小學(xué)三年級(jí)風(fēng)箏課件
《風(fēng)箏》寫的是小伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的經(jīng)歷，整理了小學(xué)三年級(jí)《風(fēng)箏》的課件給大家參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。
3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
4、積累課文中生動(dòng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
設(shè)計(jì)理念：
1、興趣是學(xué)生最好的老師，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂說，愛說，想說。
2、尊重學(xué)生個(gè)性化理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化，多元化。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去體驗(yàn)，去思考。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。
教學(xué)方法：
搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
3、幻燈片：（1）本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的生字；（2）課文中描寫心情的重點(diǎn)句；（3）古詩《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)分解目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活，抓住動(dòng)作和心情說出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)
1、回憶放風(fēng)箏的情景。
同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰來說說你們是怎么放的？其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情？（重點(diǎn)引導(dǎo)他們說動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的心情）
【給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生暢所欲言，想說什么就說什么，并予以肯定和鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生說出自己當(dāng)時(shí)的心情，為學(xué)習(xí)課文、體會(huì)情感奠定基礎(chǔ)。】
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2、根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，長(zhǎng)總結(jié)概括板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言來歸納概括。）
三、 朗讀課文，體驗(yàn)情感
1、默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣？
2、小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3、全班交流。
【讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“做、放”都很有趣，如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。】
4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，說說哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。
（1）指名讀。
（2）說說自己是帶著怎樣的心情讀的。
（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。
（4）有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。
【興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動(dòng)、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂于表現(xiàn)自己。】
四、 課堂練習(xí)
把你喜歡的句子抄下來。
第二課時(shí)
課時(shí)分解目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會(huì)心情的變化。
2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12 個(gè)生字。
3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
二、抓住重點(diǎn)詞句，品味課文，體會(huì)心情的變化
1、感悟做風(fēng)箏的樂趣。
（1）男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰更認(rèn)真。
（2）通過朗讀和傾聽，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？
（3）師生合作解決下列問題：
<1>“憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？(這就是“憧憬”)
誰能用“憧憬”說一句話。
<2>“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。(用換詞法“仍然”，或聯(lián)系上下文理解。)
<3>為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？
(4)感情朗讀，假設(shè)你就是課文中的孩子。(指導(dǎo)讀出“快活”的'心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。)
指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。
【引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。】