五年級上冊語文第13課《釣魚的啟示》課件
五年級上冊語文第13課《釣魚的啟示》課件一
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)情趣，誘導(dǎo)學(xué)生寫課文標題
師：小朋友們好!我們今天一起學(xué)習《釣魚的啟示》，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標題，志愿者請閃亮登場、一展豐采!
設(shè)計理念：“黑板”使用權(quán)的易主，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習的積極性及表現(xiàn)自我的欲望，這種親身體驗是主體參與學(xué)習的一個重要表征。
二、突出主體，指導(dǎo)學(xué)生讀課文
師：請大家仔細讀課文，用心體會。我相信你們經(jīng)過十分鐘的練習，一定能把課文讀得正確、流利。
設(shè)計理念：讓學(xué)生在練讀中把課文逐步讀正確、流利。具體做到：“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”
三、營造氛圍，調(diào)動學(xué)生朗讀興趣
師：你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。
設(shè)計理念：學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，他們將更樂于參與讀書。同桌、小組競賽讀書，這樣，有助于學(xué)生在與同伴的交往中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識；有助于因材施教，彌補一個教師難以面向眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都得以發(fā)展的目標。
四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問題意識
師：下面，咱們仔細讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板上。
生：邊默讀，邊思考，然后，陸續(xù)將問題寫在黑板上。
設(shè)計理念：創(chuàng)造始于問題。有了問題才會思考，有了思考，才能有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。
五、鋼筆描紅，輔導(dǎo)學(xué)生練寫生字
師：仔細讀一讀課后生字，認真看一看字型結(jié)構(gòu)，然后用鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式，做到頭正、身正、臂開、腳平放；手離筆尖一寸、眼離本子一尺，胸離桌邊一拳。(教師可以放《漁舟唱晚》的古箏曲，或其它輕音樂，讓孩子在優(yōu)美的音樂伴奏下，舒暢、愉悅地練字。)
設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識字、練字的興趣，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。
第二課時
一、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生批注
師：孩子們，《釣魚的啟示》一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”，咱們可以充分利用，在此批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。
設(shè)計理念：讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、交流“批注”，教師與學(xué)生對話
師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是“豐收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好嗎?
生：自由交流
師：(創(chuàng)設(shè)對話情景，主持對話)
設(shè)計理念：教師跟著孩子的思路走，與學(xué)生真誠對話，學(xué)生就會真正感受到自身的價值，感受到共享知識的甜蜜，感受到心靈成長的幸福。
三、自由選擇“自助餐”式作業(yè)
1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內(nèi)完成)
2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當天完成)
3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。
4.你可以獨立為自己設(shè)計一項作業(yè)。(本周內(nèi)完成)
五年級上冊語文第13課《釣魚的啟示》課件二
教學(xué)目的
1．認識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。
4．了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
重點難點
1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。
教學(xué)準備：預(yù)習課文，多媒體課件
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、引入新課
1．指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習本組課文時有什么要求。
2．今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題）
二、檢查預(yù)習
1．檢查預(yù)習情況：生字字詞，標自然段。
2．理解重點詞語，出示課件：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。
3．檢查朗讀，要求正確、流利、有語氣。
4．通讀全文，思考課文大意。
出示課件：課文回憶了作者十一歲時發(fā)生的一件事.在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，對此事才有了深刻的感悟。
三、揭題質(zhì)疑
1讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我
2從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。
四、初讀理解
1．“啟示”的意思是：啟發(fā)，感悟
2．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句？出示課件：（“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”）
3．在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。
五、復(fù)習生詞
出示課件：
1． 認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動。
2對詞語的理解。
漣漪：細小的波紋。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。
翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。
皎潔：（月亮）明亮而潔白。乞求：請求（對方）答應(yīng)。
不容爭辯：不允許爭論、辯說。誘惑：吸引。
抉擇：挑選，選擇。告誡：警告勸戒（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。
作業(yè)：
1讀2-3段找出作者釣魚時動作的詞。
2課后練習第四題。
3 造句：爭辯 沮喪
第二課時
一、情景導(dǎo)入，細讀感悟
在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的`回憶和終生的啟示。這是為什么呢？
1．自由讀第三自然段，你讀懂了什么？學(xué)生談。（預(yù)設(shè)）
① “我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚.
來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。”
誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動著。”
②分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人。
③整讀第三自然段。
2．出示課件：對句子的理解。
父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”（從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大，“我”平時雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚，卻“從來沒有見過這么大的鱸魚”；魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動著”魚腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因為大鱸魚這么漂亮可愛，所以從情感上說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，是因為父親也在經(jīng)歷實踐道德的考驗：放，還是不放？理解到第二層意思，父親會離我們更近，也更能讓人體會到“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”）
3多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請默讀第4自然段，同桌說說這是為什么？
4．讀5至8自然段，思考：11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各說出自己
5．理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。的理由請聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論！
6小組匯報，你從中體會到了什么？找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。
7．出示課件：四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。
8對讀第3．9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍。
9出示課件：轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了。我對父親當年的舉動有了新的理解。（ “沮喪”：灰心失望。當年那件讓孩子“沮喪”的事，與后來他成為“一位著名的建筑師”之間有什么聯(lián)系？可以結(jié)合課文后面的句子“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”懂得這一點很不容易，也許花了數(shù)十年時間；懂得這一點又很了不起，他能讓人在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我──這是他后來能成為著名建筑師的重要原因，也是他對父親從小嚴格教育的最好回報。）
① 出示：“我再也沒有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”
② 默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻是那樣的艱難！（誘惑人的“魚”：吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利……甚至是那些暫時能帶來一點方便的事。學(xué)校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？ 與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經(jīng)常碰到。
③ 齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”（“是”：對，正確，應(yīng)該，“非”：錯，不對，不該。理解這句話首先要與課文內(nèi)容結(jié)合起來。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，放掉到手中的魚，就需放棄個人利益。）
二、拓展延伸，積累運用
1正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹尽Ｗx了父親告誡“我”的話，你是怎么想的? （懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。）
2聯(lián)系父親的話，用“因為……所以……”說說作者取得成就的原因。
3這篇課文對你有怎樣的影響？請同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對文中的作者或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。
4 出示幾條有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：
“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”──孟德斯鳩（法國著名思想家）
“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情：最重要的是自尊。”──畢達哥拉斯（希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家）
“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)。”──莎士比亞（英國著名戲劇家）
板書
13 釣魚的啟示：是與非 獲得道德實踐的勇氣
釣到魚：興奮 得意
放回魚：沮喪 急切 爭辯 哭 乞求
受啟示 感激 依依不舍
相關(guān)鏈接
鱸魚：魚名。鰭科。體長（可長達60多厘米），側(cè)扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部和背鰭上有小黑斑。以魚蝦為食，生長快，肉嫩味鮮。棲息于近海，也進入淡水，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。為了保證鱸魚的繁衍，產(chǎn)卵期間禁捕。
作業(yè)：
1p61第四題
2抄寫第10自然段總結(jié)段意。
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