三年級上冊語文19課課件

時間：2021-03-19 16:46:40 三年級我要投稿

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三年級上冊語文19課課件

　　三年級上冊語文19課課件1

　　教學內容:第19課《趙州橋》

三年級上冊語文19課課件

　　教學目標

　　1.學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。

　　2.查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。

　　3.從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

　　教學重點

　　能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　教學難點

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　教學準備

　　課件

　　課時安排:兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話揭題，質疑導入

　　同學們好，我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎?今天我們要走進的古代建筑與橋梁有關。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著古代勞動人民的智慧和才干，這就是河北省趙縣洨河上世界聞名的一座石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。)(出示課件:課題)，讀了課題，你想了解什么呢?(我想了解趙州橋是什么時候建造的呢?我想知道趙州橋是誰建造的。我想知道趙州橋與別的橋有什么不一樣?)

　　二、初讀課文整體感知

　　那就讓我們帶著問題自由地讀讀課文吧。(出示課件:自讀要求:讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。)老師想請幾位同學來讀讀課文，其他同學認真聽。

　　誰來讀讀第一自然段?

　　這一段中有好幾個生字組成的詞語，誰來讀一讀?(出示課件:趙縣，安濟橋，石匠。)

　　誰來讀讀第二自然段?(出示課件:第二自然段)

　　你們聽出來了嗎?剛才這位同學讀的時候哪一句話讀得還不夠流利?(出示課件:“這么長的橋……”)

　　讀得好多了。

　　誰來讀讀第三自然段?

　　讀得真不錯，那你覺得這段話中有哪個生字的讀音要提醒大家呢?(出示課件:“爪”是這多音字，有這里讀三聲。前爪(zhao三聲)，還有個讀音是爪(zhua三聲)爪子。)

　　誰來讀讀第四自然段?

　　讀得不錯，下面我們來讀一讀這些要求會認的字組成的詞語，(出示課件:趙縣，石匠，砌成，橫跨，堅固，雕刻，抵著，智慧。)

　　讀得不錯，下面請同學們默讀課文，邊讀邊思考:你從課文當中了解到趙州橋的哪些內容?

　　你們都了解到了什么呢?

　　三、寫字指導

　　同學們真不錯，通過讀書，了解了那么多內容，那現在老師請同學們來讀一讀這些田字格里的生字組成的詞語(出示課件:設計、全部、欄板、橫跨、趙縣、前爪、沖擊、堅固、圖案、寶貴、參加、創舉)。

　　那我們一起來讀一讀這些字吧。(出示課件:田字格里的生字)

　　那怎么來記住這些生字呢?同桌討論吧。

　　可以交流了嗎?說說你們用什么好辦法記住哪些生字的呢?

　　老師來寫一寫，大家認真看，好嗎?(出示課件:寫字指導)

　　接下來請大家把這些生字寫一寫，要是覺得哪個字比較難寫，就多寫幾遍，寫好后，把詞語表中的詞語抄寫一遍。

　　四、賞讀總結

　　剛才同學們寫得可認真了，現在，老師要請同學們一起欣賞課文的情景朗讀。(出示課件:課文的情景朗讀。)

　　同學們，這節課我們了解了趙州橋，知道了它是一座世界聞名的石拱橋。下節課我們還要繼續去了解趙州橋，了解它聞名世界的原因。

　　五、作業。

　　第二課時

　　一、導入揭題

　　同學們好，這節課我們繼續學習《趙州橋》(出示課件:課題。)。

　　二、品讀課文感悟文本

　　老師想請四位同學輪讀課文，其他同學邊聽邊思考:(出示課件:你對趙州橋總的印象是什么?)。

　　讀得不錯，誰來說說你對趙州橋總的印象?(出示課件:趙州橋非常雄偉;趙州橋不但堅固，而且美觀。)

　　雄偉，堅固，美觀這些趙州橋突出的特點。課文哪幾個自然段分別做了介紹呢?(第二段寫了趙州橋的雄偉，堅固。第三段寫了趙州橋的美觀。)

　　說得很清楚。同學們，請你們默讀課文第二段，邊讀邊思考:從哪里可以看出趙州橋雄偉堅固呢?要是碰到不懂的地方，做上記號，想好了再跟同桌討論討論。

　　可以交流了嗎?你從哪些地方體會到趙州橋的雄偉堅固呢?(出示課件:“橋長五十多米……兩旁走人”，體會出趙州橋非常雄偉。出示課件:“這么長的橋……各有兩個拱形的小橋洞”這種設計非常雄偉，也很有特色。(出示課件:橋洞)

　　說得真好。能把它讀好嗎?的確很雄偉

　　(出示課件:“創舉”在課文中是指什么呢?)還是讓我們來讀讀句子吧。(出示課件:“這種設計……節省了石料”)

　　明白了嗎?

　　是啊，讓我們來看一看趙州橋，你們一定會有更深的理解。(出示課件:趙州橋)

　　不但是個創舉，從外觀上看，還非常雄偉呢。所以這個自然段就緊緊地圍繞趙州橋非常雄偉來寫的。雄偉的趙州橋是我們民族的驕傲，同學們，請大家一起來讀讀第二自然段吧(出示課件:第二段。)。(出示課件:“雄偉”一般用來形容什么?“雄偉”是什么意思?從課文的哪些語句中體現出了趙州橋的雄偉?)

　　趙州橋不但雄偉堅固，而且非常美觀，請同學們再去讀讀課文，看看課文的第幾自然段在向我們詳細介紹?(出示課件:第三自然段)

　　畫出有關的語句吧。

　　我們來交流一下，你們都找到了哪些句子?( “橋面兩側有石欄，欄板上……還有的刻著真雙龍戲珠，這可圖案可真精美呀”;“所有的龍都在游動，真像活了一樣。)”

　　這么精美的圖案讓我們把它讀出來吧。

　　讀得不錯，那我們一起來欣賞這些精美的圖案，看看龍的各種姿態。(課件:圖案)

　　看了這么精美的圖案，你們想說什么?(這些龍有的相互纏繞著，嘴里吐出美麗的水花，真有意思;有的龍前爪相互抵著，各自回首遙望，好像在看遠處的景物。)和同桌演一演，行嗎?。

　　想象力非常豐富，演得也非常有意思，下面誰來交流?(有的兩條龍在戲珠，活靈活現的。)

　　接下來請同學們把第三段抄一抄。

　　趙州橋的堅固與美觀分別是二三自然段的'內容，作者是用哪句話把這兩段的內容連起來的呢?(出示課件:過渡句。) (出示課件:這個句子好在哪里? “美觀”表現在哪里? 課文中寫了哪幾種龍的圖案?)

　　同學們，趙州橋不但雄偉堅固，而且美觀，這些都離不開橋的設計者與建造者的智慧和才干，請同學們一起來讀一讀一四兩個自然段。(出示課件:一四兩個自然段。)。

　　(出示課件:為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產呢?誰能夠聯系前面學過的內容來說一說?)(在一千四百年前，就能建造出這么雄偉的趙州橋，當然是我國寶貴的歷史遺產了;趙州橋已經有一千四百多年的歷史了，現在依然橫跨在洨河上，不但雄偉，而且堅固美觀，真不愧是我國寶貴的歷史遺產;大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計在建橋史上是從來沒有過的，這是一個創舉，當然是我國寶貴的歷史遺產嘍。)

　　三、總結拓展

　　說得真好，同學們，我國還有許多像趙州橋這樣的古橋建筑，比如(出示課件:古橋)這些都是我們中華民族的驕傲，同學們，這節課我們見識了聞名世界的趙州橋，下節課我們還要欣賞一幅名揚中外的畫呢。

　　四、作業(出示課件:課外請同學們討論一下，你們組了解了哪些傳統文華。了解了多少?收集了多少?打算怎樣展示你們的成果?)

　　三年級上冊語文19課課件2

　　《趙州橋》主要講趙州橋的雄偉、堅固、美觀，是中國建橋史上的一個創舉。教學重點:讓學生了解趙州橋的雄偉、堅固以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。教學難點:通過想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會趙州橋的美觀。這節課我圍繞著趙州橋的堅固、美觀為主線，讓學生在閱讀理解過程中感受勞動人民的智慧和血汗。主要做法如下:

　　投石問路，縱觀全篇

　　趙州橋給你留下什么樣的印象?你能從文中找出合適的詞語來形容它嗎?

　　二、投影演示，體會堅固

　　趙州橋是一座石拱橋。為什么要建造一座石拱橋就和石拱橋的自身特點緊密相關。

　　出示趙州橋橋長圖片的演示，由橋長的相關數字聯系材質將學引入到設計的理解。

　　三、操作實踐，體會創舉

　　趙州橋是中國建橋史上的一個創舉，在建筑形式上，趙州橋在石拱橋的基礎上，它的兩邊還各有2個小的橋洞，這樣的設計有它的獨特之處。既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節省了石料。為了讓學生更易于理解，特別在幻燈片中制作了相關的投影片。讓學生通過觀察水流的增大和水流的走向，讓學生明白，當水流小時，水流通過大的石洞，當水流大時，水不僅可以從大橋洞通過，還可以從四個小橋洞通過，對洪水進行分流。在演示過程中，學生明確了這種設計的獨特之處，從而感受當時勞動人民的智慧，是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名中外的趙州橋。讓學生理解“創舉”，是別人沒有發現或沒有做過的，感受創舉，通過教師講述，讓學生懂得課外知識，“這座橋建于隋開皇大業年間，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的歷史。在漫長的歲月中，雖然經歷過無數次洪水沖擊、風吹雨打、冰雪風霜的侵蝕和8次地震的考驗，卻仍然安然無恙巍然挺立在清水河上。”讓學生感受趙州橋的堅固，經歷8次地震還安然無恙、巍然屹立，可見趙州橋的堅固，是勞動人民的智慧和血汗，是中國建橋史上的創舉。

　　四、抓重點詞，體會美觀

　　趙州橋不但堅固，而且美觀。這是一個過渡句，巧妙地將兩部分內容緊密地聯系在了一起。在主力美觀時。我采用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。主要有以下兩個問題:1、這個自然段描寫了橋的什么?2、它們分別是什么樣子的?用“——”標出表示樣子的詞語。通過讀書，讓學生抓住三種龍的獨特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過重點詞語想象他們的樣子，從而體會雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。”再展示趙州橋的圖片，讓學生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動作體會，學生參與熱情高。

　　在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀量還欠缺。閱讀是現在語文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。課堂結構還應更加緊湊，教師的個人基本功還要加強。沒有收集好關于趙州橋在建造時的一些書面資料。如果課前對相關資料有更加充分的了解，在引導和詮釋時，我就能更好的起到穿針引線的作用了。

　　以上就是我對《趙州橋》一課的課后反思，我會在今后的教學中改進不足，努力提高語文教學能力。