桂林山水文字課件

時間：2022-07-23 18:33:21 四年級我要投稿

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桂林山水文字課件

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的桂林山水教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

桂林山水文字課件

　　桂林山水文字課件篇1

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．學習生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

　　2．理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

　　3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　（二）能力訓練點

　　1．訓練細致觀察的能力。

　　2．訓練學生學習作者具體形象描寫景物的方法。

　　3．理解課文內容、明確作者借景抒情的手法。

　　4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　（三）德育滲透點

　　本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國山河的熱愛，培養學生對祖國山河的熱愛。

　　（四）美育滲透點

　　通過讀文和品詞析句，讓學生感受桂林山水的美，陶冶學生的愛美情操，深人體會大自然的美麗和神奇。

　　二、學法引導

　　1．預習：在學習新課之前，獨立自學新課內容，搜集有關桂林山水的資料，獨立解決生字詞，熟讀課文。

　　2．課堂上自學與小組討論相結合，在自學過程中運用各種圈點和批注的方法來閱讀文章，調動學生學習的積極性，在自學的基礎上進行討論、交流，發揮學生學習的自主性。

　　三、重點

　　難點及解決辦法

　　（一）重點

　　1．了解桂林山水的特點，想像其美景。

　　2．運用多媒體技術，圖文結合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會。

　　（二）難點

　　學習作者觀察和表達的方法。

　　（三）疑點

　　了解桂林山水的特點，知道它為什么會有這些特點。

　　（四）解決辦法

　　通過課前預習和查找資料，反復入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學習作者觀察及表達方法。

　　四、課時安排

　　二課時

　　五、教具學具準備

　　1．優美、舒緩的音樂伴奏帶。

　　2．“桂林山水”全景圖及插圖。

　　六、師生互動活動設計

　　1．引導觀察畫面，談感受。

　　2．質疑問題，獨立解決生字、新詞。

　　3．思考、討論，勾畫重點詞句。

　　4．再觀察插圖，發揮想像，進行表達練習。

　　七、教學步驟

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1．圖文對照，了解桂林山水的特點。

　　2．培養想像力。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．背誦課文。

　　（二）整體感知

　　默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，再想想人們為什么都說“桂林山水甲天下”。

　　（三）教學過程

　　1．檢查預習導入。

　　（板書課題）通過預習，誰知道桂林山水甲天下是什么意思？

　　2．出示桂林山水圖，指導學生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫面，談感受（水平靜、清澈，山姿態萬千，遠處云霧迷蒙，近處小船、竹筏浮在江面）。

　　3．配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。

　　4．按要求自讀課文。

　　（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。

　　（2）質疑問難。

　　5．檢查自讀效果。

　　（1）重點糾正下列字音：

　　漓江

　　波瀾

　　峰巒雄偉

　　翡翠

　　竹筏

　　（2）解決新詞，引導學生體會。

　　竹筏——竹排，可當船用。

　　泰山——在山東省中部，主峰玉皇頂在泰安縣城北。古稱東岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、雄偉壯麗。

　　香山——在北京西郊。風景秀麗，以秋天的紅葉著稱。

　　6．學習第二自然段。

　　（1）出示“漓江水”的單幅圖。

　　看圖，思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

　　多媒體顯示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

　　（2）自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。

　　（靜、清、綠）

　　（3）作者是怎樣把這些特點描繪出來的？

　　（4）指導有感情地朗讀。

　　①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

　　②指名讀，并評點。

　　③配樂有感情地朗讀。

　　7．學習第三自然段。

　　（1）自由讀文，出示畫面。

　　（2）你讀懂了什么，有什么收獲（引導學生概括漓江的山的特點）。

　　（3）小組交流，反饋。

　　（4）全班交流自學成果，并解疑。

　　①體會“奇峰羅列、形態萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

　　②多媒體展示漓江的山，再對比泰山和香山。

　　③學生自己總結漓江山的特點（板書：奇、秀、險）。

　　（5）指導有感情地朗讀，注意“啊”的讀法不同。

　　真奇“啊”讀ya

　　真秀“啊”讀wa

　　真險“啊”讀na

　　8．出示“全景圖

　　（1）在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

　　（2）走進課文，了解作者的感受。

　　（3）在讀了最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

　　體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上，人在畫中游”

　　（4）此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　（一）練習背誦課文

　　1．自背。

　　2．交流背誦方法。

　　（二）談收獲

　　1．結合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點。

　　2．學生以導游身份為大家深情地介紹桂林山水的.美。

　　3．體會作者的寫作方法及課文的寫作結構。

　　（1）作者的寫作方式：抓住特點，層次井然。課文按觀察的順序，采用“總——分——總”的方式，開頭先用“桂林山水甲天下”總的贊美桂林山水，然后分述了山和水的特點，最后概述山水的全景，層次井然。

　　語言優美、合理想像，寫出了景物的特色。文中運用了襯托和比喻的手法，形象地實現了桂林山美、水美，并展開合理想像，增強了文章的感染力，也抒發了作者的贊美之情。

　　（2）課文結構：

　　課文按總起——分述——總結的方式分為四段。

　　第一段（第1自然段）：寫作者為什么去觀賞桂林山水。

　　第二段（第2自然段）：寫觀賞漓江的水。

　　第三段（第3自然段）：寫觀賞桂林的山。

　　第四段（第4自然段）：寫桂林山水之美。

　　4．識記生字，指導書寫。

　　“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“乙”和“、”。

　　“瀾”：右邊“門”里是“柬”。·

　　區分“瑕”與“暇”

　　“巒”與“戀”

　　“槳”與“漿”。

　　（三）總結、擴展

　　1．總結

　　今天，我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下’’的美譽名不虛傳。

　　2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染．可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

　　八、布置作業

　　1．寫一段話介紹當地的一處風景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）

　　2．閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。

　　3．讀下面的句子，先解釋帶點的詞，再寫出句子的意思。

　　1．桂林山水甲天下。

　　甲：————

　　2．舟行碧波上，人在畫中游。

　　碧：————

　　桂林山水文字課件篇2

　　一、教材分析

　　本文的作者使用了詩一樣美的語言，描繪了我國奇麗的景色，表達了對祖國山河的贊美之情。真可謂是一篇寫景抒情，情文并茂的佳作。

　　文章的層次清晰，結構完整。全文是按總起——分述——綜合的順序寫的。先總寫桂林的山水甲天下，然后寫漓江的水之美，再寫桂林的山之美，最后一段總結觀賞印象。第二節和第三節，采取了基本相同的結構和句式，表現了一種整齊的美，復沓的美，寫法上很具特色，其次，文章首尾呼應，突出了中心，使文章結構十分嚴謹。

　　作者對桂林的山水，觀察得很細致，因而抓住了景色的特點，在具體地描寫中，展開了豐富的想象，并運用了排比、比喻等修辭手法，生動、形象地把獨特的姿容描繪了出來，把一幅如詩如畫的美景，展現在讀者面前，令人心馳神往。

　　此外，文章遣詞造句簡潔優美，各段之間銜接自然、緊密，文章雖短小，讀后使人回味無窮。

　　二、教學要求

　　1、通過讀、背，領會課文描寫的意境，使學生得到美的陶冶，激發他們熱愛祖國山河的思想感情。

　　2、學習通過觀察比較，概括事物特點的方法，并學習抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

　　3、復習比喻句。學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，并把句子寫具體。

　　4、學會生字，理解“危峰兀立”、“形態萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。

　　三、教案

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、檢查生字詞預習情況，正音正字。

　　2、通讀全文，了解大意。

　　3、學習第一、第二小段。

　　教學進程：

　　（一）談話引出課題：在我們偉大祖國的北方，有聞名于世的萬里長城，在祖國的南方廣西的東北部，也有一處聞名于世的風景區，同學們知道是哪兒嗎？（板書：）

　　（二）檢查字詞預習情況，正音正字。

　　1、在學習課文以前，先看一看大家生字詞掌握的情況。（出示小黑板）

　　2、為生字注漢語拼音，要求學生讀準字音。指導學生抓住生字特點，分析字形，掌握字形。

　　3、比較“翡翠”兩個字。兩字中都有“羽”，要注意，寫在下面作底時，羽字有鉤；寫在上面作頭時，羽字無鉤，成

　　4、比較多音字“卷、佛、蒙”，通過組詞使學生掌握上述三字在課文中的讀音。

　　（三）指名朗讀全文。（要求讀準字音）。其他同學邊聽邊思考：

　　作者按什么順序寫觀賞的？（作者按觀察順序，分為四段寫的。先寫作者為什么觀賞，再寫觀賞桂林的水，接著寫桂林的山，最后寫對的總印象。文章是按：總起——分述——綜合的順序寫的）

　　（四）分析理解內容：

　　1、讀第一小段。說說“觀賞”一詞是什么意思？（觀賞：觀察、欣賞）

　　2、美好的事物才會吸引人去觀賞，作者觀賞的是什么？（觀賞的是桂林的山水）

　　為什么桂林的山水吸引作者去觀賞？（因為甲天下。甲是居第一。之秀麗是天下數第一的）

　　歸納：第一小節開門見山，寫出作者為什么觀賞桂林的山水。

　　3、讀第二小段，想一想，作者為什么先寫水？（因為作者泛舟漓江，離水最近，看得最清）

　　4、作者泛舟漓江之上，為什么不落筆就寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？（作者本意是要寫漓江的水，卻先用簡略的語言寫出大海具波瀾壯闊之美；西湖具水平如鏡之美，它們各有特色，這樣寫的目的是為了用映襯的手法，把漓江之水的特點表現出來，給讀者留下更深的印象）

　　5、作者用了哪些詞語強調了漓江的水更有特色？（“卻”字是轉折詞，表明作者不寫大海，也不寫西湖，而要寫漓江。“從沒”二字表明漓江的水不同于一般的水，作者游歷雖廣，但“從沒”見過這樣的水，說明漓江的水更具特色，更美）

　　6、認真默讀課文，指出漓江的水有些什么特點，用簡練的詞概括一下。（漓江的特點是“靜、清、綠”）

　　這三個字雖點出漓江水的特點，但能給人留下深刻印象嗎？（不能，因為寫得不具體，沒說明程度、樣子）

　　課文用了什么句式，具體寫出了漓江水的特點？（作者用了一個包括三個分句的排比句，具體寫出了漓江水的特點靜、清、綠）

　　7、熟讀這個排比句，體會作者是怎樣具體描寫漓江水的？（靜：本來江水流動，卻讓你感覺不到，可見靜的程度。清：可以看見江底的沙石，水清明、純凈。綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。無瑕：瑕，玉上的斑點。這是一個比喻句，寫出漓江水綠得純，綠得美，綠得可愛）

　　8、作者泛舟漓江，感受最深的是什么？（是漓江的水靜。最后一句“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。”說明了這種感受）

　　歸納：作者抓住了漓江水的特點，具體描寫了它靜、清、綠。

　　9、請同學們有感情地朗讀第二小節，并體會文中所描寫的意境。

　　第二課時

　　教學要點：

　　1、學習第三、第四小段。

　　2、朗讀全文。

　　3、填空練習。

　　教學進程：

　　1、指名朗讀第一、二小段，并概括段意。

　　2、指名讀第三小段，大家考慮：這段的寫法和哪段相似？（與第二小段相似。作者本意是寫桂林的山，卻從“峰巒雄偉的泰山”，“紅葉似火的香山”入筆，也是用映襯的手法，突出桂林的山別具一格）

　　3、指導學生自學第三小段。根據第二小段描寫水的方法，分析一下作者是怎樣描寫山的。（要求學生邊讀，邊想，邊在書上劃出有關詞句）

　　組織大家發言討論，進行歸納：

　　先抓住桂林山的特點：“奇、秀、險”，再具體進行分析。奇：拔地而起，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。（開頭兩句正面描寫，中間一連打了三個比喻，最后以“形態萬千”收攏。“形態萬千”的意思是：形狀、姿態多種多樣。寫出了桂林的山突兀崢嶸，座座山仿佛是大自然的造型藝術的杰作）

　　秀：翠綠的屏障、新生的竹筍。（比喻突出了桂林的山色特點，蒼翠欲滴，色彩鮮明）

　　險：危峰兀立、怪石嶙峋。（危峰兀立的意思是：山峰高聳直立）

　　歸納：這一段作者同樣用了一個包括三個分句的排比句，寫出了桂林山的三個特點：奇、秀、險，而這三點分別從山形、山色、山勢進行了具體的描寫。每個分句都是通過豐富的想象，使用了恰當的比喻。讀起來生動，給人留下深刻的印象。

　　4、要求學生有感情地朗讀第三小段，并體會文中所描寫的意境。

　　5、指名讀第四小段。這段寫了什么？（寫的是作者觀賞獲得的總印象）

　　“畫卷”是什么？（有畫軸的大畫，卷起來稱畫卷。課文指桂林優美的風景像畫兒一樣）

　　為什么作者最后用了“舟行碧波上，人在畫中游”這樣兩句詩來概括？與開頭一句關系如何？（作者把桂林的`山、水、云霧、綠樹紅花、竹筏小舟融合在一起，用一個長句子寫出來，勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江，如入畫中，并把讀者也領入那無限美妙的境界中去了。結尾詩句與開頭詩句前后呼應，使文章形成一個完美的整體）

　　歸納：本段寫出結合的美景。

　　6、要求學生朗讀全文，要親切、抒情，并領會文中描寫的意境。

　　7、總結文章的中心思想：

　　本文描寫了奇麗的景色，贊美了“甲天下”，抒發了作者熱愛祖國錦繡河山的感情。

　　8、小結本課的寫作特點：

　　本文的層次清晰，結構嚴謹。開頭先總起“甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最后把山水結合起來，加以概括。首尾呼應，突出了中心。

　　本文觀察仔細，抓住景物的特點，加以具體描寫。想象豐富，比喻生動，作者又使用了詩一樣的語言，借景抒情，使文章的字里行間充滿了作者對祖國河山的眷戀之情。

　　填空練習：（出示小黑板）

　　1、漓江的水真（）啊，（）得讓你（）；漓江的水真（）啊，（）得可以看見（）；漓江的水真（）啊，（）得仿佛那是一塊（）。

　　2、桂林的山真（）啊，一座座（），各不相連，像（），像（），像（），奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真（）啊，像（）的屏障，像（）的竹筍，色彩（），（）水中；桂林的山真（）啊，（），怪石（），好像一不小心就去栽倒下來。

　　作業：

　　1、有感情地朗讀課文。