人教版四年級上冊數學課件

時間：2017-10-16 編輯：小英手機版

　　經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,分享了人教版四年級上冊的數學課件，一起來看看吧！

　　教學目標

　　知識與技能:

　　使學生簡單了解計算工具的發展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡單知識、傳統計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發展史。

　　過程與方法：

　　使學生經歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。

　　情感、態度與價值觀：

　　培養學生學習數學的興趣，感受生活中處處有數學。

　　教學重難點

　　教學重點：認識算盤、計算器等計算工具。

　　教學難點：利用計算器來進行計算。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、引入新課

　　同學們都知道，數學總是離不開計算。為了方便計算，人們發明了很多種計算工具。我們在二年級下冊《1000以內數的認識》中對計算工具有過簡單了解，今天我們繼續來認識計算工具。（板書）誰先來說說我們都了解了哪些計算工具？

　　學生介紹計算工具。

　　二、介紹古代計算工具，拓寬視野。（課件出示）

　　（一）認識算籌

　　師：計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用石子、結繩或者在木棒上刻痕來計數。后來就出現了這樣一種計數方法——算籌。（板書：算籌）

　　介紹算籌：二千多年前，中國人用算籌計算。用算籌表示一個數，采用十進位制，并且縱式橫式交替使用。個位數用縱式表示，十位數用橫式表示，百位數再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成（也可以是木制、骨制或玉制的）。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同的數目，并進行各種計算。

　　（二）認識算盤

　　1、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右，中國人又發明了算盤作為計算工具。早在公元15世紀，算盤已經在我國廣泛使用，后來流傳到日本、朝鮮等國。它的特點是結構簡單，使用方便，特別使用它計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。（板書：算盤）

　　2、介紹算盤的組成。

　　（1）算盤各部分名稱：

　　師：算盤是我國古代的發明，是我國的傳統計算工具，曾經在生產和生活中廣泛應用，至今仍然發揮這它獨特的作用。你在哪見過有人使用算盤？（中藥店、銀行等）

　　大家還記得算盤的各部分名稱嗎？我們一起再來看一看。算盤的長方形的框內裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在梁下，每顆代表一。

　　出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。一檔表示10。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。

　　（2）算盤的兩種功能：計算和計數。

　　師：算盤有兩種功能：計算和計數。計算時按規定的方法撥動算盤子兒而得出計算結果。在撥數時要先定好數位，規定哪檔是個位，然后再撥數。算盤上的每一檔代表一個數位。我們選定一檔做個位（做個記號），從這一檔起向左數，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數的數位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數。計數時要撥珠靠梁。撥珠時，要按照數位從高位撥起。（規定從右往左數第三個檔為個位）你能分別寫出下面算盤表示的數嗎？

　　（602 134067 35215862）

　　（設計意圖：學生課前已經做了預習并查找了資料，所以課一開始就讓學生展示自己所了解的計算工具，發散了學生思維，提高了學習興趣。教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如結繩、算籌等使用的方法，進一步使學生體會了計算工具發展的過程。）

　　（三）計算尺。

　　17世紀初，英國人發明了計算尺。

　　（四）機械計算器

　　17世紀中期，歐洲人發明了機械計算器。

　　（五）電子計算機

　　20世紀40年代，誕生了第一臺電子計算機。

　　（六）計算器的認識

　　20世紀70年代，人們發明了電子計算器，生活中開始用計算器來進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。我們就來學習用計算器計算。（板書：計算器）

　　1、介紹功能鍵：

　　大家也許會發現有很多種計算器。這是因為根據各種不同的需要，有不同的計算器。有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器。