四年級思品上冊課件
四年級的思品對學生們很有幫助，小編為大家整理的四年級思品上冊課件，希望大家喜歡。
四年級思品上冊課件1
教學目標：
1．讓學生通過對身邊生活的調查，了解社會生活需要各行各業，并明白它們與工農業生產部門之間的關系。
2．了解社會生產部門中的各行各業之間的分工與合作的關系，并認識到隨著社會生產的發展，各行各業也在不斷變化著，相應地，人們會隨著行業的變化，可以變換行業。
3．引導學生運用調查了解的探究學習方式，了解和思考社會現象。
4．讓學生感受各行各業的勞動者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。
課前準備：
1．給學生分發調查表，讓學生了解家里或周圍的人正在從事的行業。
2．制作多媒體課件。
教學過程：
一、師生互動，生成話題
師：同學們，今天我們一起來談論一個話題：生活中的各行各業。看了這個話題，你產生了什么疑問？
（學生提問，師相機歸納小結：生活中有多少行業的人在為我們服務？他們的工作與我們的生活有什么關系？）
師：今天，我們就圍繞自己提出的問題來進行探討。
【評：教師通過引導學生提問，自然生成本課的教學目標，激發了學生探討的興趣。】
二、喚醒生活記憶，拓展生活經驗
（一）他們為我做什么？
1．感受一天中有多少行業的勞動者為我們辛勞
師：剛才同學們問了，生活中有多少行業的人在為我們服務？
我們不妨從一天的生活說起，今天早上你們吃了什么？
（學生交流早上吃的早餐）
師：早餐真豐富！當你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時，你有沒有想過，它們經過多少人的手才到我們手里呢？帶著這個疑問，我們來看一段錄像，請同學們邊看邊思考：當我們還在睡夢中時，有多少行業的勞動者已經開始了忙碌？
2．觀看錄像（出示課件）
晚上在路上各種車輛在行駛；
很多奶點的工作人員開著小型車進配貨場領奶，從大車上卸奶，裝到小車上；
送奶員來自己的牛奶供應點領牛奶，騎上自己的三輪車送奶；
送奶員到達自己服務的小區，保安查他的證件，允許他進入小區；
送奶員把牛奶放進了奶箱；
環衛工人清理垃圾；
蔬菜批發市場呈現出忙碌的景象；
運菜的人在趕路；
運菜的人把菜擺在攤點上；
小區內清潔工把扔在外面的垃圾放進垃圾箱；
公路上，灑水車在灑水，清潔工在掃街道。
3．交流討論
師：剛才你看到了什么？想到了什么？
（學生交流自己觀看錄像的感受）
師：說出了自己的`真實感受，好！
4．說自己日常生活
師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？
請說一說你親身經歷的事。
（學生可能會說，我們穿的衣服先有農民種棉花，再由工人紡紗織布，然后裁剪，最后做成衣服；還有人運到商場，有人賣衣服，然后我們的爸爸媽媽去買；在學校不懂的問題，教師會教我；有的同學家離學校很遠，他們坐車來學校，司機會幫助他們；出去游玩時，導游會給我們講解，安排路線；郵遞員給我們送報紙，讓我們了解很多信息；我們住的房子先由設計師設計，然后由建筑工人修建樓房，還有裝修公司的工人來我家裝修……）。
師：生活中有這么多不同行業的人為我們的生活提供了方便，我們試著把這些不同的行業分分類。
5．學生填表
（學生在書上填表）
師：同學們，你們想對這些默默為我們付出的人說點什么嗎？請閉上眼睛默默地在心里說吧！
四年級思品上冊課件2
【教學目標】
1.學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法（如撥打火警119、火場逃生等），為生活動所需掌握的安全常識提出必要的理論指導。
2.知道當火患發生的時候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干。
3.培養學生的安全防患意識，聯系生活實際，運用學到的知識，解決身邊發生的火患。
【教具準備】
收集關于火災發生時自救和滅火的小常識。
【教學過程】
過渡:家人的關懷，同學的友情，多彩的活動，讓我們感受到快樂與幸福。可是，一場意外卻足以改變許多人的生活——
一、案例再現
（播放一段火勢蔓延、濃煙滾滾的情境畫面）。我嚴肅地問大家：“如果我們身處火場，周圍已經煙霧彌漫，應該怎樣防煙嗆呢？”
1.觀看資料片，感悟自然界給人類帶來的恐懼。
2.吉林中百2.15特大火災事故電路漏電，傷亡慘重！
2004年2月15日，吉林省吉林市中百商廈發生特大火災，火災造成53人死亡，71人受傷，其中重傷13人。初步調查結果為電路漏電引起火災。
3、看到這里，你想說什么？
（生交流）
是啊，火災令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實讓人們觸目驚心，慘不忍睹！
同學們,讓我們試想一下:當危險發生的時候，我們該怎么辦呢？
2、反思原因，引起共鳴。
看到這一切，你想到了什么？
小結過渡：正像你們所說的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我們身邊有沒有火災的隱患呢？
二、課堂活動
1、創設情境，模擬演練
今天，就讓我們在這里做一個大膽的假想。假如在上課時發生火災，我們該怎么辦？（警報響起：著火啦著火啦，大家快逃啊！）
:情景模擬:當火災發生時,怎樣的撥打電話119？
冬冬是一名小學四年級的學生，一天，他家就發生了這樣的意外……
（例：冬冬家發生火災的情形：冬冬家住在5樓，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒有下班，冬冬一個人在家里寫作業。寫著寫著，突然聞到了一股煙味，打開門一看，發現樓道里已經濃煙彌漫。）
誰來幫幫冬冬呢？生自由地說。（師評價學生：真棒，想到了迅速地保護自己；了不起，看到火這樣大，想到冬冬是個小孩，他應該先報火警。）
對，當火災發生的時候，我們應迅速報警、滅火與逃生，（讓學生學會正確、及時撥打119火警電話）119，怎么打？
適時指導學生知道打火警119的方法。
師生互動演練
你會報火警嗎？想一想報火警應該注意哪些方面的問題？
①．報警內容清楚、明了：⊙家庭住址 ⊙電話 ⊙起火原因 ⊙火勢。
②．現在，你能正確撥打火警119了嗎？假設你家現在著火了，你該怎樣打火警電話呢？這樣吧，我們先練習練習，一會兒我們請幾位同學來試試看，比比誰報警最快、最清楚。
孩子們，現在我來做消防隊員，你們向我打進電話報警，行嗎？
③．同學們，遇到火災你首先應該撥打119火警電話，但火警電話能隨意撥打嗎？（不能。）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打！）
三、全課小結
同學們，在生活當中，我們應防患于未然；但當無情的火患發生的時候，當危險發生的時候，大家應該沉著、冷靜、機智、勇敢，還應根據不同的危險發生情況，進行自救和逃生
【教學反思】
這是一堂綜合性較強的品德課，常識性的知識比較多，但是離學生的現實生活有一定的距離。如果上得成功，會對學生的健康與發展起到指導作用；如果處理不當，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實際的指導意義。所以，如何恰當地運用教學活動資源，成為上好這節課的關鍵所在。因此，圍繞這堂課，教師積極開發和運用各種有效資源，力圖使課堂教學做到真實、落實，有效地吸引學生，提高品德教學的實效。
一、靈活創設情境，讓學生在演中解決生活問題
利用發生在和他們同年級的小學生冬冬身邊的事件，創設情境，讓學生思考、演示，在演示中發現問題，從而想出辦法解決問題。教師不受教案框死，靈活、機智的聯系學生學習、生活的環境，挖掘潛在的危險，使學生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學會遠離危險，減少危險的發生。在教學活動過程中，所選取的生活情景，貼近學生生活，切入實際，因此學生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學生與學生間的交流互動，課堂氣氛活躍，教師也真正的發揮了指導者、支持者、引導者、合作者的作用，努力創設了一種民主、平等的教學氛圍。
二、巧用媒體資源，激發學生情感
媒體以其聲、形、色等特點，創設情境，提供形象的教學環境。它能夠縮短時間與空間的距離，讓學生在直觀的教學情境中受到情緒的感染，激發內在的情感。由于學生的生活經歷有限，對于火災造成的傷害，他們雖然能夠說，但是難以產生深刻的體會，也就難以產生“防患未然、學習自救”的強烈需求。這樣會使課堂的教學效果受到影響。于是，我收集了吉林中百2.15特大火災事故的案例錄像，各種火災造成的家破人亡的錄像場景，把它們制作成課件播放。在凝重的音樂聲中，在深沉的話語中，在觸目驚心的畫面中，學生的神情是沉重的，他們的心被揪了起來，心靈被深深震撼了，可見，適當的媒體資源把空洞的說教變成激發學習內驅力的有效手段，使學生在多種感官的參與中得到啟發，受到深刻的教育。
三、用好教材，并還原于生活
教材作為聯結師生活動的媒介，教師沒有被教材所限制、局限，而是從學生的生活實際、本地的具體情況出發，創造性的使用教材，把教材還原于學生的生活實際，增強了實效性、生動性，更易讓學生產生共鳴，達到教學的目的。
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