小學(xué)四年級(jí)課件
小學(xué)四年級(jí)課件篇一
教育目標(biāo)：
教師：要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、缺點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們改正，做一個(gè)積極上進(jìn)的好學(xué)生。
學(xué)生：通過(guò)老師的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己，了解自己的長(zhǎng)處和不足，接受自己，并努力改正自己的缺點(diǎn)，使自己健康地成長(zhǎng)。
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們想知道自己是怎樣的一個(gè)人嗎？想知道老師對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎？想知道自己的長(zhǎng)處和短處嗎？那么，在本節(jié)課上，你要認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，仔細(xì)琢磨老師的講解，你便能看到老師眼里的你是什么樣的。現(xiàn)在我們講新課：老師眼里的我。
二、講授新課
教師先以講做事的形式講述課文，然后讓學(xué)生默讀課文。
教師：同學(xué)們，從家長(zhǎng)會(huì)前的李勇的心里活動(dòng)及情緒變化，我們看到了每位同學(xué)都希望得到老師的正確評(píng)價(jià)，希望自己在老師眼里是個(gè)好孩子。你們呢？是否也有這樣的希望。我們?cè)诶蠋煹脑u(píng)語(yǔ)中，了解自己，認(rèn)識(shí)自己，知道自己優(yōu)勢(shì)和不足，并按老師教給的方法，彌補(bǔ)個(gè)人的不是，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。
三、課堂活動(dòng)
1、想想議議
教師在黑板上寫(xiě)了三個(gè)問(wèn)題：
（1）家長(zhǎng)會(huì)前，李勇為什么心里不安？
（2）老師眼里的李勇什么樣？
（3）你希望老師怎能樣評(píng)價(jià)你？
教師：現(xiàn)在我們分組討論以上三個(gè)問(wèn)題，然后各組派出代表發(fā)言。目的是讓學(xué)生分析李勇同學(xué)在家長(zhǎng)會(huì)前后的心里活動(dòng)，并說(shuō)出自己對(duì)老師評(píng)價(jià)的希望。
2、想想說(shuō)說(shuō)
教師：（讓學(xué)生將書(shū)翻到指定頁(yè)）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀，然后同桌讀者討論書(shū)上的四個(gè)問(wèn)題，最后動(dòng)筆寫(xiě)出答案和感受。目的是讓學(xué)生思考后，分析“自我”和老師的評(píng)價(jià)。
3、交換意見(jiàn)
教師：（讓學(xué)生將書(shū)翻到指定頁(yè)）在表格里填出老師對(duì)你的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，讓同桌填上他對(duì)你的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)老師、同學(xué)和自我評(píng)價(jià)的比較，找出自己原先沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
4、請(qǐng)你思考
教師將兩段故事及問(wèn)題寫(xiě)到紙板上，并掛到黑板上，請(qǐng)一位同學(xué)念一遍。
教師：請(qǐng)同學(xué)們思考一分鐘，然后自由發(fā)言。目的讓學(xué)生明確，若想得到老師正確的評(píng)價(jià)，自己平時(shí)要做到言行一致。
5、演講
教師將演講的.題目及要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)在黑板上，長(zhǎng)指定四位同學(xué)當(dāng)評(píng)委。通過(guò)學(xué)生演講，教師了解學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的態(tài)度，檢查教學(xué)目的達(dá)到的情況。
四、實(shí)踐指導(dǎo)
1、請(qǐng)你選擇
教師將兩段故事和六個(gè)答案呈現(xiàn)在黑板或教室前屏幕上。教師念一遍，請(qǐng)一位同學(xué)念一遍。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考兩分鐘，然后我請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。第一個(gè)問(wèn)題是你選擇哪個(gè)答案，為什么？第二個(gè)問(wèn)題是你又選擇什么答案，為什么？目的是提高學(xué)生判斷是非的能力。
五、教師總結(jié)
教師：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)，我們懂得了如何正確對(duì)待老師的評(píng)價(jià)，還要認(rèn)識(shí)自己，正視個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且要努力改正缺點(diǎn)，做一個(gè)樂(lè)觀向上的好學(xué)生。
六、課外活動(dòng)。
回家后，讓爸爸媽媽給自己“畫(huà)像”，并認(rèn)真琢摸自己的長(zhǎng)處和不足，制訂改正辦法。
小學(xué)四年級(jí)課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
★了解韋應(yīng)物，整體把握詩(shī)句含義；理解主旨，體味詩(shī)人所抒發(fā)的情感。
★體會(huì)作者描繪的西澗晚潮時(shí)雨中美景及恬淡的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1.
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2.
教學(xué)方法：
朗讀、研討。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導(dǎo)入：
滁州，現(xiàn)今安徽滁縣。西澗，西邊的山間溪流。這首詩(shī)描繪的是春天傍晚的自然景色。
二、整體感知：
1、作者：韋應(yīng)物（約737－792）早年當(dāng)過(guò)唐玄宗的侍衛(wèi)，建中二年（781）為比部員外郎，出為滁州，江州刺史。貞元初（785左右）為蘇州刺史，后世稱為“韋蘇州”。他的詩(shī)卓然名家，“高雅閑談，自成一家之體”，世以“王孟韋柳”并稱，都繼承陶淵明而各有特色。他的詞不多，僅《三臺(tái)》和《調(diào)笑》共四首。“胡馬”一闋，極寫(xiě)邊塞的荒涼，全無(wú)一字寫(xiě)人，卻深切地體現(xiàn)了征人遠(yuǎn)戍的孤獨(dú)和煩憂，選唐五代詞沒(méi)有不選這一首的。
2、背景資料：作者在安徽滁州，春游西澗賞景時(shí)，突遇晚雨，以情寫(xiě)景，借景抒情，寫(xiě)下了這首著名的山水詩(shī)。
3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
三、細(xì)讀品味：
1、“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴”——首句寫(xiě)靜景，第二句靜中有聲，烘托了環(huán)境的清幽。寫(xiě)春天繁榮的景物中，詩(shī)人獨(dú)愛(ài)甘于寂寞的澗邊幽草，面對(duì)深樹(shù)上鳴聲誘人的黃鸝卻表示無(wú)意，置之陪襯。兩相比照，幽草安貧守節(jié)，黃鸝居高媚時(shí)，其喻仕宦世態(tài)，寓意顯然，清楚地表露了詩(shī)人恬淡的胸懷。
2、“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”——前一句靜中有聲，后一句雖動(dòng)卻靜，是膾炙人口的即景好句。其中一“急”一“橫”，動(dòng)與靜相映照，清麗如畫(huà)。從這兩句詩(shī)中，似乎可以看出作者要在急劇變化的潮流中去尋求一點(diǎn)自由和安靜。在水急舟橫的悠閑景致里，蘊(yùn)含了一種不在其位、不得其用的無(wú)奈而憂傷的情懷。
四、合作探究：
詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)了怎樣的情懷？
明確：在中唐前期，韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官。他為中唐政治而憂慮，為百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無(wú)力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩為難，只好不進(jìn)不退，任其自然。其實(shí)，《滁州西澗》就是抒發(fā)了這樣的矛盾無(wú)奈的處境和心情。
五、教師小結(jié)：
《滁州西澗》：詩(shī)人以“獨(dú)憐”二這字映帶全篇，用澗邊幽草、樹(shù)上黃鸝、暮雨春潮、野渡橫舟等色彩相宜的自然景色，組成一幅清幽疏曠的西澗圖，給人一種藝術(shù)上的滿足。
《滁州西澗》：是一首著名的山水詩(shī)，寫(xiě)春游西澗賞景和晚雨野渡所見(jiàn)，以情寫(xiě)景，借景抒情，表露出作者當(dāng)時(shí)的心境：要在急劇變化的潮流中尋找一點(diǎn)自由和安靜。
六、布置作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
滁州西澗
近觀：幽深之地小草叢生，岸上樹(shù)林黃鸝自鳴；（已有雨意） 平望：春潮晚來(lái)雨注水急，野外渡口人無(wú)舟橫。（雨至舟橫）
————急雨船空，無(wú)人光顧。
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