三年級上冊習作課件
教材分析
本次習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前讓學生準備一幅有關秋天的圖片或照片，可以是秋天的景物，也可以是秋季里活動的場面。本次習作的要求是：1、寫之前先向同學介紹自己所選圖畫的內容；2、寫的時候要用上平時積累的詞句；3、寫好后和同學交流對自己的習作進行修改；4、展示和欣賞
學情分析
這次的習作是三年級的第三次習作練習，也是學生初步接觸寫景的習作 。三年級第一學期還處在低年級向中年級過度階段，而農村學生受到教學環境、生活環境及社會環境各種因素的影響導致他們的知識底子薄，見識少，獲取信息的渠道狹窄，還沒養成留心觀察的習慣，再加上對習作的畏懼心理導致他們在習作時經常錯字連篇，語句不通，標點符號亂打，內容空洞，不能按照一定的順序將自己觀察到的內容寫清楚，也無法主動將自己的習作與他人分享快樂，從而提高自己的語言表達能力。
教學目標
1、通過欣賞優秀習作、修改病文，培養學生修改習作的習慣，讓學生初步掌握寫景的基本方法，提高習作水平。
2、通過評改，教給學生修改習作的方法。
3、鼓勵并引導學生欣賞他人的習作，從中再次改進自己的文章。
教學重點和難點
教學重點：學習習作中自改互評修改方法。
教學難點：學習圍繞習作要求進行點評。
教學過程
一、復習引入
同學們，前一周，我們上了進行了關于秋天的習作，這一節課我們繼續對我們上次的習作進行講評。（課件出示習作要求）
學生齊讀習作要求。
【通過復習習作要求讓學生明白習作寫些什么】
二、榜上有名（課件出示習作中寫得較好的學生及其作品名）
1、隨著課件展示學生齊讀作品名稱。
2、在這幾篇文章中老師最欣賞的是下面幾個同學的習作。（點擊課件）因為這幾個同學所起的題目跟別的同學不太一樣。
【抓住學生習作中的閃光點，及時發現學生習作的進步，及時鼓勵，讓學生感受到習作進步的喜悅，讓學生享受到成功的喜悅，增強他們習作的自信心，從而使他們愛上習作。】
三、佳作欣賞
1、在這一次的習作中老師最欣賞的是黃俊達小作家寫的《秋天的景色》請同學們大聲朗讀他的習作，想一想這篇習作怎么地方寫得好？它符合了這次寫作的哪些要求？
2、生說聽后感受。
3、通過大家的交流，我們知道這兩篇佳作之所以給人留下深刻的印象，是因為他們掌握了寫景的方法。（課件出示： 1 細致的觀察 2 合理的想象 3 表達富有個性、4、能按習作的要求進行習作）
4、齊讀寫景的方法。
【通過佳作欣賞，是學生明白習作的方法，初步感知作者怎樣按順尋抓住重點把觀察所見景物寫出來的'，同時也刺激其他學生把習作學號的愿望。】
四、精彩放送
其實，咱們在座的同學的作文中，用得好的詞語、句子比比皆是。在這里，為了讓每位同學的文章都得到展示，一起去看看吧！（課件出示學生寫得好的句子，學生逐一朗讀，并說說寫得好的原因）
【引導學生嘗試在習作中運用自己平時積累的好詞佳句，以提高他們的寫作水平，培養他們留心觀察周圍事物的習慣，增強其習作的自信心。】
五、出謀劃策 （課件出示病文）
1、請同學們認真觀察看看這篇文章有什么毛病？
2、學生說說文章的毛病。
3、學生按修改要求自行修改習作。
4 、四人小組合作交流修改意見。
5 、全班交流修改。教師隨機評點。
6、小結并出示修改方法。
7、學生齊讀修改方法。
【通過“病文”修改，是學生明確怎樣才符合習作要求，怎樣不符合習作要求和應該怎樣修改。修改過程中通過讓學生合作的方式進行學習，能增強學生的合作意識和團隊精神。】
六、修改完善
1、俗話說：“好的習作是改出來的”，經過你們這么一改，秋天就能給人們留下深刻的印象了。如果你們能夠運用剛才的方法再次認真修改自己的習作，那么你們的習作一定會更加生動、精彩。
2 、請大家根據評改方法，按照修改要求對伙伴的習作進行評改。
3、跟習作的主人說說修改上的建議。
4、學生自己修改習作。
【依據評改目標進行評改克服了無序、盲目、片面等現象，使評改有序進行，提高修改的能力，通過相互修改習作讓學生在評改中領悟習作的門道再修改自己習作中的問題使學生掌握修改方法，提高自改能力】
七、分享成功
1 、四人小組在小組里讀讀習作中自己最滿意的片斷，說說自己在文中運用了哪些好詞佳句，再由小組推薦出最優秀的片斷供全班欣賞。
2、小結通過這節習作講評課，你學會了修改作文的哪些方法？
【《語文課程標準》第二學段的習作目標中指出：愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作中的快樂。通過分享習作中的成功之處讓學生知道寫什么，怎么寫。】
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