語文三年級上冊課件

時間：2024-09-13 10:08:09 秀雯三年級我要投稿

人教版語文三年級上冊課件

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份課件，一個優(yōu)秀的課件，采用的形式其產生的效果應該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。那么什么樣的課件才是好的呢？下面是小編為大家收集的人教版語文三年級上冊課件，歡迎大家分享。

人教版語文三年級上冊課件

　　語文三年級上冊課件 1

　　學習目標

　　1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　學習重點

　　引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　學習難點

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　課前準備

　　1、課前發(fā)動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2、詞語卡片。

　　教學過程

　　一、揭示課題，范讀課文。

　　1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2．板書課題：我們的民族小學。3、教師范讀。

　　二、自學生字新詞，試讀課文、整體把握課文內容。

　　1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。

　　3．指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　4、讀了課文后，你覺得這座民族小學與我們的小學有什么不同？學生議一議，教師小結。

　　三、分段讀議，加深感悟

　　1、這座民族小學的美，從哪里能看出來？同學們找一找，畫一畫，說一說。

　　學生讀后，說的可能有：

　　環(huán)境的美：路上開著絨球花和太陽花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學校打扮得絢麗多彩。

　　古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。

　　大家一起讀課文，那聲音真好聽！窗外……

　　人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。

　　2、這是一座美麗的學校，還是一座怎樣的學校？再讀再議。

　　學生讀后，說的可能有：團結、友愛。讓學生從課文中找出相應的地方來讀一讀，培養(yǎng)從閱讀中感悟內容，體會思想感情的學習習慣。

　　3、這座小學是一座邊疆的民族小學，你從哪里看出來的`？提示：找與我們的學校不同之處。

　　四、整體回顧，細讀品悟，感情朗讀。

　　1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣？交流感受。

　　學生說后，老師引導學生感情朗讀。

　　讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

　　展示讀并說說喜歡的原因。

　　2、現在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。

　　a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。

　　c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　3、小結：通過學習，我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎？請對那里的學生說幾句話吧。

　　五、布置綜合性學習作業(yè)。

　　1、把喜歡的部分背下來。

　　2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。

　　語文三年級上冊課件 2

　　一、教學目標：

　　1、學會本課的12個生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的良好習慣。

　　3、欣賞荷花的`美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　二、教學重點：

　　理解荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫，

　　三、教學難點：

　　體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

　　四、教學時間：

　　一課時

　　五、教學準備：

　　布置學生搜集有關荷葉、荷花的文字資料或圖片資料。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　同學們，你們喜歡花嗎？今天，我們就來欣賞一些美麗的花。（點擊課件，大屏幕出現荷花圖片。）你們喜歡這些荷花嗎？現在，我們就來學習一篇描寫荷花的`課文。

　　二、教師交待學習目標，檢查預習。

　　1、教師交待學習目標

　　2、檢查預習

　　a、說說你在預習中懂得了什么？（側重解決生字新詞）

　　b、指名朗讀課文。

　　三、師生互動，共定學習任務。

　　1、提出自己的疑問。

　　2、共定學習任務：理解我仿佛是一朵荷花時眼前出現的景象。

　　四、合作互動，完成學習任務。

　　1、自由讀這一段，思考：我仿佛是一朵荷花時眼前出現的景象。

　　2、學生合作、討論

　　3、學生匯報，教師根據學生的回答點擊課件。（點擊課件，出現相應的畫面。）

　　4、思考：我是一朵荷花，蜻蜓會和我說什么呢？學生討論、回答。

　　5、思考：為什么樣我仿佛

　　成了一朵荷花，表現了荷花的什么特點呢？

　　6、有感情地朗讀。

　　五、小結

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、今天，我們體會了我仿佛是一朵荷花時眼前出現的景象，感受了荷花的美。學了這一段，你想說些什么？（學生自由發(fā)言）

　　六、布置作業(yè)

　　1、書寫生字詞

　　2、背誦這一自然段。

　　語文三年級上冊課件 3

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　知識點梳理

　　積累一些與月亮有關的詩句、說明方法

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　二、初讀課文，自主學習生字詞

　　1. 自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2. 課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

　　3. 鼓勵質疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1. 學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

　　2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　3. 小組合作，展示朗讀。

　　四、理解詞語，書寫生字

　　1. 讀課文過程中，相機指導理解詞語。

　　2. 指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

　　第二課時

　　一、回顧課文內容：讀課文，說說課文主要講了什么內容。

　　二、小組合作，探究感悟

　　1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

　　（1）我們最感興趣的月球之謎是；

　　（2）我們要找到相關的段落讀一讀；

　　（3）讓我們合作劃出重點詞句；

　　（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

　　2. 各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

　　3. 在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵質疑

　　1. 課文中提到了許多有關月球的`知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）

　　2. 你所提的問題人類是否已經解開？

　　如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

　　四、指導寫字，引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

　　五、積累詞語鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

　　課后反思

　　在朗讀中，教師有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內容，拓展自如。

　　語文三年級上冊課件 4

　　教學目標

　　1、會認會寫10個一描寫春雨的小學生作文類生字，認識6個二類字。掌握一個多音字，“露”。正確認讀“涼爽、神奇、揮灑、展露”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、體會對秋天的喜愛和勤勞的人們的贊美之情。

　　4、用自己喜歡的方式表現秋天

　　教學重點

　　會認會寫10個一類生字，認識6個二類字。掌握一個多音字，“露”。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點

　　體會文中動詞的精妙之處。

　　教學準備

　　生字、詞語卡片、秋景圖。

　　基本教學流程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　同學們，你們感受到秋姑瑪爾丁果園娘的腳步了嗎？她帶著一身的清涼走來了，她替我們趕走夏的燥熱，迎來一個收獲的季節(jié)。今天，讓我們走進《秋天來了》這篇課文春天的校園作文。

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文。

　　2、自讀課文。

　　3、指名讀文

　　二、學習四個生字

　　1、指導學生自主學習生字“騎、乘、爽、落”，導學生發(fā)現、體會動詞的用法。自己想辦法記住生字“騎、乘、爽、落”

　　2、從“乘著、騎著、踏著、唱著”這四個詞中你體會到了什么？（秋天來時人們的喜悅）

　　三、重點體會詩的第二小節(jié)、體會動詞的作用

　　描寫秋天的句子；既然人們這么喜歡秋天，秋天究竟給世界帶來了什么樣的變化呢？指導學生通過多種形式理解動詞的用法。

　　四、學習剩下的六個生字

　　指導學生小組合作學習生字，以小組為單位學習剩下的生字，以小組為單位進行匯報

　　五、作業(yè)：書寫一類生字

　　第二課時

　　一、復習生字（利用字卡讀生字）

　　紅果園

　　二、讀書后練習三的詞語

　　三、練習朗讀課文

　　指名讀課文，大家評價誰讀得好，采用男女生分讀的方式朗讀詩的第二小節(jié)

　　四、朗讀詩的'第二小節(jié)

　　重點朗讀詩的第二小節(jié)，邊讀邊思考：大自然在秋天的裝扮下有那些顏色？美麗的大自然在秋天的點綴下變得怎樣了？從文中找出一個最能代表秋天特點的詞語。

　　五、體會文中重點詞語的意思

　　1、提示學生運用查字典的方法理解“展露”的意思

　　2、引導學生體會幾個動詞的準確

　　3、查字典找出詞的意思：展露：舒展、露出。

　　六、總結積累農夫果園，擴展體會

　　1、除此之外，你還眼中的秋天還有哪些顏色？

　　2、完成課后練習

　　七、作業(yè)：

　　1、搜集有關秋天的資料，觀察秋天的景色，你在生活中的哪方面發(fā)現了秋天的影子？

　　2、背誦課文

　　語文三年級上冊課件 5

　　教學目標

　　1、認識本課16個生字和由生字組成的詞語，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受機器人的能干，開闊視野，豐富知識。

　　重點難點

　　重點：朗讀課文，學詞識字。

　　難點：感受機器人的能干，激起對科學的興趣。

　　教具準備

　　1、字詞卡。

　　2、有關機器人的圖片資料。

　　教學時間

　　兩課時。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、直接引入，導疑激趣

　　1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？

　　2、請帶著你想知道的問題讀一讀課文。

　　二、自主學習，讀通課文

　　1、自主讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　2、匯報初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？

　　三、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。

　　2、小組合作交流，用多種方法識記生字。

　　3、讀準由生字構成的詞語，結合上下文和生活實際初步理解詞義，理解不了的做上記號。

　　4、練習書寫生字。

　　①仔細觀察田字格上的范字，

　　按字形結構歸類，找出容易寫錯的字，說說書寫時要注意的地方。

　　②教師相機范寫難寫字，學生評。

　　③學生在田字格上先描后寫。

　　④同桌共同欣賞評價所寫的'字。

　　四、擴展延伸

　　搜集有關機器人的圖片資料，帶到班里與同學交流。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、認讀字詞卡，鞏固識字。

　　2、課文主要介紹了什么？文中的機器人給你留下了什么印象？

　　二、細讀課文，積累詞句

　　1、用自己喜歡的方式再讀課文。

　　2、介紹自己讀懂的詞語，并說說你是運用什么方法弄懂的。

　　3、用“”畫出描寫機器人外形的句子，用“ ”畫出體現機器人能干的詞語、句子讀一讀。

　　4、提出不懂的地方，請老師、同學幫忙解決。

　　三、讀演結合，加深體驗

　　1、再讀課文，注意讀好對話，體會語言魅力。

　　2、學生自由進行機器人角色體驗（動作要表現其滑稽與笨拙）。

　　3、表演。小組為單位，由組長組織，以課本劇形式表演課文。

　　四、交換信息，深入感悟

　　1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。

　　2、討論探究。

　　①你還知道有哪些機器人？它們能干什么？

　　②讀了這篇課文，你有什么感想？

　　五、練習與擴展

　　1、完成課后練習3。

　　2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。

　　3、與大家合作辦機器人圖片展。

　　語文三年級上冊課件 6

　　學習目標：

　　1、學會生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

　　3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　教學重點、難點

　　1、體會詩所描繪的意境。

　　2、讀懂詩句，體會作者的思想感情。

　　教學準備：

　　課文插圖

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、上一節(jié)課，我們學習了一首古詩--曉出凈慈寺送林子方，通過學習這首古詩你懂得了什么？

　　2、師小結

　　二、學習古詩——《飲湖上初晴后雨》

　　（一）、初讀課文，讀準讀通詩句。

　　1、師范讀，學生評一評。

　　2、學生練讀，互評。

　　3、比一比，看誰讀得好。

　　(二)、精讀課文理解古詩

　　1、復習以前學習古詩的方法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讞詩句，悟詩意。

　　2、分級合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題材與小組交流。解決不了的可以動筆記一記，方便在班上交流解決。

　　3、學生匯報所得所感所疑。

　　4、師邊小結邊板書。指導朗讀。

　　三、回讀全詩，感受意境。

　　四、擴展思維

　　我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想到些什么呢？

　　五、指導背誦

　　六、作業(yè)

　　練習題

　　1、你還知道那些關于西湖的詩篇？

　　引出《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　2、填寫詩句

　　欲把西湖比西子。

　　課后反思

　　《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學習這首詩，主要是讓學生通過讀來體驗作者的感情，通過對詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達出來。

　　在理解古詩的'字、詞時，我?guī)缀醢言娭兴械淖帧⒃~都拿來和學生分析了，在學生理解字詞的基礎上，很快就領會詩句的意思了。學生懂得詩句的意思后，就讓他們討論這首詩表達了作者怎樣的感情？然后一起分析，最后通過對作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗這首詩中的“美”。在理解題目時，我用提出質疑的辦法，來激發(fā)學生思考的積極性，加深了學生的印象。

　　我通過讓學生自己在讀中體驗詩句的“美”和領悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩，效果較更好。

　　由于學生讀的機會較多，有較多的表現機會，課堂氣氛較活躍，整個效果比較好。

　　語文三年級上冊課件 7

　　教學目標：

　　1、認識、會寫款、鏡、央、桂、乎、傻、執(zhí)、壺、剛、趣、灘；辨別多音字累，倒。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，感受孩子豐富的心靈世界，體味清新的語言，體會其中蘊含的哲理。

　　4、利用多媒體輔助教學，通過觀察、想象，抓住重點詞句進行頷悟，感受孩子們豐富的內心世界，品味清新的語言。

　　5、引導學生品味一個平凡而又重要的道理，生活是美好的東西是屬于每一個人的.，只要我們努力去尋求，就可能得到。

　　教學重難點

　　重點：掌握12個生字的音、形、義，品味清新語言。

　　難點：體驗作者神奇的想象力，體會課文中蘊含的道理。

　　教學準備

　　多媒體課件，月夜美景圖，有關月亮的知識。

　　教學安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導言引入課文

　　1、我們曾經讀過許多描寫月亮的文章，唱過許多與月亮有關的歌。現在我想請同學們回憶一下與月亮有關的文章。

　　2、今天我們將跟隨賈平凹去尋找美麗的月亮。

　　3、板書課題，讀題。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、聽課文朗讀錄音。

　　2、學生自由讀課文，要求讀準生字的音，把課文的句子讀通順。

　　3、檢查學生認讀生字的情況。

　　出示詞語學生認讀。

　　款款地累累清清晰晰玉砌爭執(zhí)興趣沙灘

　　4、指名分自然段讀課文。

　　三、學生熟讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，并質疑問難。

　　四、介紹作者

　　五、分組討論課文的其本結構

　　學生自行討論并回答。

　　明確：屋中之月院中之月沙灘之月尋月賞月

　　六、指導學生書寫生字

　　1、教師引導學生分析字形結構、書寫規(guī)律。

　　2、范寫：款、配、傻。

　　3、學生書寫生安，教師巡視。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、今天，我們來繼續(xù)學習賈凹平的散文《中秋尋月》。

　　3、下面請同學們以四人小組對課文內容進行小組討論和質疑。

　　二、分組討論課文內賓

　　引導學生解決下面問題

　　1、奶奶說月亮進來了！這是為什么？

　　2、月亮是屬于我們女孩兒的了。妹妹說的這句話如何理解？

　　3、理解看著天上白光光的月亮，我覺得，那無邊無際的天空也是我的了，那月亮不就是我們按在天上的印章嗎？

　　三、弄懂：作者中秋尋月尋到了什么？你又尋到了什么？

　　展開討論。

　　四、拓展閱讀。

　　語文三年級上冊課件 8

　　學習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　學習過程：

　　一、板題示標

　　師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。

　　這節(jié)課的學習目標是：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的.意識。(生讀)

　　二、第一次“先學后教”(讀課文，要求準確)

　　師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準確。請同學們自由課文，遇到不會的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測。

　　1、自由讀。

　　師：現在我們的比賽開始。(要求：讀的同學聲音響亮，字音準確。聽的同學認真聽，發(fā)現問題及時舉手糾正。)

　　2、指名讀，請其他同學更正，師板書。

　　xiē

　　楔子

　　3、集體認讀所板書內容。

　　三、第二次“先學后教”(流利地朗讀，理解課文)

　　師：“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。

　　1、自由讀(2分鐘)

　　2、指名讀

　　四、第三次“先學后教”

　　(一)先學

　　師：同學們讀得真好，下面請看老師出示的自學指導。

　　自學指導：

　　請同學們自由默讀課文，思考以下問題：

　　1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z？

　　2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？(7分鐘后，比誰回答得好。)學生自由讀課文，思考問題。

　　(二)后教

　　師：好，時間到，誰來回答第一個問題。指名回答。(這個問題可以多叫幾個同學回答，只要意思對即可。)

　　1、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

　　2、工程師嘆氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。課文學完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事？指名說。(意思對即可。)

　　師總結：

　　通過學習這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環(huán)境而盡自己的努力。

　　語文三年級上冊課件 9

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1.認讀9個字。

　　2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。

　　3.能夠結合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

　　過程與方法

　　聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　態(tài)度情感價值觀

　　使學生產生愛科學、學科學的興趣。

　　教學重點：

　　朗讀課文。能夠結合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

　　教學難點：

　　體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1.有哪位同學住過醫(yī)院，談談你住院時的感受。

　　2.師：住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病，很不情愿地住進了醫(yī)院，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎？讀了32課，你就會知道的.。

　　3.齊讀課題。

　　二、初讀感知。

　　1.自己讀課文，注意讀準字音。

　　學生自由讀課文，試著讀準字音。

　　提示：看看誰來考你了？

　　2.看投影認讀生字并試著組詞

　　引導：把課文再讀一遍，看看誰能讀通順、流利。

　　3.試著把課文讀通順、流利。

　　4.你認為哪一段不好讀，請同學教教你。

　　自己指名請同學教難讀句子。

　　三、精讀課文，理解內容。

　　1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度？后來又是什么態(tài)度？劃出有關句子。

　　2.匯報。

　　老師板書

　　很不情愿贊不絕口

　　3.請你再認真地默讀課文，結合上下文想一想：老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢？

　　4.提示：自己想好后和你的同桌說一說。

　　5.匯報交流：老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢？

　　匯報交流。

　　(1)百靈鳥護士態(tài)度好；

　　(2)只聽音樂，沒有痛苦；

　　(3)療效好；

　　(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學上具有輔助療效的道理。

　　6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內展示。

　　四、作業(yè)。

　　摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。

　　語文三年級上冊課件 10

　　教材分析

　　《鷸蚌相爭》相互鉗制互不相讓，卻讓漁人獲利的故事，告誡人們：做事要權衡得失，化解矛盾沖突相互謙讓。

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執(zhí)不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。培養(yǎng)學生的概括能力；發(fā)展學生合理想象、創(chuàng)編故事的能力。

　　教學重點：

　　懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執(zhí)不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的概括能力；發(fā)展學生合理想象、創(chuàng)編故事的能力。

　　教學構想：

　　本課教學主要是引導學生運用已經具有的學習能力，獨立閱讀思考，并與同學一道研究探討，提高學生的語文基本功，為進入中學的學習打下扎實的基礎。采用自主、合作、探究的學習方式，讀、議、說、演相結合的方法學習文章。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　1課時

　　學習過程：

　　一、歷史故事導入

　　戰(zhàn)國時候，中原大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機會。

　　有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機會來了。然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的.念頭，也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機會。

　　一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？

　　二、初讀課文，練習概括

　　1.指名試讀課題。

　　（1）板書鷸字，學生書空并數出筆畫。（出示鷸圖片）認識鷸。你有好方法記住這個字嗎？

　　（2）請學生告訴老師蚌字的寫法，板書。（出示蚌圖片），認識蚌。

　　（3）齊讀課題。

　　2.自己讀課文，不認識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。

　　（1）生自己練習朗讀。

　　（2）伙伴間互相讀，幫忙指出錯處。

　　3.指名讀：提出建議或表揚。

　　4.學習概括：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了個什么故事。