上放一個三角形，一一對應后，最后還多2個三角形。
⑶再來幾個小朋友，西瓜正好分完?能擺一擺，說一說嗎?
教師根據學生的回答，隨機教學“同樣多”。
學生操作學具，八塊西瓜，8個人，正好一一對應，我們就說西瓜的塊數和人的個數同樣多。
三、聯系生活實際，解決問題。
1、童話故事，解答問題。
A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。
學生觀察圖畫，師提問：你發現圖畫上哪些東西可以進行比較?然后隨機進行教學。
B、提問題。
⑴三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
⑵一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?
⑶小豬搬木頭，一次能搬完嗎?
⑷圖上還有哪些物體可以進行比較呢?
2、做一做。P。8擺一擺1、2。
四、課堂練習：
1、練習一的第1題：
(1)師引導學生看圖，要求學生比一比哪個動物多?在后面的小方框里畫“勾”。
(2)學生獨立觀察，然后指名說一說。問：你是怎樣想的?
(3)老師出示幻燈片，做示范。學生獨立完成。
答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。
2、第2題：
學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。
引導學生用畫線的方式，一一對應進行比較。
1、第3題：
學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二
排多的就多些，反之，就少些。
2、第4題：
此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色
珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。
五、小結：
今天，我們學會了比事物的多少，你能說說，你最喜歡用哪種方法嗎?你們認為哪種最好?
板書設計比一比多少
第二課時
教學內容：教科書第9頁的內容和練習一的部分習題。
教學目標：
1、通過學生觀察，初步感知物體有長有短;通過學生操作學會一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。
2、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。
3、使學生初步體會到生活中處處有數學。
教學重難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。
教學準備：顏色、長短不同的鉛筆、學具
教學過程：
一、初步感知事物的長短：
1、引導觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看看，有什么?
2、匯報交流：
(1)問：你發現了什么?(2)小組交流。
(3)學生匯報：學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色;兩把尺子，一把是白色，一把是藍色;三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
(4)引導學生說出：物體有長、有短。
二、探究比較長、短的方法：
1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報。學生可能說出：
(1)看出來的。
(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。
4.揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。
三、反饋練習：
1.教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
四、鞏固練習：
1、練習一的第6題：
先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。
2、第5題：
學生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。
五、整理學具：
教師提出要求：
1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。
4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。
5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。
六、小結：
板書設計比長短
第三課時
教學內容：教科書第10內容和練習一的部分習題。
教學目標：
1.通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮;通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。
2.培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。
教學難重點：
掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
教學準備：積木塊、椅子一張。
教學過程：
一、感知物體有高有矮：
1.引導比較
(1)觀察比較教師和小朋友的高矮。
①教師站立。“我是高還是矮?”
結論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。
②請一小朋友和老師并排站立。“×××小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。)
2.板題：高矮。學生齊讀題。
二、探究比較高矮方法
(一)直接比高矮。
找兩對身高相差較大的學生比較，說說誰比誰高，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。
(二)作記號比高矮。(間接)
(1)請兩個身高差不多的同學到前面分開站著，師問：能不能一眼看出誰高誰矮?怎么辦呢?
引導學生說出作記號比的方法。
(2)師演示作記號比的方法，再請兩個同學上臺自己比。
(三)總結方法;
直接比或作記號比等方法。
三、排隊游戲
1.3人一組說說誰最高誰最矮。判斷并說明方法。
2.逐漸增加小組人數，說說誰第二高
四、反饋練習
1、想一想：在我們周圍環境中，什么東西高，什么東西矮?
2、第12頁第7題
(1)說出動物名
(2)比較高和矮
3、列舉其他喜愛的動物作比較。
五、學生活動
1.摸高活動說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)
2.擺高活動拿積木或鉛筆搭高不倒比較
3.悄悄話游戲
(1)表演
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮
(2)判斷思考
誰高，問題出在哪兒?
六、評價總結
比較高矮要注意什么?
一年級及上冊數學課件 篇4
教學目標：
1.以生活中有關左右的真實情境激發學習興趣。
2.認識“左右”的位置關系，理解其相對性。
3.能用左、右描述物體位置關系。
教學過程：
一、創設情景，激發興趣
談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生唱《左手和右手》。
提問：這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的`左手，哪只手是你的右手?
二、認識左右
1.強調左右手的作用，加深對左右的認識
提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢?
2.找找身體上的左右
提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。
學生活動，尋找身體上的左右。
提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?”
生匯報尋找結果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。
講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，幫動作”的游戲。
3.游戲：聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手
左手拍左肩，右手拍右肩
右手摸右耳，左手摸左耳
右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左腳跳兩下，右腳跳兩下
左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。
右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
4.各種方位介紹同座位。
談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學?(先請兩個生說一說，再同位互相說。)
提問：在這些同學中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?
提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設。
[評析：用學過的各種方位來介紹自己的同座位，對“左右”這一方位進行延伸。學習“左右”，并將這部分知識用到生活中，體驗學習與生活的聯系。]
5.理解位置的相對性
(1)介紹文具的位置。
新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學習用品呢?它們是怎樣擺放的?
先自由說文具的位置，再體交流。
(2)提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導：為什么鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊?(對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。
(3)設疑：第二個是什么文具?是尺子還是筆盒?同學們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數還是從左數。
[評析：設計目的有三年：一是通過“藍貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?”，這一開放式的提問讓每個學生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說，它的位置也就不同。體現左右的相對性之一。三是“第二個文具是什么”的設計，引發學生從不同位置看到的結果不同的色論，進一步明確物體的位置，認識學習左右的重要性。]
過渡：同學們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。
1.學生齊唱《健康歌》。
2.喜歡這首歌的同學請舉右手(學生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。
3.同座位的同學握手，再次驗證左右的相對性。
三、練習
1.提問：瞧，你們看見圖上有什么?“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知嗎?
小結：判斷時應把自己當成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規則。
2.游戲：猜一猜。
小朋友們，你們在課間喜歡做些什么游戲呀?這些小動物想和你們做捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎?
藍貓的右面是小兔 米奇在藍貓的上面
孫悟空在藍貓的左面曉熊在米奇的左面
哈利在米奇的右面
師生共同活動。
四、總結
今天我們學習了什么?這節課你認為哪個小朋友表現得好?也可以說說你自己。老師表現得怎樣?
一年級及上冊數學課件 篇5
教學內容：加法（第23頁－第24頁的內容：加法的初步認識）
完成相應的做一做及P27頁的第1――4題
教學目標：
1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。
4、培養學生初步的數學交流意識。
5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重、難點：
掌握對自己合適、喜歡的計算方法
教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖
生：小棒或學具卡
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。
2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？
3、多媒體繼續演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）
問：這時你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？
（根據學生的回答，教師板書：4+1= ）
二、合作交流，探索發現
1、 小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。
2、全班交流算法。
（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）
師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。
三、分層練習，辨析理解
1、“做一做”第1題
（1）先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
（2）學生匯報算式；3+2=5 ，2+3=5
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？
（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）
2、“做一做”第2題
要求學生邊擺邊列算式。
四、寓練于樂，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋果
要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。
評價方式：請學生當“小法官”
2、紅花配綠葉
要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。
評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”
五、作業完成第27頁的第1——4題
一年級及上冊數學課件 篇6
教學內容：
教科書第6～7頁內容及“做一做”，練習一的1～4題。
教學目標：
1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義;初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。
教學重點：
知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。
教學難點：
初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，
教具準備：
錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學具準備：
鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、聽故事，提問題
故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”?這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?
(一)、教學“同樣多”?
小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)：
1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?
學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?
一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)
學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)
師引導學生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
全班學生獨立擺“同樣多”。
在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?
(三)、教學“多些、少些”?
1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)
2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少??
學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
圖上還可以比什么?(隨意比較)
(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。
1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?
2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?
二、運用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)
2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。
3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
第4題;此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結：
今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。
一年級及上冊數學課件 篇7
教學目標：
1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。
1、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。
教學重、難點：
掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學準備：
師：數字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學具盒一個，數字卡片一套(1-10)
教學過程：
一、 導入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
二、主動探討，獲得新知
1、創設情境 ，激發興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰?他們倆準備去干什么?誰來猜一猜?
師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢!)小朋友，你們想一起去看看嗎?
2、引導觀察，初步感知
A：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么?有多少呢?
(學生數一數)
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是：
板書： 4=4 學生書空并齊讀
老師介紹等號
3、動手操作，理解新知
A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢?
B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學生匯報結果老師演示
師：小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個算式表示是：板書：4>3 老師介紹大于號，學生書空
問：你能讀這個算式嗎?
師：小免比小豬多還可以怎么說?
板書：3<5 介紹小于號 4、小于號與大于號有什么不同?
(學生回答，老師小結)
5、現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎?
三、鞏固
1、說一說
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說)
2、猜一猜
A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。
B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。
C：同桌互猜，看誰猜得對
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9
(學生搶答)
4、試一試
模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。
一年級及上冊數學課件 篇8
第一課時上、下、前、后
教學目標：
（1）在具體情境中使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，體會上下、前后位置關系。
（2）使學生形成辨別一定空間方位能力，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。
（3）培養學生觀察能力和語言表達能力，會用上下、前后描述物體的相對位置。
（4）使學生感受數學與現實生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。
教學重難點：
能夠用上下、前后等詞正確描述人和物體所在的位置。
教學過程：
一、游戲引入，揭示課題
1. 游戲：
上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。
先由教師示范做，再請學生起立，師生一起做。
提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）
2. 板書課題。
二、討論交流，感悟新知
1. 上、下
（1）出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？
（2）讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
（3）課件出示主題圖左面部分，帶領同學讀一讀，并讓學生體會物體的上下相對性。然后完成填空（）在（）的上面或（）在（）的下面。
（4）拓展練習輪船的上面有什么？小轎車的下面有什么？
（5）聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。（引導學生可以觀察教室、書桌……來說一說。）
2. 前、后
（1）課件出示主題圖最上層部分三輛車，然后右面位置描述部分，指名讀一讀。并讓學生體會物體的前后相對性。
（2）說一說，你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。（說的過程中要抓住個例，讓學生體會到前后的相對性。）
（3）拓展練習紅色貨車的后面有什么車？小轎車的前面有什么車？
三、創設活動，加深理解
1. 聽口令擺一擺
先擺數學書，再把語文書放在數學書的下面，最后把鉛筆盒放在數學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？
2. 說一說
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）
（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）
3. 聽童話故事貼一貼。
教師根據教材提供的練習二第3題稍加改編，讓學生根據老師所講的故事情境在學具卡片上貼一貼。
四、家庭游戲、知識鞏固
（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的上下或前后順序
（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后面的分別是誰？
第二課時左、右
教材通過讓學生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學生說明左、右兩只手的習慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應起來，以此建立左、右的標準。
教科書第10頁“做一做”第1題，通過讓學生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腿，感知身體的左右。“做一做”第2題，通過學生的實際活動，說一說自己前、后、左、右的同學是誰，進一步把握左右。
教學目標：
（1）以生活中有關“左、右”的真實情境使學生認識“左、右”的基本含義，讓學生體驗左右的位置與順序。
（2）通過活動，使學生能確定物體左右的位置關系，并能用語言來表達。
（3）使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重難點：
認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。
教學過程：
一、游戲激趣， 認識左右
1．做“聽口令做動作”的游戲
師：大家喜歡做游戲嗎？游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。注意聽，準備：
指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。）
……
2．增加游戲難度 引出左右
師：下面老師要增加難度了，仔細聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應該是哪只耳朵。）
指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。）
師：我發現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？
生：增加了左右
師：板書課題，指導書寫。請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。
3．認識左右手及其在生活中的作用 滲透思想教育
師：大家舉一下你的右手。
師：右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？
師；右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？
師：對，我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對好朋友。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做更多的事情。
4．認識身體中其它一左一右的好朋友
師：哪位小朋友能告訴大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？
5．增加“聽口令做動作“游戲的難度鞏固左右的知識
師：小朋友們真棒，這么短時間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細聽：
左手指左耳、右手指右耳、左手指左肩、右手指右肩、左手指右肩、右手指左肩
二、擺擺學具，理解左右
1. 擺一擺
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
（課件演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2. 數一數
師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）
從右數橡皮是第--------個
從左數橡皮是第--------個
師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。
3. 說一說
尺子的左邊是什么？右邊呢？
（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？
4. 想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說
三、聽音樂，做動作。
師：起立，大家把座位放好，立正！（放音樂師生一起做）
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”左手摸右耳，右手摸左耳。
（由慢到快）
四、拓展應用，感知生活中的數學
1. 說一說。在日常生活中哪些地方用到左右。如走路要靠右走，同時老師滲透我們要從小養成遵守交通規則的好習慣。同時了解一些生活常識，如過馬路要先看看左邊，再瞧瞧右邊。
2. 想一想。小動物們早起在森林中做早操，從左邊數，小猴子排在第二位，從右邊數它排在第三位，小朋友們，你們知道一共有幾只小動物在做早操嗎？
教學反思
《位置》這節課根據新課程“以學生的發展為本”的教學理念，精心設計了讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的小組活動。學生始終在教師創設的具體場景中輕松、愉快地學習，前后左右的空間位置關系。下面是我對《位置》的教學反思。
一、創設情境，使學生在活動中獲得廣泛的數學活動經驗
課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環節都應當有意識地體現探索的內容和方法，讓學生能夠親自參加的活生生的數學活動。根據教學要求，從學生的實際出發，按照學生的年齡特點、認知規律，把課本中的例題、結論等，轉化為學生能夠親自參加的活生生的數學活動。重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成與發展。
二、游戲活動帶給學生愉悅的情感體驗
新課程提出，學習目標應由“關注知識”轉向“關注學生”，課堂設計應由“給出知識”轉向“引起活動”得到“經歷、體驗”。新課程改革也視學習為“做”的過程、“經驗”的過程，凸現學生學習的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學中，我組織學生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學習的樂趣，并增加成功感。假如發現自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰，獲得內心的充實和滿足。心理學的研究也表明：只有學生的情感體驗是愉悅的學習，才是真正意義上的自主學習。學生無疑會對數學產生親切感，從而積極投入學習。
在教學過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數學活動的 舞臺，讓學生在自由、活躍的氛圍中學習，使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發現，這樣并不是所有的學生都能接受，有個別同學對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態度與價值觀的培養都有所欠缺，這說明我這節課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。在這方面，我會更加努力，希望各位老師多加指點。
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