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一年級識字課件（通用12篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到課件，課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發現學習型等。優秀的課件都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的一年級識字課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級識字課件 1
一、激趣導入，引入新課。
一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過他們？
學生１：蜻蜓在空中飛。
學生２：蝴蝶在花中跳舞。
學生３：蝌蚪在水里游泳。
學生：我在家里見過蜘蛛，我在河里見過蝌蚪。
評點運用多媒體課件，聯系學生已有的經驗世界，引導學生去觀察發現，將學生帶入學習的情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近了學生與課本的距離。
二、讀兒歌，識生字。
１、同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的'字你不認識了，怎么辦呢？
學生１：可以借助拼音讀準字音。
學生２：可以問老師，問同學。
評點變個角度提出學習的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對學習方法的指導。
２、這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
（１）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“展、網”。
學生：展展翅蜻蜓半空展翅飛。（個別讀，其他同學跟著讀。）
教師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？
評點讓學生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學生認識。
學生：網結網蜘蛛房前結網忙。（個別讀，其他同學跟著讀。）
教師：蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網？（一名學生上臺畫）
教師：在圖畫上寫“網”你們發現了什么？
學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小子就像是小蜘蛛。
評點這個環節的設計非常巧妙，學生在圖和字的比較中，立即發現了“網”字象形的構字特點，增強了學生識字的興趣。
（２）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎？
（學生一人讀一行。評價：字音讀得真準確。）
３、還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。
學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的同學之間互相學習。
（１）檢查：你都畫出了哪個詞？
學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
（２）誰和他畫的一樣呀？讓我們一起呼喚這些小動物，把他們請出來吧！
評點結合具體的語言環境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。
４、小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件）
（１）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）
一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。
男生、女生比賽讀。
評點運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。
（２）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）
（學生自由朗讀）
（３）拼音不見了，還認識嗎？
５、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。
一年級識字課件 2
一、學習目標
1）認識“蜻、蜓”等14個字，正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
2）學習聯系生活實際、根據形聲字的特點進行識字的方法。
3）激發學生主動識字的樂趣，了解一些小動物的活動，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。
二、重難點：
重點：引導學生運用形聲字的規律自主識字。
難點：在具體的語言環境中，教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。
三、教學過程
（一）激趣導入，引入新課。
1、一年有四個季節，春、夏、秋、冬，走過了萬紫千紅的春天就會迎來知了聲聲的夏天。夏天里，會發生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。
2、在學課文之前，老師先請大家猜一個謎語，我有一個要求，請大家聽完再舉手發言。
小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它最行。（謎底：蜻蜓）
3、師：對，是蜻蜓。（出示帶拼音的詞語“蜻蜓”。）
4、你能跟蜻蜓打打招呼嗎？指名讀。
（二）初讀課文，自學生字
1、蜻蜓給我們帶來了很多朋友，讓我們趕緊打開書翻到57頁讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦呢？（指名答）并提出讀書要求：把字音讀準確，把句子讀通順。
2、小朋友們都讀得很認真，老師來考考大家把字音讀準確了沒有。（評價，再讀。）
3、小朋友們真了不起，課文讀得這么通順。不過老師還要請你們再讀讀課文，這一次請你一邊讀，一邊找出蜻蜓以及它的好朋友們，把它們的名字用“—”劃出來。
4、檢查：
（1）你都劃出了哪些詞？指名學生回答。
（2）現在小動物們都從兒歌中跑到黑板上來了，誰能帶著大家來讀讀他們的名字？
一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。
男生讀、女生讀、大家一起讀。
拼音寶寶累了，回家休息了，誰還認識他們？ 開火車讀，齊讀。
5、仔細看看這些字，你有什么發現？
6、小結形聲字的特點后，出示“識字加油站”————蜈蚣，蚊子，蚜蟲，伙伴。練習讀，指名讀，跟讀。
（三）看圖學文，感悟朗讀。
1、美麗的夏天，小動物們都在做什么呢？請大家仔細看圖畫，用自己的話來說說誰在什么地方干什么？
2、反饋，并隨機解決疑問，指導朗讀。
學習展（注意前鼻音）什么樣的動作叫展翅？做做動作。
看圖理解花間是什么地方？（花叢中） “蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？（ “蝴蝶捉迷藏”是因為蝴蝶在花間一會飛一會落，落的時候翅膀和花的'顏色差不多，幾乎看不見。它時隱時現，好像在捉迷藏。）蝴蝶多開心呀讓我們也開開心心地讀一讀。
見過宮殿嗎？圖片出示解釋，“蚯蚓造宮殿”是怎么回事？（因為蚯蚓在地下松土，掏了個洞，像是自己的家，就說成“宮殿”。） ★學習“運”，你有好辦法記住他嗎？老師有個字謎給大家猜：白云跟著走。食糧是什么？（糧食，這里把糧食寫成食糧是為了使兒歌讀起來更好聽，更順口。）
學習網出示圖片，師解釋網字的來歷：“網”這個字和網的形狀很像。蜘蛛結的網叫蜘蛛網，那么打球的網就叫（ ），捕魚的網叫（ ），鐵絲編的網叫（ ）。各種網還真多，蜘蛛結網忙就是蜘蛛忙著（結網），他忙著結網干什么呢？（捕捉蟲子）大家一起讀讀這一句，讀出蜘蛛忙著結網的樣子。
3、齊讀兒歌。師：看來小動物們的生活還真是有趣。讓我們一起來讀讀這首兒歌，讀出小動物們有趣的生活，快樂的心情。（學生打節奏讀兒歌）
4、師生合作讀：看小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀了，我們用問答歌的形式來讀，老師問一句，大家答一句，一邊拍手一邊回答好嗎？師：蜻蜓哪里干什么？生回答。
5．用《小星星》的曲調唱課文。（師范唱）
（五）教師小結：今天我們認識的這些小動物可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。
教學反思
《識字4》是小學語文一年級下冊第四單元中的一篇韻文，是一堂典型的集中識字課。是一首充滿童趣的兒歌，兒歌的內容與小動物的活動有關，語言生動、優美，讀起來朗朗上口。
小學低年級的識字教學是小學教學起始階段的重點、難點，因此讓孩子愉快主動地識字是我這節課設計的重點。如何引導學生在有效的時間內掌握這些形聲字？讓繁重的識字愉快起來呢？我特意先從直觀入手，讓學生結合清晰美觀的動物圖片認讀，再到去圖片、去拼音認讀，然后是小老師教讀、同伴合作認讀、開火車讀等等，以不同的形式反復識字，生字的識記有層次、有梯度。通過反復訓練，不僅鞏固了生字的識記，還調動了學生主動識字的興趣，增加學生學習的欲望，讓孩子在識字環節上達到了愉快識字的目的。除些之外，在識字環節上，還利用了偏旁、圖片、動作來識記漢字，讓學生充分感受了漢字的奇妙之處。
在完成了識字這一基礎任務后，指導學生有感情地朗讀兒歌、初步感知兒歌的特點是我這一堂課的另一重點。我首先讓學生觀察圖片，用自己的語言表達，說出這些小動物們在哪里干什么，培養細致的觀察力及語言表達的組織能力，在舉例講了兒歌第一行后，然后放手把學習的主動權交給學生，讓他們自由發言，說說自己讀懂的或未讀懂的詩句，學生之間互相學習、互相交流，然后老師在其間穿針引線，做適當的分析指導，學生的理解與朗讀能力在逐漸提高，增強了學生的成就感。在兒歌的朗讀上，我以不同形式展開，如：拍打節奏讀、師生問答讀、配樂讀，讓孩子們充分感受到了詩歌的韻律美、節奏美。
本課存在的不足：
1、在兒歌字詞的正音中，個別學生錯誤的讀音雖然糾正了，但應該及時讓孩子再多讀，正音做得更扎實一些。
2、在學生評價中，在生生評價上，可引導學生的評價語言更細膩一些，讓評價更準確有效。
3、在指導朗讀上，有個別詩句讀得太倉促，可能還會有個別孩子讀的感情不夠充分或是孩子們讀得意猶未盡。
一年級識字課件 3
教學目標
１、認識“團、量”等１２個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
２、正確、整齊、規范地書寫“誰、怕”等６個生字。
３、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。
４、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學習生活中猜謎、讀謎，創編謎語。
教學重點難點
１、識記生字寫好６個生字興趣的培養。
２、培養學生動腦筋的好習慣
教學課時
２課時。
教學準備
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
教學設計
第一課時
教學內容
１、認識７個生字，會寫４個生字。
２、培養學生識字、寫字能力。
３、能說說是怎么猜出謎語的。
教學步驟
一、學習導語，激發興趣
１、板書：“困難”，學習齊讀。
２、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？
３、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。
４、學生齊讀導語。
５、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？
二、謎語游戲，激趣導入
１、師逐個出去謎面：
⑴ 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）
⑵ 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）
⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）
２、學生簡單說說是怎么猜出來的。
思路：通過猜謎游戲，首先可以激發學生學習樂趣；其次可以了解學生已有的'猜謎的一般知識，為學習下文猜字謎打下基礎；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調動學生好好地運用感官：耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語，自主識字
看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。
１、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。
２、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。
３、指名逐節讀，教師隨機點撥：
難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。
４、自主識字生字：
⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：
① 齊讀。
一年級識字課件 4
教學目的：
1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續看圖，學習生字詞。
1、學生自學。
2、討論交流，適當點撥。
3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。
三、看圖學習短文
1、自由讀短文。
要求：看清音節，讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學生字。
1、認識本節課所學的.生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結
七、教學后記：
1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。
4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。
一年級識字課件 5
學目標：
1．看懂圖畫內容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。培養我們熱愛新生活的感情。
2．學會生字新詞，了解有關形聲字的知識。
3．能正確、流利地朗讀句子。
第一課時
教學過程
一、導入新課
出示投影（新農村景象）
l．請同學們仔細觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）
2．請學生描述圖景，談談自己的感受。（農村的變化真大呀）
師：圖中的小朋友就生活在新農村里，你們想知道他們家里都有誰？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來讀讀本課的句子。
二、學習生字新詞，讀句子
1．復習已學生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學生認讀生率。
2．認讀新生字：“女、寸、父、耳”請學生分析這幾個生字，指導書寫。了解字義。
重點指導：“女”共3筆，筆順是：（）
過渡語：今天我們來學習一種新的識字方法，那就是把我們以前學到的和剛才學到的這些筆畫比較少，書寫較簡單的熟字組合成一個新字。
3．大家仔細觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動，就變成了“媽”（出示音節及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（），一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰組詞？你能用“媽媽”說一句話嗎？讀書上的句子，說說這句話的意思并分析生字“母”指導筆順：“”；指導書寫“媽”邊寫邊小結：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”為什么是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯系。
4．用老師教給的方法自學“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。
（1）讀準字音，認清字形，了解字的`組成，認識新部首，學會識記生字的方法。
（2）讀熟生字所組成的新詞及句子。
（3）了解偏旁與字的關系。
5．小組討論自學成果。
第二課時
一、復習導入
交流自學成果，教師予以指導
1．指名領讀，逐個分析生字的組成，并認識新部首，說出識記生字的方法并讀詞、讀句，練習用生字擴句擴詞。
2．齊讀句子并說說每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。
3．幫助學生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關系。
4．指導學生書寫。
重點指導
“北”的筆順是：（）
“村”是平舌音，“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結：這兩節課你學到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字）。
四、布置作業
完成課后2、3題。
一年級識字課件 6
認知目標
認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女”和“竹”字頭
技能目標
正確、流利地朗讀課文第1自然段。
生活目標
了解自選商場的購物方式，體會它給購物人帶來的便利。
拓展目標
認讀商品包裝袋上的商品名稱，自主認識課外的字。
課前準備：
1、課件
2、學生準備若干商品包裝袋
教學過程：
一、導入學習
1、今天學習識字課文“自選商場”，指名讀課題、齊讀課題、正音。
2、你知道自選商場是怎樣的嗎?我們武義有自選商場嗎?哪些商店是自選商場。
二、學習課文第1自然段
1、師：聽說三聯超市正在搞促銷活動，有的商品可以免費贈送。想去買免費商品嗎?閉上眼睛老師帶你去。
2、學生睜眼，欣賞商場里琳瑯滿目的商品。
課件出示：
自選商場里東西真多。
學生自拼，自讀，指名讀。
3、“東、西”兩個字認識嗎?在哪兒看到過?
說明：“東西”連起來是一個詞，指物品。
三、活動中學習課文內的字
1、師：我看有些小朋友迫不及待想去買免費商品了，可我聽說并不是所有商品免費，到底什么商品免費，有什么要求呢，我們去看個明白。(課件出示“商場海報”與物品照片)
2、師：呀，還要過關，有信心嗎?開始闖關!
第一關：請你看拼音，讀出免費商品名稱!
mian bao xi yi fen qian bi
niu nai ya gao huo tui chang
zuo ye ben chi zi mao ji
指名拼讀，齊聲拼讀，齊聲直呼。
第二關：請你直接讀出免費商品名稱
面包洗衣粉鉛筆
牛奶牙膏火腿腸
作業本尺子毛巾
(1)在小組內互讀，認讀有困難的組員互想幫助。
(2)各組派一位代表認讀。
第三關：請你想辦法記住下面的字
包筆奶牙作業本尺毛巾
記字形，記住了哪個字就說哪個字
結合學習新偏旁“女”和“竹”，并說說“女”的字還有哪些用“筆”擴詞。
3、師：我們終于拿到了免費商品，讓我們交給收銀臺的阿姨，請她包裝一下。
可收銀臺阿姨說：“小朋友，請你幫忙分類，我好分類裝袋。”
學生分類說理由。
四，活動中拓展識字：
1、師：今天到自選商場購物大家都很感興趣。我們在自己教室里也辦一家超市，好嗎?
2、超市開張：
(1)師當總經理，佩戴“總經理”牌子。
(2)請各小組的組長佩戴“銷售經理”牌子。
(3)招聘營業員，佩戴“營業員”牌子。
條件：基本讀準教師準備的商品名稱，并會用一兩句話介紹商品。
(4)各小組就是下家超市連鎖店，學生擺出各自準備的商品包裝袋，超市開張。
3、促銷活動：
(1)顧客基本認準包裝袋上的商品名稱，就算買到商品。
(2)文明的顧客由銷售經理，營業員獎勵小紅星一顆。
(3)顧客憑小紅星到總經理處領小禮物一件。
(4)活動小結
4、活動小結
教學反思：
在本課識字教學案例設計中，我努力從以下幾方面去充分體現新課程改革的精神：
1、活動型教學
活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，因此活動型教學也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設計了兩個層次的活動：一是到學生熟悉的'三聯超市購物，參加海報上所說的促銷活動，通過闖關贏取免費商品，在闖關過程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過辦模擬小超市的活動，孩子們認讀商品包裝的商品名稱進行購物，拓展認識了課本外的許多生字。整個課堂是活動型的課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進行了文中識字，拓展識字。
2、生活化課堂
生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語文學習要緊密聯系生活，到生活中學語文是現在大力提倡的新觀念。本課案例中，我所設計的兩個層次的活動都緊緊聯系了生活：
一、“闖關得免費商品”活動，孩子們去的是熟悉的超市，看到的是熟悉的超市畫面，闖關之后又由收銀臺的阿姨負責把商品裝入袋中，孩子們在日常生活中已經有過這樣的體驗，
二、“模擬小超市”活動也是在孩子們體驗基礎上辦起來的，這一層活動更是把生活搬進了課堂。總之，兩個活動都充分體現了“生活就是學習，學習就是生活。”
3、合作學習到位，分工合理
小組合作學習是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學習得到了充分體現，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。“模擬小超市”活動中，每組的孩子們有人當“銷售經理”，有人當“營業員”，有人當“顧客”，有序到位地在活動中進行了拓展識字。
一年級識字課件 7
教材簡析
《識字7》是人教版實驗教材一年級下冊的教材。本課借鑒有關傳統蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或者相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的情感。
教學設想
低年級識字是教學的重點，經過半年多的學習，大部分學生在字詞方面有一定的基礎，我在教學設計上，利用多種形式來進行教學，從激發學生興趣入手，以參觀美術館的形式讓學生有識字的興趣，要求讀準字音。培養學生的自主性、能動性和創新意識、創新精神。生字找朋友的方式，激發學生的好奇心。
設計這個環節試圖使學生從“要我學”變為“我要學”，從“學會生字”到“會學生字”。復習鞏固，目的是調動學生的復習興趣，調動學生學習的主動性，使學生體驗成功后的愉快和喜悅。總之，在識字教學中，力求通過學生豐富的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環境統一起來，從而激發學生去探索蘊涵著無窮奧秘的文字世界。真正達到寓教于樂，寓教于玩。
教學目標
1、認識“虛、驕、傲、淡、誠、實、贏、贊、招”9個生字。會寫“短、對、冷、淡、熱、情”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解6組意思相反的詞語。
3、感受反義詞這種語言形式的.優美，增強他們熱愛祖國文字的情感。
能力目標：
通過討論與互動提高學生積極主動參與教學活動的能力，培養學生初步用語言思維，并能提高口頭表達能力。提高學生在問題情境中，通過分組討論提問、發言的形式，通過寫字，培養學生寫字的能力。
情感目標：
在輕松的學習氛圍中，激發和保持學生學習的興趣和建立學習的成就感與自信心。通過活動，學會賞識周圍的同學，并做到“向他人學習”。
教學重點：
重點認讀“淡、誠、實、贏、贊、招”6個字，指導書寫“短、對”2個字。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教具、學具準備：
課件、電子白板
教學流程：
一、游戲引入，激發興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來玩紙牌游戲好嗎？游戲：我拿“高”，你拿“低”。
開始：高――明――胖――美――新――忙――
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字7》里面的反義詞更有意思。（板書課題）
二、趣味識字
1、初讀課文。要求：都正確字音，借助拼音練習自由讀課文。
過渡：你們喜歡逛美術館嗎？生字朋友藏在美術館里，一起去找找吧！（用電子白板展示圖片）
2、出示生字，檢查生字讀音，齊讀。（用電子白板展示）
3、同桌合作識字。（互讀）
4、指名讀課文，學生評議，正音。
5、這些生字要注意讀準什么？（小組先交流，指名匯報）
6、跟同學交流：你有什么方法記字？匯報（看電子白板展示學生說一說）我學會了什么字？我教會了誰什么字？（音、形、義過關）（學生動手在白板上把生字點出來）
7、復習鞏固：翹舌音伙伴――我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？（用電子白板板書）
反義詞伙伴――我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？
8、聯系上下文，同桌合作學習。要求：看看這些生字與哪些字做朋友。（電子白板演示詞）齊讀
三、再讀課文
1、生字和詞語寶寶又跑回到課文去了，你們還會讀嗎？（電子白板出示課文）自讀課文，指名讀
2、在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用筆畫出來，（讓學生上臺在電子白板上畫出來），并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？
3、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文
4、誰能試著背一背。（指名背、男女分背、齊背。）
四、拓展活動，課外延伸
1、（用電子白板）出示課后“我會讀”，指名讀，齊讀。說說它的意思。
2、學習課文以后你能出幾個反義詞讓你的小伙伴對一對嗎？（實在對不上你可以幫助他。）
五、指導寫字。
1、（用電子白板）出示“短、對、冷、淡、情、熱”，引導學生認讀。
2、觀察田字格里的生字，說說哪些字容易寫錯。
3、教師范寫。重點提示：“短、對”二字，（老師用電子白板范寫）只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。
4、學生描紅，練習。（請學生上臺在電子白板上寫）學生評議。展示學生的優秀作業。
六、小結：
這節課我們學得很開心，學會了什么？簡單的思想教育。
教學板書：
識字7
是非
長短
贊嫌
一年級識字課件 8
教學目標：
1、知識目標：認識9個生字，會寫2個生字。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、情感目標：能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
在日常生活中有主動識字的興趣。
教材分析：
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
教學重點：
本課教學重點在于識字、寫字和學習數量詞的運用；
教學難點：
在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學生自帶一些郊游用品。
教法設計：
情景——探索，討論，引導
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學習9個生字，能在新的語言環境中再認生字。
2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。
3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學教程：
一、創設情境，游戲導入。
同學們，今天老師要給我們班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能干。
右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立
同學們表現得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的。
師：同學們，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）
二、第一部分生字識記：
（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）
師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）
師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節里你認識了幾個生字？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）
師：誰來說說在這一小節里你認識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）
師：同學們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎
樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）
師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實物展臺上操作）
三、第二部分生字識記：
師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的.朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）
師：好朋友找到了，坐上小火車繼續往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）
師：（鈴聲）到站啰！（出示第二小節的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發言）
師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節）
師：在這一小節里也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）
師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由地說課文內容，老師有序地播放）
師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸福快樂高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）
四、復現生字，鞏固練習。
師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形聲字）
師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜后出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）
師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）
師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）
五、反饋測試：
1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）
2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）
3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導）
4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）
5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰愿意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）
六、課堂小結。
師：同學們，今天我們去了大海邊、又來到了美麗的農村，我們看到了多美麗的景色，大家有點兒累了吧。現在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什么？（引導學生用上數量詞說。）
師：大家帶的點心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會怎么辦呢？（、問同學等）請同學們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？
七、布置作業
師：同學們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品，乘上我們的小火車繼續往前進吧。（火車歌曲、結束）
八、板書設計：
識字6
軍竹
帆海
號沙橋
一年級識字課件 9
教學目標
1．認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等6個字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．有觀察小動物的興趣。
教學重點
1．引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。
2．通過閱讀，讓學生在優美的語言環境中識字。
3．通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。
教學難點
1．在具體的語言環境中教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。
2．通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物于氣候特點。
教學過程：
一、看圖識字，引出生字
1．夏天就要到了。在夏天，同學們都喜歡干什么呢？（學生自由發言）
2．我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）
出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）
3．他們在干什么呢？能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀。
出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網忙
二、小組合作，學習生字
游戲：找朋友找出生字新朋友
1．帶拼音讀詞讀句：誰認識這些生字新朋友？
2．去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！（自由練讀）
3．男女生比賽讀。
4．抽讀生字卡片。（打亂次序）
5．學生擺字卡。（邊讀邊擺成3排）
6．學生找字卡。（識字大王、識字小老師）
7．游戲：拍手找朋友：圖文結合誰是我的`好朋友？我是你的好朋友。
游戲：捉迷藏這些生字躲到了課文里，大家還認識嗎？
三、朗讀感悟，興趣學習
1．自由試讀識字兒歌。
要求：
（1）讀準每個字的字音。
（2）共有幾句話，作上記號。
請同學分別讀這三句話。
請挑一句你最喜歡的，趕快練練吧！
2．合作學習：請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。
3．全班展示讀。反復練讀這三句。
4．表演讀：星星創作獎神秘獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。
要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間1分鐘。
5．全班展示：全班配合讀，小組表演。
6．小組比賽讀。
7．拍手連讀。
8．游戲：找尾巴全班拍手讀，一人排順序。
讀課文或邊兒歌：
小蜻蜓展翅飛
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宮殿
小螞蟻運糧食
小蝌蚪游得歡
小蜘蛛結網忙
四、合作學習，識記生字
1．分類學習法：這么多生字怎么學更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。
2．小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。
第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
第二類：展、運、網
（1）學習第一類字：運用形聲字的構字規律識字
1）編兒歌：蜻──青青小蟲天上飛
2）蟲＋熟字：蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、
蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋斗、蟲＋知、蟲＋朱
編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓
（2）學習第二類字：
1）抽讀生字卡片
2）去掉拼音讀
五、指導寫字
1．指導寫螞、蟻。
這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。
右邊的馬、義要寫得瘦長一些。
一年級識字課件 10
教學目標：
1、學會轉盤上的7個生字。2個二類字，認識兩個新偏旁忄、目。
2、初步了解形聲字的構字規律，進一步激發學生學習漢字的興趣。
3、認真書寫與青有關的三個生字：情、晴、睛。
教學重點、難點：
1、借助多媒體，創設故事情境，在已有的知識經驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。
2、初步了解形聲字的構字規律是教學難點。
教學準備：
課件習字冊
學習情況分析：
識字7是形聲字歸類識字課，前面在識字4已經有了一定的認識，沒有揭示形聲字的的概念。此課沒有生動的情境，沒有豐富的畫面，對于一年級的孩子來說顯得枯燥乏味，對于老師老說也比較頭疼。洞察低年級孩子的特點，從“趣”字入手，借助多媒體，給孩子一個有聲、有色、有形的識字情境，從謎語入手，接多媒體將整節課串成美麗的童話故事。讓孩子快樂走進童話，主動識字，并能區分形近字。尤其在指導學生書寫時，多媒體可謂幫了大忙，對于“青”字在田字格中變化，用flash輕松展現，偏旁與“青”字的穿插補空，以及位置關系，形象生動，一目了然。輕輕松松讓孩子記住了他們，愛上了他們。
教學過程
一、猜謎導入
師述：小朋友們今天一上課就坐得這么端正，老師要獎勵你們，和大家做個猜謎的游
1、出示謎語。
2、揭示謎底：青蛙青
3、揭示課題：今天小青就要帶著小朋友們走進識字8，學習與青相關的字詞。
板書：識字7
學生猜謎說謎底讀青字
媒體出示謎語：
（寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠外衣。）出示謎底（青蛙圖）
出示：青 作為獎勵導入新課，讓孩子們積極參與進來。
揭示謎底用圖片更加生動形象，由此為切入口，引出主人翁―
―小青，可謂水到渠成。把學生帶入了有色、有形的世界，激發了學生的情感、興趣，他們一下子愉快地進入了學習。
二、創設情境走進童話
扶放結合找朋友 創設情境
師述：小“青”聽說“也”家了來了幾個親戚，出示：
（他 馳 地 池）
1、讀這些字
2、說說他們的共同點小青心里可羨慕了，他也向他的親戚們發出了邀請。
瞧他們來了：
1、認識偏旁：
出示6個偏旁：
氵讠蟲 日 忄目先來認識一下他們吧！
①先來認識一下他們吧？（誰來說說這些偏旁名稱并說說他們與什么有關）
②學習新偏旁
（忄 目）忄：由心變形而來，筆
學生讀四個字說出他們共有一個“也”
指名說出這些偏旁名稱并說說他們與什么有關。如：蟲――蟲字旁，與昆蟲有關。
1、課件出示：
2、相機四個字里的“也”變成紅色，強調共同點。
3、課件隨機出示5個偏旁：讠忄蟲日目
“忄目”顯示為紅色。
愛聽故事是孩子的天性，將原
本枯燥的內容進行重組，由小“青”
引出一個美妙的童話故事。
通過擬人化的手段，畫面再現，語言描述等形式，從認識偏旁到認
識小青的親戚并
區分它們的讀音
到揭示形聲字的構字規律，在多媒
體的幫助下帶領
學生們愉快地一步步由淺入深，由
聲入情，由形入境。
獨具匠心的順：丿丶丨（書空）
板書（心――豎心旁）豎心旁細又長，左右兩點相對望，垂露豎靠在右點旁。目：變成偏旁，變瘦了。板書（象形字目――目字旁）
學生書空
新偏旁學習法，生動有趣。如：目用古文字必將記憶法
忄.用兒歌記憶法記憶筆順，輕松突破難點。
2、學習與青有關的形
聲字：
過渡：6個好朋友看到小青這么傷心，于是圍著小青跳起了歡快的圓圈舞。
方案一：奇妙的事情發生了，小青每拉著一個偏旁的手，就出現了一個新的字。（出示字）
方案二：小青可開心了，瞧他：一會兒拉著“氵”的手，變成清；一會兒跳到“忄”身邊，變成情；一會兒躲在“讠”后面變成請；一會兒推著“日”變成晴；一會兒蒙著“目”的眼
睛變成睛；一會兒和“蟲”背靠背變成“蜻”。
（出示帶拼音的字：清請晴睛蜻情）
①6個好朋友出現了，長得真象呀！你能看著準確叫出他們的名字嗎？
②請小朋友仔細觀
觀看課件，感受組字的神奇和形聲字構字的過程。
氵 讠
目 青 蟲忄 日
清 請
睛 青 蜻情 晴
指名讀、領讀、齊讀說說相同點和不同點
（1）都是左右結構， 課件演示6個
偏旁圍著青跳起圓圈舞。
課件逐步演示：青靠近氵變成清。依次出現情、請、晴、睛、蜻（感受組字的過程和神奇） 多媒體的介入，讓形聲字的出現蒙上了一層神秘感。增添了一種趣味性，偏旁和小青跳起圓圈舞，生動形象的動畫，展現了6個形聲字的構字過程。
加上教師富有童趣的語言，讓學生的心情隨之快樂，讓學生的思維隨之動起來。
充分肯定學生的主體作用，培養他們仔細觀察的習慣，通過觀察、交流，尋出他們的相同點不同點，并借助多媒體觀察黑板上的這6個字，你發現了什么？小結：瞧，小青今天在小朋友的幫助下交上了6個好朋友。
看他們的讀音和“青”非常象，韻母相同，青就表示他們的“聲旁”。而他們的意思都和左邊的偏旁有關，所以左邊是“形旁”形旁。象這樣的字我們就叫他“形聲字”，以后我們還會遇到很多。出示：形聲字
是呀，我們的祖先真了不起呀！造出如此神奇的漢字，有些我們一看就能猜到他們的意思。 寫的時候都是左窄右寬
（2）都有韻母ing,但聲調不同
（3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同
（4）除“睛”的聲母是j,其他聲母都是q（齊讀）形聲字 課件演示韻母ing變成紅色
課件演示：“睛”的聲母是j變色強調。
出示：偏旁、青、新字氵 清讠 聲旁 請忄青情蟲蜻日晴目睛形旁形聲字 色彩的變化，直接刺激孩子們的感官，強化了對生字的記憶。
通過前面一步步的鋪墊，此處揭示形聲字的構字規律則順其自然，水到渠成。
3、學習相關詞語
讓我們走過去和他們握握手，認識她們的詞語朋友。
A．點擊清，出示清清潔。瞧這兩個字，都有“氵”，有水就能將東西洗得更干凈，就是“清潔”。
B．點擊請出示：請 請坐（提示：平舌音坐）“請”是個神奇的字，她用語言給人帶來幸福和快樂。現在，我是你 學生打開書自讀81頁字詞領讀、指名讀、齊讀
（我們要保持教室的.清潔，學校的清潔。清潔工人讓我們的城市更干凈更美）
領讀、指名讀、齊讀用“請”說話 課件點擊出示：
點擊清，出示清清潔。
A．點擊清，出示：清 清潔
B．點擊請出示：請 請坐
C.點擊睛出示睛 眼睛
D.點擊蜻出示：蜻 蜻蜓
E.點擊晴
孩子們的思維以直觀形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產生的。這一環節營造了輕松的識字環境，以情激情，學生體會到6個形聲字的意思和具體的用法，把這些字和生活緊密聯系起來，注們的媽媽，下班回家又累又渴，你們看到后會說句什么話？用上這個神奇的字。
C.點擊睛
出示：睛 眼睛（提示：輕聲）瞧，有的小朋友正盯著老師這邊認真聽講呢――目不轉睛
D.點擊蜻出示：蜻 蜻蜓
（兩個二類字都是后鼻音，小蜻蜓是益蟲，專門吃蚊蟲）
E.點擊晴 出示：晴 晴天 （晴天有什么？太陽，有日是晴天，有日天氣晴朗）
F.點擊情 出示：情 事情（輕聲事翹舌音 做事情要用心，有心才有好心情）
④區分同音字：晴 情出示：有日是晴天；
有日天氣晴朗，晴空萬里；下了幾天雨，天終于放晴，雨過天晴
不管是做事情，還是
（友情）（親情）（愛情）（恩情）（感情）都需要我們用心。
⑤瞧，小青的朋友們已經拍好隊伍，等小朋友們來點名了！
指名讀，強化輕聲齊讀
指名讀、領讀、齊讀強化后鼻音
指名讀、領讀、齊讀引導說出與晴有關的詞語。
在具體的語境中，引導用組詞的方法區分：晴：（晴天）（晴朗）
（晴空萬里）（放晴）
（雨過天晴）情：（事情）（友情）
（親情）（愛情）（恩情）（感情）
（自由讀，指名讀）齊讀
出示：晴 晴天
課件出示：不帶拼音所有字詞。
引入情感的因素，如“請”、“清”這樣做，不僅提高了課堂的教學效率，也豐富了學生情感體驗。美國教育家，華特科勒涅指出：語文的外延與生活的外延相等，語文內容不僅是知識的載體，更是情感的載體，情趣的載體。在課堂中，憑借一雙“慧眼”將教學內容與生活之間暗藏的“契合點”挖掘出來，巧妙地組織教學，將課堂與生活鏈接起來，使學生的學習進入一個更為廣闊的天地。尤其在區分“情、晴”同音字時，用生活中積累的方法非常有效。利用多媒體，展現一個奇妙的世界，詞語“換位置”，“捉迷藏”等不過老師摘掉了他們的拼音帽子，還認識他們嗎？（讀詞）自由讀、同桌互讀開火車讀 課件演示：詞語隨機變換位置。 活動，激發孩子的學習熱情，真正玩中學，學中樂。
復習鞏固
這些詞語寶寶還真調皮，和小朋友們玩起換位置游戲，這回你還能認出他們嗎？（打亂順序讀詞）
4、小朋友們都記牢這些字了嗎？他們要和小朋友們捉迷藏了，瞧，他們躲在了句子里，看誰能把他們找出來。
出示（選字填空）
5、老師把詞語中的生字字寶寶都抽出來了，你還能認出他們嗎？（7個一類字，2個二類字）
讀句子選擇形聲字填空 課件出示：
小青蛙考考你。
6個句子
答對后出現紅色的字。
課件隨機出示生字 利用多媒體和教師情趣的語言，將學習內容置于孩子們喜愛的游戲之中，能滿足他們的需要，激發他們的求知欲。讓學生樂中求學，玩中思索，在實踐中獲得知識，運用知識。區分形聲字并能在生活語境中進行靈活運用。
三、生動形象寫字指導
過渡：小青說：“呱呱呱、呱呱呱，1班小朋友頂呱呱”故事編得好，詞語讀得準，生字能記牢嗎？
1、記一記：瞧，老師從剛才的詞語中把這些生字都找來了出示：潔 眼（形聲字）坐 事（會意字）坐兩人坐在土地上。
（一面大旗下，一個人手拿簡冊在記事）
情 晴 睛
（下面三個青的好朋友，我們已經記住了。）
學生記憶：潔 眼分析結構記憶法坐 事
坐:兩人坐在土地上。事：（一面大旗下，一個人手拿簡冊在記事）
情 晴 睛形聲字偏旁區分法
課件演示古文字――事形象記憶。 指導寫字時
識字教學的重點和難點。
循序漸進，步步深入：記一記、說一說、比一比、寫一寫。
多媒體突破難點顯得如魚得水：
1、突破“事”的難點。課件展示古文字的寫法，配以教師的講解（一面大旗下，一個人手拿簡冊在記事），再書空記憶，記住它的形和意便顯得簡單多了。
2、突破“青”在田字格中的變化
上面的四個字：我來想辦法，用心記住它。
2、說一說：小青還想想考考大家的寫字水平。有沒有信心寫好字？
出示：情晴睛說一說：他們的相同點和不同點。
3、比一比：
（比較青字和青作為偏旁時的變化和在田字格中的位置）播放動畫。兒歌：忄與青肩并肩日和目住中間日中一橫壓線上目中兩橫分兩邊
4、寫一寫：
①提筆即練字，練字重姿勢。老師給小朋友們帶來一個姐姐做榜樣。說兒歌 擺姿勢
②師示范寫。
③反饋。選出好差
（投影評講）
說說結構相同點和不同點
左右結構左窄右寬“青“占一大半
（一邊讀兒歌
一邊擺正姿勢）肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，一尺一拳加一寸，看誰姿勢最端正。
①生描紅一個臨摹一個。（師巡視）
②繼續寫字（注意姿勢）
出示：情晴睛播放動畫：情的寫法：“青”在田字格中的位置變化，寬窄變化，以及與“忄”的穿插補空。生動形象，一目了然。
比較“情 晴睛”三個偏旁與右邊的青的位置高度關系。
課件出示：
正確寫字姿勢圖和寫字姿勢兒歌。（樹立榜樣，善于模仿） 難點。用flash的動畫展現：青――忄（來了）
――青（向右移）
――青（變窄占大
半格）――忄(右
“丶”與青的長“一”穿插補空。
學生在看一部有趣的“動畫片”中深刻記憶了情的寫法。此處無聲勝有聲。
運用兒歌區分“情晴睛”三個偏旁與右邊的青的位置高度關系。
“趣“是學習的基石，在輕松的動畫與兒歌中孩子們牢牢記住了這些形聲字的寫法和注意點。
四、總結 今天，我們一起做了
一件有意義的事――幫“青”找了6個好朋友，（齊讀）并且還初步認識了什么叫形聲字，感受了中國文字的神奇性！希望小朋友們做有心人，注重積累，用今天的方法學到更多字！
教學流程
猜謎語謎語導入
課件出示謎語揭示謎底
說偏旁名稱以及和什么有關
認識偏旁“忄目”
課件 出示6個偏旁跳起圓圈舞
讀準字音找出異同
學習與“青”有關形聲字
課件 創設情境，出示
6個形聲字讀準詞語理解意思學習相關詞語
課件 神秘趣味出現詞語
學生選字填空開火車讀字
復習鞏固靈活運用
課件1、句子中選字2、隨機出示生字
寫字指導
記一記（記字形）
課件 分類出示生字演示“事”的古文字進行記憶
說一說（說說情、睛、晴）結構的異同
課件 出示：情、睛、晴比較異同
觀察“青”在田字格中的變化。左窄右寬的字的寫法
課件 1、用flash的動畫展現：青―
―忄（來了）――青（向右移）
――青（變窄占大半格）――忄(右“丶”與青的長“一”穿
插補空。2、“日、忄、目”
與青的高度關系
寫一寫擺正姿勢師范寫生描紅、臨摹
課件出示正確寫字姿勢的畫面
在實物投影上即時評價
一年級識字課件 11
一、教學目標：
1.運動多種識字方法，會認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字。會寫“秀、和”2個字，區分“秀、和”偏旁的寫法。
2.正確、流利地讀好對子歌，激發學生對對子和收集對子的興趣。
3.體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。
二、教學重難點：
重點：認識13個生字，會寫“秀、和”兩個字。
難點：歸類識字“雨字頭”的含義。
三、教學過程：
一、游戲導入
1.同學們，上課之前咱們來說一個游戲怎么樣？
聽好要求，我說上，小朋友要說：我對下。
我說長，我對短，我說胖，我對瘦，我說粗，我對細，我說天，我對地，我說天上，我對地下。
2.師：同學們玩得高興嗎，我們玩得游戲叫對對子，這可是我們祖國的傳統文化，今天，我們就來學習一首描寫自然景觀的對子歌。
3.板書課題
請同學們伸出右手的食指和老師一起寫課題，齊讀課題。
（不拖長音再讀一遍或者高興地再讀一遍）
二、讀文感知
1.自由讀課文
同學們，大自然有著美麗的景色，你想不想讀？在讀之前老師有個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音，問同學或者老師）
下面，就請同學們端起課本，放開聲音自己試著讀讀課文，注意要讀準字音奧！（預設：齊讀，說：“同學們讀得很整齊，能自己讀嗎？”）
2.指生接讀課文
下面我們來接讀課文，課文有3個小節，我呢就請3個小朋友來讀，其它小朋友認真聽，大家都是小評委。
3.學生評價。
4.生字變紅，齊讀。
這三個同學讀得很流利（聲音很響亮），其他同學讀得怎么樣呢？放下課本，請看大屏幕，我們一起來讀一讀。（評價：同學們的聲音真響亮）
讀完后你發現了什么？這些紅色的字就是我們這節課的生字。
三、整體感知生字
生字寶寶很想和大家成為朋友，他們忍不住跳出來和大家打招呼了，大家還認識它們嗎？
誰能像老師這樣當小老師，領著大家讀。
四、隨文識記生字。
過渡：大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請我們到美麗的大自然去欣賞一番呢。
（一）學習第一小節
1.讀第一小節。（指名讀，齊讀）
2.出示第一句。同學們都見過云和雪，那你見過霧嗎？霧一般都是早晨出現的，所以我們又叫晨霧，板書晨霧。同法教學秋霜。
3、出示圖片，你知道這個圖片中隱藏的對子嗎？出示和風對細雨，朝霞對夕陽。
生說一說，質疑：什么是朝霞和夕陽呢？
（二）學習第二小結，識記生字
1.我們都有一雙善于發現的眼睛，我們來看下一句。出示花對草，蝶對蜂。分男女讀，邊看圖片邊認識蝶、蜂。
2.出示第二句。依據圖片認識藍天、碧野，積累萬紫千紅一詞。
（三）學習第三小結，識記生字。
1、出示第三小節第一句，認識四種樹木。
2、出示生字：李、楊，可問問同學們的姓氏，鞏固生字。
3、出示第二句，學生讀一讀。
4、讀得真好聽，老師來考考大家，像這幅圖畫我們可以用哪個四字詞語來形容呢？是(藍天碧野)。
①看圖想一想，碧是什么意思？
小結：碧是綠色，在這指碧綠的田野。看！借助圖畫，還可以理解字的意思呢！
②生活中你還見過碧綠的`什么？
4.藍天碧野，有藍色、綠色，你知道大自然中還有哪些漂亮的顏色嗎？
小結：這么多的色彩在一起，太漂亮了，這就是（萬紫千紅）。
5.這美麗的風景我們又可以用哪個詞語形容呢？真聰明，齊讀山清水秀，秀就是好看的意思。
6.我們德興是一個山清水秀的好地方，有……（三清山、大茅山、鳳凰湖等）
三、鞏固識字。
過渡：同學們課文讀得不錯，我們一起來做個小游戲吧！
1.請你猜一猜
（課件出示）十日十月。（朝）
多字少一半。（夕）
王老頭白老頭坐在石頭上。（碧）
2.認讀生字。
看那！生字寶寶又來看大家了，我們開小火車讀一讀，好嗎？
3、生字歸類。出示課件學習。
3、認讀詞語：黑板上的詞語大家一起再讀一讀，分男女生讀。朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、
山清水秀、萬紫千紅、和風細雨、鳥語花香
火車開得快起來了，小朋友還能讀準嗎？
小結：大家真棒，生字朋友感謝大家，我們把掌聲送給自己吧！
四、指導觀察，學寫生字。
過渡：同學們，識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受！
1.讀貼。
①出示“和”“秀”，指導觀察：秀是上下結構，和是左右結構，它們都有一個“禾苗”的“禾”字，看這個禾字在這兩個字中有什么不同？（形狀上有什么變化呢？）
明確一個在上，一個在左，一個扁，一個瘦，和的一捺變成點。
2.范寫秀
①看秀字的動畫筆順。強調橫折折折鉤。
②教師范寫
“秀”是上下節構，禾在上半格應該寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展。
③寫字的時候，坐姿是非常重要的，請大家坐端正，寫一個“秀”字。
④觀察自己的字和例字，看看有什么不足？再寫第二個秀字，改進第一個字的不足。
3.范寫“和”
①“和”是左右結構，當禾做偏旁的時候，不僅會變窄，還會將捺變成一點，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來的字才更緊湊、漂亮。
②邊說口訣邊范寫：禾字做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點懂禮讓。
4.學生書寫,師巡視指導。
七、布置作業、課后實踐
一年級識字課件 12
教學目標
1、會識記“霧、霜、霞”等13個生字，會寫“和、秀”等6個生字。
2、正確、流利地讀課文。
3、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
教學重難點：
識記13個字，書寫6個生字以及讀背對子歌。
教具準備：
課件、生字卡片
教學課時：一課時
教學過程：
一、激情導入
1、上單元我們認識了懂事的蘭蘭，孝順的小峰，告訴老師，你在家是不是一個懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，說出來我們一起分享。
2、今天和老師一起走進第三單元，走進美麗的大自然，去欣賞美麗的景物，好不好？
二、 學習“蝶”、“蜂”
1、出示“蝴蝶”圖片，這是什么？（蝴蝶）
師：用一個字說就是——蝶。（黑板上貼“蝶”字）
2、出示“蜜蜂”圖片，這是什么？
師：用一個字說就是——蜂。（黑板上貼“蜂”字）
3、看看這兩個字，發現了什么？
生：他們都是蟲子旁的字。
4、為什么都是蟲字旁呢？
生：因為他們都是蟲子。
5、是的，蟲子旁的字都和昆蟲有關。指名組詞。
6、蝶和蜂還可以這樣讀：出示“蝶對蜂”。指多名同學讀。
過渡：好玩吧，今天，我們學習的《識字3》就是這樣的對子歌。
三、 自由讀文，感知對子歌。
1、請同學們自己讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。
2、誰敢來當小老師領讀。（指名領讀）
3、（糾正讀錯的地方）師：想不想把這篇課文讀得有趣？全體起立，拿出雙手，（搖頭，拍手）逐句領讀。
4、全班搖頭拍手齊讀。
四、 學習第一節
1、接下來，和老一起去欣賞大自然的美景吧！
出示“霧”“霜”“霞”風景圖片。
2、（出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片）同學們，你們發現這三個漢字有什么地方長得是一樣的？（雨字頭）
3、指名組詞。
4、同學們真了不起，組的詞真多。現在看看老師組的。（分組讀組詞）
5、（出示“朝”）可以用什么方法記憶？（指名回答）學習它的另一個讀音。
6、誰敢來讀第一節。（指名朗讀，其他學生拍手打節奏）
7、誰敢來挑戰他。(繼續指名讀)
五、學習第二節
1、（出示藍天碧野）同學們看，這是什么美麗的景物？
2、什么是碧野？（碧綠的田野，野外的草地）
3、用什么方法來記“碧”字。（因為碧是青綠色的玉石，所以下面有一個“石”）
4、（出示“百花”圖片）先讓生閉眼睛，出示后睜開。你看到了什么？可以用一個四字詞語來形容。可以在書上找找。（萬紫千紅）
5、誰有辦法記住“紫”字。（編兒歌：遠看此人，身穿紫袍，原來小人。中間絞絲在過去就是布，布衣的意思。）
6、誰敢來讀第二節？（指名讀）誰敢來挑戰？(指名挑戰)
六、學習第三節
1、還想挑戰的同學我們繼續讀，逐句出示圖片和句子，逐句讀。
同學們有沒有發現，這些美麗的自然景物為什么能“對”得起來？（同是景物、植物、動物、水果）
2、對，這就是對子。
3、師生對讀。
4、老師還發現（課件把“對”去掉），把“對”字去掉，又有新的.詞語出現了。你們讀一讀。
5、學生開火車讀。
七、書寫漢字
1、仔細觀察“和、秀”，你發現了什么?
2、生：都有個“禾”。
生：禾字在左邊，捺變成點。
生：禾字在上面，中間的豎寫短，撇和捺寫舒展。
3、師范寫，學生書寫兩個。
4、師挑選寫得好的和有問題的在全班指導。
八、總結拓展
今天的收獲真大，會讀對子歌，會認13個生字，還積累了詞語，書寫了漢字。現在，老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中，如果你會讀了，可以領到老師的獎品。（出示改編之后的對子歌）
九、作業布置
1、書寫“李、香”
2、繼續背誦對子歌。
十、板書設計
識字3
蝶 蜂 朝 紫
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