數學課堂想要開展順利？那么教師們就需要有好的教學課件，下面人教版四年級數學課堂課件是小編為大家奉上的，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1.理解三位數除以兩位數、商是兩位數的除法的筆算方法的算理，掌握算法;能正確判定除數是兩位數的除法的商的最高位的位置，并能正確計算。
2.能比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的計算方法的異同，明確兩者之間的聯系和區別。
3.經歷三位數除以兩位數，商是兩位數的除法的筆算方法的總結過程，培養觀察、比較、歸納的能力。
4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，增強數學意識，受到保護環境的教育。
教學重點：
探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。
教學難點：
商的最高位的書寫位置，明白個位商“0”的道理。
教學過程：
一、復述回顧：
除數是一位數的除法和除數是兩位數商是一位數的除法
1.小黑板出示：為了保護我們校園的環境，學校準備了216個環保袋。在準備的過程中有一些數學問題需要我們幫忙。問題1：如果平均分給6個年級，每個年級發多少個?問題2：如果平均分給24個班，每個班分多少個?
師：解決第一個問題該怎樣列式?
第二個呢?
師：它們的結果分別是多少呢?請大家在練習本上筆算出結果，然后跟同桌交流一下筆算過程.
2.學生計算交流，教師巡回了解情況，邀請兩位學生上前板演。
3.集體交流訂正。
4.引導學生回憶除數是一位數除法的筆算方法。
師：我們一起來看看第一道除數是一位數的除法。我們應該怎樣計算除數是一位數的除法呢?(根據學生說的情況依次出示以下三方面)
(1)除的順序：從被除數的最高位除起。先試除被除數的前一位，前一位不夠除就試除前兩位。
(2)商的位置：除到哪一位就把商寫在那一位上面。
(3)余數大小：每次除后余下的數必須比除數小。
5.理清除數是兩位數商是一位數的算理。
師：我們再來看看第二道算式，你又是怎樣計算的呢?得到的商為什么要寫在個位上?(引導學生理解確定商的最高位，從而得到商的位數)
二、設問導讀
(一)除數是兩位數商是兩位數
師：剛才孩子們用學過的除法知識解決了分環保袋的問題，那其他方面呢?我們再去看看。
閱讀課本89頁例4(1)的內容，回答下列問題：
1.列式：
師：從中你了解到了哪些信息?解決這個問題該怎樣列式呢?
2.分析：
(1)師：你能估算一下它的商大約是多少嗎?誰來說說你的估算方法和結果。
師：看來它的商是兩位數，這就是我們今天要來學習的除數是兩位數商也是兩位數的筆算除法(板書課題：除數是兩位數的筆算除法)。
那它在筆算時跟商是一位數的除法有什么不同之處呢?請孩子們抓緊時間算一算，去感受一下它們的不同之處。指名學生上前板演。
(2)以2人小組交流新方案65頁中的設問導讀部分1—4小題。
學生交流方法，教師巡回指導，聽取學生想法。
(3)集體交流。
指名學生說自己對這幾小題的理解。
3、小結：
(1)、當被除數的前兩位比除數小，不夠除，商的最高位在個位，商是一位數。當被除數的前兩位比除數大，夠除，商的最高位在十位，商是兩位數。
(2)、那大家能否總結一下，三位數除以兩位數的商可能是幾位數?(一位數或者兩位數)
三、自我檢測。
1、新方案設問導讀5小題，直接說出商是幾位數。
以2人小組交流。
2、新方案自我檢測1小題
要求：獨立完成，2人交流算法。
3、交流
(1)、同桌互相出除數是一位數的除法和除數是兩位數的除法各一道，然后交換計算
(2)、4人小組交流新方案設問導讀5小題：
(3)、總結：
相同點：
(1)除的順序：從被除數的最高位除起。
(2)商的位置：除到哪位商就寫在那一位的上面。
(3)余數：每一步除得的余數都要比除數小。
不同點：
除數是一位數的除法，要先用除數試除被除數的前一位，如果前一位比除數小，就去除前兩位;除數是兩位數的除法，先用除數去除被除數的前兩位，如果前兩位比除數小，就去除前三位。
四、課堂總結
今天我們學習了什么?除數是兩位數的除法該怎樣計算?
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