導語：龍常用來象征祥瑞，是中華民族等東亞民族最具代表性的傳統文化之一。下面小編分享四年級美術中國龍課件，歡迎參考！
教學版本：義務教育課程標準實驗教科書美術三年級第6冊第10課《中國龍》
學習領域：繪畫、創作
教學課時：一課時
一 教學目標設計
1、 知識與技能：
a、 能表現龍的形態特征，并畫出較細致的花紋。
2、 過程與方法
a、 在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。
b、 在小組合作中用線條表現龍的靜態與花紋。
3、 情感、態度、價值觀：
a、 樂意與同學合作完成。
b、 對中國民間文化藝術發生興趣。
二 教學重點
1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。
1、 能運用線條畫出較細致的花紋。
三 教學難點
能表現具體的龍的形態特征。
四 作業要求
1、基本要求：
小組合作繪畫圖案
2、較高要求：
小組合作有細致紋樣的龍圖案
3、個性探索：
小組合作繪畫有整體美的龍圖案
五 教學活動設計
一、導入新課
1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽”
欣賞北京北海公園九龍壁全景環視照片。
2、揭示課題----中國龍
* “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”
* 學習”中國龍”英語單詞——chinese dragon
二、新授
1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”
�。埵俏覀冎袊糯鷦趧尤嗣癜l明的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個意味，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）
2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣發明出它的樣子來的？
（把許多動物身上的特點集合在一起。）
3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？
討論后得出結論：（結合圖片進行對比）
龍的角是鹿的角；
龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；
龍的身體是蛇的身體；
龍的爪子是老鷹的爪子；
龍的鱗片是魚的鱗片。
4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？
5、龍文化的廣泛運用。
欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；
b、 龍舟（農歷五月初五端午節，中國傳統的民間活動）
四、學生作業
1、“原來龍就是這樣發明出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇異的想像�。 �
2、 聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱誠。
3、 “讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”
五、教師輔導
1、鼓勵學生大膽描繪
2、發明出來的龍的形態要完整，具有必定的形式美感。
六、課內小結
學生評價。（結合學生自己講述的發明意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）
1、 我認為哪一組最團結；
2、 我認為哪一組畫得最棒。
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